(共21张PPT)
初中化学-鲁教版-九年级上册-第三单元
导
–
全民“抗疫”
思考：两杯糖水，哪杯更甜？为什么？
40g水
40g水
1勺蔗糖
2勺蔗糖
A
B
思
–
认识溶质的质量分数
60g水
3勺蔗糖
C
糖所占的百分率＝
—————
×100%
定义：溶质与溶液的质量之比。
溶液组成的表示方法——溶质质量分数
糖的质量
糖水的质量
思
–
认识溶质的质量分数
1-2组计算40g水中加入5g糖，糖所占的百分率。
3-4组计算40g水中加入10g糖，糖所占的百分率。
5-7组计算60g水中加入15g糖，糖所占的百分率。
糖的质量
糖水的质量
溶质质量分数＝
—————
×100%
定义：溶质与溶液的质量之比。
溶液组成的表示方法——溶质质量分数
思
–
认识溶质的质量分数
下面（
）是溶质质量分数为10%的蔗糖溶液
A、100g蔗糖溶液中含10g蔗糖
B、100g水中含10g蔗糖
溶质的质量
溶液的质量
溶液质量
蔗糖溶液
溶质质量
蔗糖
溶质的质量分数
100g
10g
200g
15%
20g
5%
小结：在溶液中知道任意两个量就可以求出第三个量。
30g
400g
10%
思
–
认识溶质的质量分数
加水稀释后：溶质的质量是否改变？
硫酸铜溶液
议
–
探究溶液稀释
1、小正想配制3%的双氧水溶液100g，现用市售溶质质量分数为30%的双氧水溶液配制，需要30%的双氧水溶液
g？（请规范写出解题过程）
（3分钟独立完成，完成后小组内讨论）
展
–
探究溶液稀释
请小组代表到讲台上为大家讲解，讲解格式为：
议
–
探究溶液稀释
本题考察的知识点是
解题过程为
。
稀释前溶质的质量
稀释后溶质的质量
溶液质量X溶质质量分数
溶液质量X溶质质量分数
=
需要设未知数χ,列方程
议
–
探究溶液稀释
2、“84”消毒液中溶质质量分数为6%。学校新购置了一批“84”消毒液，每班发一瓶。现我班要用这瓶溶液配制溶质质量分数0.06%的溶液1000g，需要“84”消毒液的质量为多少？
展
–
探究溶液稀释
议
–
探究溶液稀释
请小组代表到讲台上为大家讲解，讲解格式为：
本题考察的知识点是
解题过程为
。
（4分钟独立完成，完成后小组内讨论）
解：设需要市售“84”消毒液的质量为χ
χ×6%=1000g×0.06%
χ=10g
答：需要市售“84”消毒液的质量为10g。
学校新购置了一批“84”消毒液，每班发一瓶。“84”消毒液的溶质质量分数为6%。现我班要用它稀释成制溶质质量分数0.06%的溶液1kg，需要“84”消毒液的质量为多少？
议
–
探究溶液稀释
议
–
小组合作配制溶液
抗疫期间，药品紧缺。作为医院必须的药品，现需要配制溶质质量分数为10%的氯化钠注射液、质量分数为5%的葡萄糖注射液。
展
–
小组展示实验方案
我们小组要配制
溶液。
第一步：计算。先算需要称量溶质
g，计算过程：
再算需要量取水
mL，计算过程：
第二步：称量。用电子天平称取
g溶质，用量筒量取
mL水。
第三步：溶解：将称量好的溶质和水放入烧杯中搅拌溶解。
第四步：装瓶：用细口瓶装好后贴上标签。
组内分工：1号计算、2号称量、3号溶解、4号装瓶
1-3组配制50g溶质质量分数10%的氯化钠注射液；
4-7组配制50g溶质质量分数为5%的葡萄糖注射液。
分工
汇报格式
展
–
小组合作配制溶液
这是我们小组配制的
溶液，称量了溶质
g，
量取了水
毫升，搅拌溶解后装瓶。
实验报告
溶液组成的
定量表示
一、溶液组成的表示方法：溶质质量分数
二、溶液的配制
评
–
归纳总结
这节课，你收获了什么？
检
–
检测反馈
家庭小实验——配制含氯消毒剂
利用84消毒液，配制500g溶质质量分数为0.06%的含氯消毒剂。(市面上常用的“84”消毒液含次氯酸钠质量分数为6%)
用
–
社会实践初中化学-鲁教版-九年级上册-第三单元溶液组成的定量表示课堂导学案
一、思
请根据溶质质量分数的计算公式完成下列表格：
溶液质量-蔗糖溶液
溶质质量-蔗糖
溶质的质量分数
100g
10g
200g
15%
