湘文艺版七年级音乐下册我们的音乐天地《三、音乐小百科 音符与节奏》教学设计

音乐小百科 音符与节奏

课题： 音符与节奏
教材分析： 自编教材 结合《湖南音乐出版社》七年级《音乐》下册
学情分析：由于山区艺术教育的落后，导致学生小学阶段的音乐教育停留在学唱阶段，对于音符与节奏比较生疏，乐理知识匮乏。因而初中阶段的乐理学习就迫在眉睫。
教学目标：
知识能力
1、通过对音符节奏的学习,以了解节奏在音乐中的重要性。?
2、通过学习音符与节奏的概念??，学会根据音符拍打节奏。??????
过程与方法：充分调动学生的积极性，使学生能够在自主合作探究中，掌握音符，动手运用所学知识打出本课涉及到的节奏型，并学着进行举一反三打其他节奏节拍。
情感态度和价值观：让学生掌握音符节奏在音乐中的地位和重要性，培养学生热爱音乐，热爱生活的热情。?
五、教学重难点：
明白音符与节奏的关系，并运用音符知识拍打各种节奏型
六、教学时间：一课时
七、教学过程
1、导课：播放一段美妙的歌曲导入课题。
同学们，当你们听到这段美妙音乐的时候，你们知道这段音乐由什么组成的吗？作为一名音乐家，他在这首乐曲中需要哪些音乐要素来谱写这首乐曲的呢？今天就让我们一起来探究一下。
音符与节奏在音乐表现中的地位异常重要，他们在音乐中永远是同时并存的，并以音的长短、强弱及其相互关系的固定性和准确性来组织音乐，
有人把音符与节奏比作音乐的骨肉，这个比喻是非常恰当的。那么各音在键盘上的位置在那里呢？首先我们来看这组键盘，展示在我们面前的键盘是三组，也就是说两个黑键和三个黑键相加一共有五个黑键，这五个黑键与它周围ud七个白键合成一组键，他们都有自己的名字，也就是我们通常说的音名，从中阳C开始起为Do,用阿拉伯数字1表示，依次为Ri ,2;Mi 3,Fa 4，Sol 5 ，La 6 ，Si 7.
认识键盘（音名和唱名）分别在键盘上的位置如何确定：

