生于忧患，死于安乐

课件64张PPT。 有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里,恰好水已经开了,青蛙吓坏了,使劲一跳,逃离了险境;第二次,青蛙又犯了同样的错误,又掉进了那口锅中,同样的锅里也在煮着水,不同的是,这次水还没有煮开,青蛙觉得还挺舒服:这个热水澡好哇！结果呢？——青蛙熟了！青蛙在开水里逃生
青蛙在温水里死亡 ★孟子， 时期 家学派的代表人物。后人将他和 并称为 。孟子主张行“ ”，以统一天下。
战国 儒

孔子
孔孟
仁政 ★ 《孟子》是 记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动的书 和《大学》、《中庸》、 合称为 “四书”。《论语》忧患能激人奋进，使人生存发展，安逸享乐会让人委靡死亡生于忧患,而死于安乐解题一、听读课文舜发于畎亩之中
傅说举于版筑之间
胶鬲举于鱼盐之中
行拂乱其所为
法家拂士
曾益其所不能给下列红字注音:
(ｑｕǎｎ)
(ｙｕè)(ｇé)(f ú)(ｂì)
(z ēn g) 舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市.
故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能.
人恒过然后能改,困于心衡于虑而后作,征于色发于声而后喻.入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡.
然后知生于忧患而死于安乐也.生于忧患,死于安乐二、齐读课文，读准字音三、自读课文，结合注释，翻译课文 。小组讨论交流，解答翻译中的疑难问题 舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市.发:起,被任用. 畎亩:田间. 举:被举用.
士:狱官. 市:集市. 舜是从田野中被提拔任用的,傅说从筑墙的泥水匠中被提拔举用的,胶鬲是鱼盐贩中被举用,管夷吾从狱官手里获释被录用为相,孙叔敖是隐居海边被提拔任用的,百里奚从集市上(被赎买后)提拔任用的.舜发于畎亩之中舜从田野之中被起用 傅说举于版筑之间傅说从筑墙的泥水匠中被提拔举用胶鬲举于鱼盐之中胶鬲自鱼盐贩中被举用 管夷吾举于士 管夷吾从狱官手里释放后被举用为相。 孙叔敖举于海图为孙叔敖除去两头蛇的传说孙叔敖从海滨(隐居的地方)被起用。 百里奚举于市百里奚从集市上被赎买后提拔任用故天将降大任于是人也，必先苦
其心志，劳其筋骨，饿其体肤，
空乏其身，行拂乱其所为，所以
动心忍性，曾益其所不能。 承接上文，引起下文。
所以 代词，这。 使……劳累。 使……饥饿。 使动用法，使……痛苦。 使…资财缺乏。 使...做事不顺 用来（通过
这样的途
径来…） 使……惊动，
使……坚韧。同“增”增加。kōng所以,上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨受到劳累，使他的身体受到饥饿，使他这个人身受贫困之苦 ，在行事上使他受到扰乱和不顺.（通过这些）来让他的心惊动，使他的性格坚强起来，增强他(过去)做不到的能力。 人恒过，然后能改；困于心
衡于虑而后作；征于色，发于声，
而后喻。入则无法家拂士，出则无
敌国外患者，国恒亡，然后知生于
忧患，而死于安乐也。
bì常常 过错，这里用作动词，犯错误同“横”，梗塞，不顺奋起，指有所作为。被人了解 国内。 同“弼”，辅佐。国外。 一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。而一个国家，内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。
这样，人们才会明白，忧患可以使人谋求生存，而安逸享乐必将导致灭亡。四、再读课文，读出节奏试标出下边句子的节奏1、舜 发 于 畎 亩 之 中,
傅 说 举 于 版 筑 之 间,
胶 鬲 举 于 鱼 盐 之 中,
管 夷 吾 举 于 士 -------2、故 天 将 降 大 任 于/ 是 人 也,
必 先 苦 其 心 志,
劳 其 筋 骨,
饿 其 体 肤,
空 乏 其 身,
行 拂 乱 其 所 为------- / ⒊ 所 以 动 心 忍 性,
曾 益 其 所 不 能