20g
5%
议
小正想配制3%的双氧水溶液100g，现用市售溶质质量分数为30%的双氧水溶液配制，需要30%的双氧水溶液
g？（请规范写出解题过程）
“84”消毒液的有效成分为次氯酸钠，溶质质量分数为6%。学校新购置了一批“84”消毒液，每班发一瓶。现我班要用这瓶溶液配制溶质质量分数0.06%的溶液1kg，需要“84”消毒液的质量为多少？（请规范写出解题过程）
3、1-3组配制50g溶质质量分数10%的氯化钠注射液；4-7组配制50g溶质质量分数为5%的葡萄糖注射液。
实验报告：这是我们小组配制的
溶液，称量了溶质
g，量取了水
毫升，搅拌溶解后装瓶。溶质的计算过程是
溶质的计算过程是
。
三、检
1、关于100g5%的氯化钠溶液，下列叙述正确的是（）
A.100g水中溶有5g氯化钠
B.100g溶液中含有5g氯化钠，95g水
C.溶液中氯化钠与水的质量比为19：1
D.溶液中氯化钠与水的质量比为20：1
2、配制100
g
5%的氯化钠溶液，除需要托盘天平和量筒外，还需要用到的一组仪器是( )
A．烧杯、试管、玻璃棒
B．烧杯、胶头滴管、玻璃棒
C．烧杯、胶头滴管、漏斗
D．烧杯、酒精灯、玻璃棒
3、配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液，正确的操作顺序是（）
A．计算、溶解、称量
B．计算、称量、溶解
C．溶解、称量、计算
D．称量、溶解、计算
4、要配制50g质量分数为12%的氯化钠溶液，应称量氯化钠的质量是
g，需加水
mL（水的密度：1.0g/mL）。量取水时选用量筒最合适的量程是
（填“10mL”或“50mL”）
四、用
家庭小实验——利用84消毒液，配制500g溶质质量分数为0.06%的含氯消毒剂
(市面上常用的“84”消毒液含次氯酸钠质量分数为6%)。《溶液组成的定量表示》教学设计
课
题
初中化学-鲁教版-九年级上册-第三单元第二节《溶液组成的定量表示》
教学目标
1.知识与技能（1）认识溶质质量分数并会简单计算；（2）初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。2.过程与方法培养学生自主思考、实验探究的能力。3.情感态度与价值观学会利用溶质质量分数解决生产和生活中的实际问题，培养社会责任意识。
重点难点
教学重点：构建溶质质量分数的计算模型。教学难点：培养将溶质质量分数的计算运用于解决实际问题的意识和能力。
教学方法
运用情景-探究式教学法、采用“6+1”（导、思、议、展、评、检+用）教学模式，引导学生通过自主思考、小组讨论、实验探究等方法学习本节课内容。
教学过程
课堂环节
教学活动
设计意图
一、溶液组成的表示方法
导–全民“抗疫”
教师活动：播放抗击疫情的视频，视频中有喷洒消毒液和医院病人输液的场景。导入语：2020年“新冠”疫情突如其来，面对疫情，全国人民团结一心，取得了“抗疫”战争巨大的胜利。视频中大家可以看到喷洒84消毒液以及病人输液的场景，而这些就是我们第一节课中学到的溶液。播放PPT，展示消毒液、注射液的图片。大家观察包装上的百分数代表什么含义呢？我还注意到一条新闻：《阳江核电９０后员工配置８４消毒液助力抗疫》。这种溶液又是如何配置的呢？今天我们就来解决这些疑问。
结合“抗疫”背景，激发学生的学习热情，培养学生的社会责任意识。
思–认识溶质的质量分数教师活动：演示实验。向同学们演示糖水小实验，三杯相同质量的水，分别加入一勺糖，两勺糖和三勺糖，让学生比较哪一杯糖水更甜，为什么？学生活动：思考并回答。
教师活动：组织学生分小组计算。让学生回忆数学课上学过的百分率概念。分小组计算三杯糖水的糖质量的百分率。从定量的角度来比较一下这三杯糖水的不同。溶质的质量分数定义：溶质与溶液的质量之比，计算公式：请学生用这个公式计算糖水中糖的质量分数。学生活动：1-2组计算40g水中加入1勺糖后，溶质的质量分数。3-4组计算40g水中加入2勺糖后，溶质的质量分数。5-7组计算40g水中加入3勺糖后，溶质的质量分数（每勺糖5克）。教师活动：提问概念辨析。下面（
