第1课 社戏 同步练习含答案

吉林省松原市前郭尔罗斯蒙古族自治县洪泉乡中学
2020-2021学年八年级下册语文寒假预习测试
第1课 社戏
1.阅读下面的文字，完成1—2题。
我们每天的事情大概是掘______蚯蚓，掘来穿在铜丝做的小钩上，伏在河沿上去钓虾。虾是水世界里的呆子，决不惮______用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的，所以不半天便可以钓到一大碗。这虾照例是归我吃的。其次便是一同去放牛，但或者因为高等动物了的yuán______故罢，黄牛水牛都欺生，敢于欺wǔ______我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着。这时候，小朋友们便不再原谅我会读“秩秩斯干”，却全都潮笑起来了。
（1）给加粗的字注音，根据拼音写汉字。
掘______ 惮______ yuán______故 欺wǔ______
（2）文中有错别字的一个词语是______，这个词语的正确写法是______。
2.下列句子中标点符号使用有误的一项是（ ）
A.“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”双喜在船头上忽而大声的说。
B.他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。
C.“我们和好吧，”她说：“我们还是好朋友。”
D.吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
3.下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A.保护并了解“社戏”这种传统艺术，是每个中国人义不容辞的责任。
B.我们能否弘扬传统文化，关键在于各级部门的重视。
C.《社戏》的作者是闻名世界的中国作家鲁迅的作品。
D.《社戏》中有个聪明机智的人物双喜，文中对他有许多生动形象的语言描写和动作描写。
4.为下列划线的词语选择最恰当的解释。
（1）……飞一般径向赵庄前进了。（ ）
A.竟然
B.抄近
C.一直
D.拐弯
（2）……是待客的礼数里从来所没有的。（ ）
A.礼节
B.几样礼节
C.礼物
D.礼貌的程度
（3）……并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛 ， 下午仍然去钓虾。（ ）
A.某种联系
B.原因条件
C.表明组织的证件
D.关联、牵涉
（4）……小小年纪便有见识， 将来一定要中状元。（ ）
A.知识
B.认识
C.胆识
D.阅历
5.“总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。”对这段话理解不正确的一项是（ ）
A.“我”虽然不能和朋友们一同去看戏，心却和他们一同去了。
B.想到“戏已经开场了”，“我似乎听到锣鼓的声音”，表现了“我”想要看社戏的急切心情。
C.渲染“我”看不成社戏的沮丧心情。
D.这里是实写。通过朋友们在戏台下买豆浆喝的场景，进一步表现出“我”对看社戏的渴望。
6.学习了《社戏》后，同学们一致认为，作为新时代的中学生有责任发扬中国传统戏曲之国粹，把我们的传统戏曲发扬光大。
为此，他们决定以“拯救戏曲”为题，举行一次主题班会。
（1）【设计开场白】请你为本次班会设计一段开场白。（50~100字）
（2）【谈谈看法】会上，同学们针对“中国传统戏曲如何摆脱困境，获得新生”这一问题展开讨论，请谈谈你的看法。
（3）【认识脸谱】在这次班会中，特以中国传统艺术——脸谱，作为欣赏对象，请你写出下列脸谱的行当。