⒋ 入 则 无 法 家 拂 士,
出 则 无 敌 国 外 患 者/////生于忧患死于安乐《孟子》 课堂竞赛：
每道题单数题由一、三组回答，双数题由二、四组回答。 温故知新课堂练习１．指出下列 “之”的不同用法１）三里之城，七里之郭（ ）２）环而攻之而不胜（ ）３）委而去之（ ）４）寡助之至（ ）５）亲戚畔之（ ）助词“的”代词，指代“小城”代词，代那座城池动词“到”代词，代指“失道”“寡助之至”的人2．指出下列加色词语的古今义。１）池非不深也
古＿＿＿ 今＿＿＿＿２）委而去之
古＿＿＿ 今＿＿＿＿３）域民不以封疆之界古＿＿＿ 今＿＿＿ 护城河池塘放弃委任界限，限制 地域3、生于忧患，死于安乐。”翻译最准确的一项是（ ）A．在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去。B．出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中。C．生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中。D．忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。D4、“故君子有不战，战必胜矣 ”正确的翻译是（ ）A．所以君子不战则已，战就一定胜利。B．所以君子不喜欢战斗，可打仗就能够胜利。C．所以君子见机行事，打不胜就不打，打得胜才打。 D．因为君子不主张战争，所以他打仗就一定胜利。A5、请参照下面例子翻译下列句子，注意蓝色的词。例：必先苦其心志。译：使他的内心痛苦。
1）劳其筋骨。译：
2）饿其体肤。译：使他身体饿瘦。使他筋骨劳累。3）空乏其身。译：
4）行拂乱其所为。译：
5) 所以动心忍性。
译：使他的心惊动
使他的性情坚韧起来 使他做事不顺 使他受贫困之苦。 本文的中心论点是什么？