）是溶质质量分数为10%的蔗糖溶液A、100g蔗糖溶液中含10g蔗糖B、100g水中含10g蔗糖
学生活动：回答问题。教师活动：根据下列表格对公式进行变式计算并填写结果。学生活动：
完成相应表格，并回答。
联系日常生活实际，让学生认识到定量分析的必要性。重点突破：构建计算模型，结合糖水的具体实例，理解“溶质质量分数”这一抽象概念。直接应用概念，加强公式的理解和运用易错辨析，避免把“溶液质量”错误认识成“溶剂质量”促进学生对公式进行灵活运用。
议–探究溶液稀释定律教师活动：
找学生到讲台演示实验，提出实验要求，即加水稀释后：溶质质量______
溶液质量_______
溶质质量分数_______(填“变大”、“变小”或“不变”）学生活动：
观察演示实验。教师活动：
提问稀释前后溶质质量是否改变。学生活动：
回答问题，得出结论稀释前溶质的质量=稀释后溶质的质量，即溶液质量X溶质质量分数＝溶液质量X溶质质量分数教师活动：提出日常生活中的具体实例让学生思考解决。小正想配制3%的双氧水溶液100g，现用市售溶质质量分数为30%的双氧水溶液配制，需要30%的双氧水溶液
g？（请规范写出解题过程）学生活动：
3分钟完成讨论和计算学生活动：小组代表到讲台上展示解题思路和做题过程。教师活动：
提出日常生活中的具体实例让学生思考解决。“84”消毒液的有效成分为次氯酸钠，溶质质量分数为6%。学校新购置了一批“84”消毒液，每班发一瓶。现我班要用这瓶溶液配制溶质质量分数0.06%的溶液1000g，需要“84”消毒液的质量为多少？学生活动：
5分钟完成讨论和计算。
间接应用公式解决溶液稀释问题。通过观察颜色，让学生直观感受到增加溶质或增加溶剂对溶质质量分数的影响。引导学生自己总结出溶液稀释前后，溶质的质量不变这个结论。培养实验探究能力、归纳总结能力。难点突破：结合生活实例，提高学习驱动力。通过计算，加深对“稀释前后溶质的质量不变”这一规律的理解，培养解决实际问题的能力。
展–探究溶液稀释定律学生活动：小组代表到讲台上展示解题思路和做题过程。
培养学生归纳总结、语言表达能力
评–探究溶液稀释定律教师活动：
PPT展示规范的做题格式解：设需要市售“84”消毒液的质量为χ
χ×6%=500g×0.06%
χ=5g答：需要市售“84”消毒液的质量为5g。
规范解题步骤
二、溶液的配制
议–小组合作配制溶液教师活动：提出日常生活中的具体实例让学生动手解决。抗疫期间，药品紧缺。作为医院必须的药品，现需要配制溶质质量分数为0.9%的氯化钠注射液、质量分数为5%的葡萄糖注射液。1、2、3组配制100g溶质质量分数0.9%的氯化钠注射液；4、5、6、7组配制100g溶质质量分数为5%的葡萄糖注射液。学生活动：自学实验步骤并小组分工实验。
1.计算：计算所需溶质的质量与水的体积。2.称量：用电子天平称取一定量的溶质，用量筒量取一定量的水。3.
溶解：将称量好的溶质和水放入烧杯中搅拌溶解4.
装瓶：用细口瓶装好后贴上标签。
难点突破：结合生活实例，激发学习热情。将理论用于实践，锻炼动手能力，培养解决实际问题的能力。
展–小组合作配制溶液教师活动：
请小组代表根据下列格式汇报。这是我们小组配制的
溶液，称量了溶质
g，量取了水
毫升，搅拌溶解后装瓶。计算过程是
（讲明白计算过程）。学生活动：
汇报并展示实验成果。
进一步熟悉实验过程和方法，并增强团队荣誉感。
三、归纳总结及检测
评–归纳总结教师活动：归纳总结。学生活动：
回顾本节课知识。
从理论、实践两个层次，让学生构建知识框架
检–检测反馈学生活动：
利用5分钟完成课堂检测。教师活动：提问调查做题情况。
掌握学习情况，查缺补漏
用–社会实践教师活动：布置家庭小实验。利用84消毒液，配制500g溶质质量分数为0.06%的含氯消毒剂。(市面上常用的“84”消毒液含次氯酸钠质量分数为6%)
巩固所学知识，利用溶质质量分数解决生产和生活中的实际问题，培养社会责任意识。
溶液组成的表示方法
——溶质质量分数
溶液组成的定量表示
溶液的配制
