三年级数学下册教案-7.1认识小数 人教版

《小数的大小比较》教学设计
教学目标：
1.知识技能：理解并掌握比较一位小数大小的方法，会正确比较一位小数的大小及解决简单的实际问题。
2.数学思考：通过独立思考、合作交流等活动过程，培养学生抽象概括能力和合作交流意识。
3.问题解决：在具体的情境中探究比较一位小数大小的方法，体会解决问题策略的多样性。
4.情感态度：在学习过程中感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。
教学重点：
掌握比较一位小数大小的方法。
教学难点：
能有序地思考，灵活地比较一位小数的大小。
教学过程：
一、展示目标
1.创设情境 导入新课
（1）比较整数的大小。
我们已经学过了比较整数大小的方法，下面就请同学们比较下面各数的大小。
16○12　　28○38　　 286○384 1029○978
你是怎样比较整数大小的？
（2）小数的单位换算。
6分米=（ ）米 1元5角=（ ）元
7.8元=（ ）元（ ）角 1.2米=（ ）分米
老师的身高是1米6分米，写成小数是（ ）米。(1.6米)
张惠闵的身高是1米3分米，写成小数是（ ）米。(1.3米)
请张惠闵请起立，同学们观察一下，老师和张惠闵的身高，谁高谁矮？(老师高，张惠闵矮)
（3）揭题：看来小数也是有大小的。那么你们想知道怎么比较小数的大小吗？这节课我们就来探究比较一位小数大小的方法。（板书课题）
2.出示目标 明确任务
（设计意图：抓住新旧知识之间的联系，设置复习题，将整数的大小比较和小数的大小比较进行有机的衔接，明确了本节课的学习内容，同时激发了学生探究新知的欲望。）
二、达成目标
1.自主学习 合作探究
（1）谈话：老师今天带来了一些照片，你们想看看吗？你们知道这是什么体育运动吗？精彩的跳高比赛结束了，成绩如下：
姓名
小明
小刚
小强
小林
成绩/米
0.8
1.2
1.1
0.9
仔细观察，你知道了什么数学信息？他们的跳高成绩用的是哪一个长度单位？小数越大，说明成绩越怎样？（好）
提问：你能排出他们的名次吗？
（2）出示：学习指南。（学生结合“学习指南”学习。）
2.教师点拨 方法归纳
（1）学生展示。（重点指导小数比较大小的方法。）
（2）方法优化：同学们刚才分享了这么多种比较小数大小的方法，你喜欢哪种方法？为什么？
（3）师小结。
（设计意图：学生从探究学习中切实感悟到数学就在身边，体现数学的应用价值，在探究学习中总结小数大小比较的方法，同时体现了小组合作学习的重要性和时效性。）
三、检测目标
1.练习检测 巩固提升
（1）看图比较下面各组数的大小。
（2） 先写出小数，再比较大小。
（3）在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
（4）选出冠、亚、季军。
（5）做游戏。
2.拓展应用 总结全课
通过这节课的学习，你有哪些收获？
（设计意图：通过有梯度的练习，让学生熟练掌握比较一位小数大小的方法，并感受数学在实际生活中的应用。最后的游戏环节，让孩子在游戏中再一次地感受小数的大小比较。）
四、板书设计
小数的大小比较
1.2米 > 1.1米 > 0.9米 > 0.8米
方法：
先比整数部分，整数部分大的那个数就大。
整数部分相同时，再比小数部分，小数部分大的那个数就大。
五、教学反思
这节课的教学内容与前面所学的整数大小的比较有内在联系。我充分利用这些有利的条件，给学生创设自主探索的空间。让学生根据已有的知识经验对小数的大小比较进行尝试，激发新旧知识之间的联系，发挥积极的迁移作用。我的教学也存在不足之处，我觉得自己的评价性语言太单一，不能及时的给与学生以鼓励，也就是没有起到调动学生积极性的作用，不能让学生的激情去染升。