生于忧患,死于安乐
问题研讨：A、他们都经历了苦难的磨练；
B、都被提拔任用，干出了一番出色的事业。 第1自然段列举的六位由卑微到圣贤的人他们是谁？这六位古代贤人的经历有什么共同点？想一想作者这样写的作用？
作用：用历史事实为例，论证中心论点。 《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请补充一些例子，说说你的看法。拓展延伸屈原放逐，乃赋《离骚》。仲尼厄而作《春秋》曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》。 爱迪生小时候一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。 贝多芬
即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作,成为音乐巨匠。 优越的条件容易消磨人的意志，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的能力。 可见,困难并不可怕，只要我们勇敢的面对，不懈的努力，相信我们也一定会取得成功！总结：★没有伟大的意志力，就没有雄才大略。
——巴尔扎克
★困难越大，战胜困难就越荣耀。
——莫里哀名言★自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。
★宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。1、两篇短文的论点分别是什么？2、它们提出、阐述论点的方式有什么相同之处和不同之处？3、它们分别采用了哪些论证方法？4、短文句式上有什么特点？比较阅读提出、阐述论点的方式有什么相同之处和不同之处相同——都用了类比的方法。
《得道多助，失道寡助》：以战争中的情况作为事例，强调 “天时不如地利，地利不如人和 ”，然后类推出治国的道理；
《生于忧患，死于安乐》：从个人事例说起，最后归结到统治者治国上。
不同——
《得道多助，失道寡助》：
开头提出中心论点，文章中间分别解说。
《生于忧患，死于安乐》：
结尾归纳出中心论点，不再解说。两篇文章运用的论证方法有：
举例论证、对比论证短文句式上有什么特点？ 多用排比句式,这样就增强了语言的气势,也有极强的说服力和感染力。诵读课文比比谁更出色布置作业
1.背诵、默写两篇课文。
2.以《<孟子>两章》中你感受最深的语句为话题，写一篇短文。小结1、这篇议论文的中心论点是:2、文章运用的论证方法有:3、《生于忧患,死于安乐》一文先以六个出身低微,经过种种磨炼而终于身负“大任”的显贵人物为例,说明人只有经过艰苦的磨炼,才能有所作为,才能成就大事,并由此引申,从正反两方面说明经受磨炼的益处,最后得出“生于忧患而死于安乐”的结论.由造就人才类推到治国的道理.生于忧患,而死于安乐.举例证法、道理论证、
对比论证、归纳论证。 在本文中,孟子提出了怎样的人才观？怎么理解这一人才观?你的人才观怎么？ 他认为人才要在困境中磨练造就. 优越的条件容易消磨人的意志,腐蚀人的健康肌体,使人丧失成功的上进心;而艰苦的环境,坎坷的道路,却能磨练人的意志,增长人的上进心.美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索,思索使人明智,智慧使人生命持久”,足以说明逆境的优越性.探究 第1自然段列举了六位由卑微到圣贤的人,作者用历史事实为例,论证中心论点.第二层归纳出了第一层的结论:人要担负重任,有所作为,成就大事,必须现在思想生活和行为等方面经受一番艰苦的磨练.并指明了磨练的益处:一、是培养坚定的意志和毅力.二、是能够发展个人的才能,即治理天下的能力.具体地说:思考从正反两方面论证人才要在困境中经受磨练的益处.阐明人处困境能激发斗志,振作有为.治国的道理也如此.国无内忧外患,易遭亡国.第一段论述了什么？是怎样论述的？　　 苦其心志
　　 劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身
行拂乱其所为　　　　　　　　　　　动心忍性，曾益其所不能生于忧患入则无法家拂士
出则无敌国外患国恒亡死于安乐事实正面
论人反面
论国家天将大任（思想）（生活）（行为）例举舜、傅说等六人事例道理人恒过　　　改作喻困于心，衡于虑　　　征于色，发于声类比对比 文中说:“人恒过,然后能改”,有人对这句话持不同的见解.请阅读下面链接材料后,结合自己的思考谈一点你的看法. 有些错误没机会改正
48岁的喜剧演员牛振华因酒后驾车惨遭不幸.出事后牛振华的家属发表了情真意切的公开信:“一生谨慎的他犯了一个错误,而他唯一一次错误,却让他不再有改正的机会,也给我们造成终生的遗憾！
人们常说:“不要怕犯错误”.“不要怕‘交学费’”,“吃一堑,长一智”“在哪里摔到,就在哪里爬起来”等等,这些话不能说不对,但有些错误是致命的,瞬间发生,没有纠正的机会. 拓展思考 列 举 六 位 名 人 事 例第三段 担当重任必先经过一番磨练身处逆境须努力奋发国无忧患易灭亡 生于忧患，死于安乐第一段第二段第四段（个别）（一般）（客观）（主观）(个人)(国家)（中心论点）(正面)(反面)　　　苦其心志
　　 劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身
　行拂乱其所为
　　　　　　　　　　　　　　　（思想）（生活）（行为）3）空乏其身。译：
4）行拂乱其所为。译：
5) 所以动心忍性。
译：使他的心惊动
使他的性情坚韧起来 使他所做的事颠倒错乱 使他受贫困之苦。 布置作业
1.默写两篇课文。
2.课外阅读《孟子》，积累语句，体会特点。
相关链接：
http://www.ykyz.net/yuwen/zuopinxinshang/mengzi/mzindex.htm 在本文中，孟子提出了怎样的人才观？怎么理解这一人才观?你的人才观怎么？ 他认为人才要在困境中磨练造就。 优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的优越性。 文中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。仲尼厄而作《春秋》屈原放逐，
乃赋《离骚》 韩非囚秦，
《说难》、《孤愤》.司马迁受腐刑而作《史记》司马迁---西汉史学家、文学家和思想家
。因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，
出狱后，发奋著书完成史记。鲁迅称
它是史家之绝唱，无韵之离骚。 我要扼住命运的咽喉，他绝不能使我完全屈服。 ——贝多芬 贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。 没有伟大的意志力，就没有雄才大略。 ——巴尔扎克
困难越大，战胜困难就越荣耀。 ——莫里哀
天空黑暗到一定程度，星辰就会熠熠生辉。
—查尔斯·比亚德
在获得无比丰富的生命体验的过程中，如果一帆风顺，那我们将失去一些发自内心深处的无上喜悦，只有穿越黑暗幽深的山谷，到达山顶的时候才会欣喜若狂。
——海伦·凯勒
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。名人名言总结：
优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，无论坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的优越性。 ⑴举于士
古义: 今义: ;
⑵所以动心忍性
古义: 今义: ;
⑶降大任于是人也
古义: 今义: ;古今异义词狱官士兵用来表因果关系的关联词语这判断动词于: ①舜发于畎亩之中
②?故天将降大任于是人也
③征于色
④生于忧患一词多义 发 ①发于畎亩
②?发于声拂: ①行拂乱其所为
②法家拂士 （违背）（被任用）
（从）（给）（在）（在）（表露）（通“弼”，辅佐）通假字
⑴困于心，衡于虑，而后作
同 ，解释为 。
⑵所以动心忍性，曾益其所不能
同 ，解释为 。
(3)入则无法家拂士，出则无敌国外患者
同 ，解释为 。 衡 横 梗塞，不顺


曾增增加拂弼辅佐1、劳??????

2、饿
3、空乏
4、动
5、忍
6、行拂乱

7、人恒过

8、入、出特殊用法（形容词活用为动词,使......劳累)(使......饥饿)(使....???资财缺乏)?(使......惊动)(使.......坚韧)
(使......做事不顺)(名词活用为动词,犯错误）（动词活用为名词,国内、国外）
优越的条件容易消磨人的意志,腐蚀人的健康肌体,使人丧失成功的上进心;而艰苦的环境,无论坎坷的道路,却能磨练人的意志,增长人的上进心.美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索,思索使人明智,智慧使人生命持久”,足以说明逆境的优越性.总结