认识音符，
音符就是用来记录不同长短的音的符号。在五线谱中音符包括三个组成部分，即符头、符干和符尾。
那么音符与节拍之间的关系是以节拍来划分音符的种类，如全音符为四拍；二分音符为二拍等。
▇ 全音符：没有符干和符尾的空心的白色音符叫“全音符”。它是音符家族的老大哥，其他音符的时值都比它短，而且要以它为准。依次分为两半。
五线谱中的表示方法：
简谱中全音符的表示： 1 - - -
在打节奏时是四拍，用我们的双手打节奏是一合一分为一拍，那就是拍四下。
▇ 二分音符：带有符干、没有符尾的白色音符叫“二分音符”，它只有全音符的一半长，等于全音符1/2的时值；
五线谱中的表示方法：
简谱中二分音符 1 - 在打节奏时是二拍，就是拍二下。
▇ 四分音符：带有符干、没有符尾的黑色音符叫“四分音符”。它比二分音符又小一半，等于全音符1/4的时值；
五线谱中的表示方法：
简谱中四分音符 1
在打节奏时是一拍，就是拍一下。
▇ 八分音符：带有符干和1条符尾的黑色音符叫“八分音符”。它比四分音符还小一半，等于全音符1/8的时值
五线谱中的表示方法：
八分音符 1
在打节奏时是半拍，一般情况是两个八分音符并列出现 比如：5 5
▇ 另外还有十六分音符：带有符干和2条符尾的黑色音符叫“十六分音符”。它比八分音符还小一半，等于全音符1/16的时值
五线谱中的表示方法：
简谱中 1
在打节奏时是四分之一拍，一般情况是四个十六分音符并列出现，如：5 5 5 5
▓ 什么是附点：附点是记在音符符头右边的圆点，用以增长音符的时值。如果一个音符的右边带有一个附点，就表示要延长这个音符的时值的一半，即此音符的时值增加1/2；如果是带有两个附点的音符，则表示在延长此音符的时值的一半的基础上再延长这个音符上第一个附点在这个音上所代表的时值的一半，即此音符的时值增加1/2+1/4。同样，附点一样适用于休止符，它所表示的意义和用在音符后面时是一样的。附点一般用一个小圆点来表示，打在音符的右边。
例如：附点二分音符在五线谱中的表示： 简谱中的表示 1- .
附点四分音符在五线谱中的表示：简谱中的表示： 1. 1..附点八分音符和附点十六分音符等。它们可以这样表示：
休止符：休止符就是乐理中记录停顿的符号
乐曲在进行过程中会出现片刻停顿、无声的时间。
常见的是用各种各样的休止符来表示。休止符就是记录音乐中停顿时所用的符号，它们的形状是短粗的横线或像盆子、帽子、小鸟和一个“7”字
在简谱中，休止符则用…0’来表示。在五线谱中，全休止符记在五线谱四线下方，也表示全小节休止;二分休止符记在第三线上方;其他休止符一般记在第二、三间内。
为了延长休止符的时值，也可以用加上附点来表示。附点休止符也是增加原来休止符时值的一半。
4、节奏与节拍
节拍就好像列队行进中整齐的步伐，节奏就好像千变万化的鼓点，所以我们说：有强有弱的相同的时间片段，按照一定的次序循环重复，就叫做“节拍”。用强弱组织起来的音的长短，叫做“节奏”。
在节拍的每一循环中，只有一个强音时，带强音的单位拍，就叫做“强拍”。不带强音的单位拍，就叫做“弱拍”。例如：
＞ ＞ ＞ ＞
● ○ | ● ○ || ● ○ ○ | ● ○ ○ ||
强拍 弱拍 强拍 弱拍 强拍 弱拍 弱拍 强拍 弱拍 弱拍
节拍中的每一时间片断，叫做“单位拍”。也就是我们通常说的“一拍”。
在节拍的每一循环中，不只一个强音时，第一个带强音的单位拍叫做“强拍”。其他带强音的单位拍，叫“次强拍”。不带强音的单位拍，叫做“弱拍”。例如：
＞ ＞
● ○ ◆ ○ || ● ○ ○ ◆ ○ ○ ||
强拍 弱拍 次强拍 弱拍 强拍 弱拍 弱拍 次强拍 弱拍 弱拍
5、拍子和拍号
节拍的单位拍用固定的音符来代表，就叫做“拍子”。
单位拍可以用各种基本音符来代表。表示拍子的记号，叫做“拍号”。
拍号用分数的形式来标记。分子表示节拍的每一循环中有几拍。分母表示以什么音符为一拍。如每一循环有两拍，以四分音符为一拍，这就叫做“四二拍子”。以八分音符为一拍就叫做“八三拍子” 。
每循环有两拍
以四分音符为一拍
每一循环有三拍
以八分音符为一拍
关于拍号的读法，应先读分母，后读分子。 2/4应读成四二拍子。3/8 应读成八三拍子。不要读成四分之二拍子和八分之三拍子，因为拍号与分数不同。
6、小节与小节线
在乐曲中，由一个强拍到次一强拍的部分叫做“小节”。
穿过乐谱使小节分开的垂直线，叫做“小节线”。
小节线永远作为强拍的标记写在强拍之前。
双小节线又分为两种：两条小节线粗细相同，叫“段落线”，作为乐曲分段的标记。
左边的细，右边的粗，叫做“终止线”，记在乐曲的最后，表示乐曲的结束。
例如： 段落线 || 终止线 ||
7、弱起小节与不完全小节，
乐曲由拍子的弱部分开始，叫做“弱起”。
乐曲由拍子的弱部分开始的小节，叫做“弱起小节”。
弱起小节是不完全小节。乐曲由不完全小节开始，结尾一般也是不完全小节，两个小节合在一起构成一个完全小节。乐曲由不完全小节开始，计算小节时，由第一个完全小节算起.
8、切分音
一个音由强拍或弱拍的弱位延续到下一强拍或强位，这个音叫“切分音”，包含切分音的节奏叫“切分节奏”，一小节内的切分音用一个音符记写，跨小节的切分音用延音线将两个音符连接起来。例如：罗大佑的《童年》中这句：
9、接下来让我们一起来学习本册教材涉及到的几种节奏节拍。拍打节奏动手。双手合起来再打开为一拍，拍打过程口中读“哒”
X X | X X | X 0 | XX XX | XX X0 ||
哒 哒 哒 哒 哒 哒哒 哒哒 哒 哒
X X X | X X X | X — 0 ||
哒 哒 哒 哒 哒 哒 哒 啊
X X X X X X | X 0 X 0 X 0 | X X X - ||
哒哒 哒哒 哒哒 哒 哒 哒 哒哒 哒 啊
X X X X | X X X X | X X X X ||
哒 哒 哒 哒 哒 哒 哒 哒 哒 哒 哒 哒
X X X X X X X X | XX XX XX 0 | X X X X X X X |
哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 哒 哒哒 哒 哒哒 哒
X . X X . X X X X X | X X X X X - ||
哒啊哒 哒 啊 哒 哒 哒 哒 哒 哒 哒 哒 哒 哒 啊
X X X X X X | X X X X X X | X . X . ||
课堂总结
最后请同学们伴着美妙的音乐一起拍打并诵读这首非常熟悉的《悯农》。生活中处处有节奏，处处有音乐，让我们感受着古诗的节奏，伴随着下课的铃声，迎接愉快的课间十分钟吧。
X X X X | X 0 | X X X X | X 0 | |
春 种 一 粒 粟， 秋 收 万 颗 子。
X X | X X X | X X X X | X 0 | |
四 海 无 闲 田， 农 夫 犹 饿 死。
X . X X . X | X 0 | X . X X . X | X 0 | |
锄 禾 日 当 午， 汗 滴 禾 下 土。
X X X X | X 0 | X X | X X X | |
谁 知 盘 中 餐， 粒 粒 皆 辛 苦。
11、板书设计
音符与节奏
认识音符： 全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符、
认识附点： 附点二分音符 ，附点四分音符，
节奏与节拍
拍子与拍号
小节与小节线
弱起小节与不完全小节
切分音
12、学生学习活动评价设计：在教学设计中努力探求让学生参与课堂教学，把学生活动渗透到教学的各个环节，着眼引导学生通过学习，培养他们动手、动脑动口的能力，以获得知识、提高素质、增长能力。设计重点放在学生通过勤动手动脑来掌握知识，并把课堂作为他们展示能力的天地，激发他们参与课堂教学活动的积极性。
13、教学反思：
内容较多，课堂很紧张，学生基础薄弱，有些唱名部分学生还是没有掌握，所以在教学中不敢渗透那七个唱名的内容。但是总体来说，学生掌握的还是不错，孩子们积极参与，体现了学习的主动性。教学重难点基本掌握，效果比较好。
14、作业：
请同学们打开教材，寻找相关的节奏节拍，自己用学到的知识拍打出来。