7.阅读《社戏》选段，完成下列小题。
①……于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
②两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到了歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
③那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
（1）给选段加一个小标题：__________。
（2）“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。”它的作用是（3）结合上下文，第③段中的“自失”可以理解为__________，这种感受与“社戏”的关系如何？试说明__________。
（4）“觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”一句中“他”指代__________。
（5）第②段写景充满诗情画意。从触觉写的句子是“__________”。从嗅觉写的句“__________”。本段写景的作用是__________
（6）第③段中“那声音大概是横笛，宛转，悠扬”一句不是一般的语序，目的是（ ）
A.朗读时有音节感，有力
B.强调最后的两个形容词
C.不致于写成太长的句子，长句难懂
D.突破老格式，进行大胆创新
8.阅读《社戏》节选，回答问题。
①不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
②离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃的。大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的便都是结实的罗汉豆。
③“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。
④我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，拋入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
⑤我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。吃完豆，又开船，一面洗器具，豆荚豆壳全拋在河水里，什么痕迹也没有了。双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。然而大家议论之后，归结是不怕。他如果骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，而且当面叫他“八癞子”。
⑥“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”双喜在船头上忽而大声的说。
⑦我向船头一望，前面已经是平桥。……
⑧第二天，我向午才起来……“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”我抬头看时，是六一公公棹着小船，卖了豆回来了，船肚里还有剩下的一堆豆。
⑨“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！”双喜说。
⑩六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？——这是应该的。”于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？”
?我点一点头，说道，“好。”
?“豆可中吃呢？”
?我又点一点头，说道，“很好。”
?不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着楫子过去了。
?待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。”但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。
（有改动）
（1）用简要的语言概括选文的主要事件。
（2）结合选文的具体内容分析双喜的形象特征。
（3）简要赏析选文第①段画线句子在文中的表达特色。
（4）说说选文结尾处“但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好”这句话的深刻含意。
（5）选出对选文的内容解读错误的一项（ ）
A.选文基本上是按照时间顺序来展开主要内容叙写的。
B.第⑤段“而且当面叫他‘八癩子’”里“八癞子”加上引号是表明特定称谓。
C.选文中的六一公公是一位热情好客、淳朴善良的老人，并不是真的“小气鬼”。
D.选文主要是以小时候的鲁迅的视角来记录这些人和事的，所以显得很真切。







答案以及解析
1.答案：（1）júe dàn 缘 侮
（2）潮笑 嘲笑
解析：（1）本题考查字音字形。“掘”和“惮”主要注意习惯性误读，如“掘”不读juē，“惮”不读dān。“缘”注意同音字误用，不要写成“原”，“侮”与“悔”形近，不要误用。
（2）“潮”和“嘲”音同形近，应根据形旁推断字义。“潮”是“氵”部，字义与“水”相关；“嘲”是“口”部，字义与“口”相关。所以应为“嘲笑”。
2.答案：C
解析：句中冒号应为逗号。位于引文之前的“说”“道”后用冒号。位于引文之后的“说”“道”分两种情况：处于句末时，其后用句号；“说”“道”后还有其他成分时，其后用逗号。插在话语中间的“说”“道”后只能用逗号表示停顿。
3.答案：D
解析：A.不合逻辑，“保护并了解”的顺序不符合逻辑，应为“了解并保护”。B.两面对一面，应把“的”改为“是否”。C.搭配不当，去掉“的作者”或“的作品”。
4.答案：（1）C；（2）A；（3）D； （4）A
解析：（1）“径向”是副词，直接，一直的意思。
（2）“礼数”与前文的“怠慢”相对应，所以应是“礼节”的意思。
（3）根据语境，联系上下文本句表达的是并没有听到与八公公盐柴事件相关连的事。
（4）联系下句“将来一定要中状元”可知，“见识”是“知识”的意思。
5.答案：D
解析：这里是虚写。唱戏的锣鼓声、朋友们在戏台下买豆浆喝的场景等内容都是“我”的幻想。
6.答案：（1）同学们，中国的戏曲，源远流长，有着鲜明的民族风格，是人们喜闻乐见的文艺形式。这次活动可以使我们更加了解中国戏曲。把中国戏曲艺术发扬光大，是我们的责任。
（2）作为戏曲艺术来说，应该与时俱进。应考虑如何使古老的传统的艺术能够跟上今天时代的脉搏。
（3）老生|小旦
解析：（1）开场白，演出或其他开场时引入本题的道白。这里可以抓住“中国传统戏曲”开宗明义，概括中国传统戏曲的特点即可。
（2）只要围绕“中国传统戏曲如何摆脱困境，获得新生”这一问题展开讨论即可，开放性题目，言之有理即可。
（3）京剧脸谱，是一种具有汉族文化特色的特殊化妆方法。由于每个历史人物或某一种类型的人物都有一种大概的谱式，就像唱歌、奏乐都要按照乐谱一样，所以称为“脸谱”。关于脸谱的来源，一般的说法是来自假面具。京剧脸谱艺术是广大戏曲爱好者的非常喜爱的一门艺术，国内外都很流行，已经被大家公认为是汉族传统文化的标识之一。考生应多了解中国戏剧文化，感受传统文化魅力，珍爱我国的传统文化。
答案：（1）月下行船（看戏途中的见闻和感受）；
以动写静，写航船之快，反映出想看社戏的急切心情
（3）听得出神，忘了自我； 写出了社戏在我心中的无穷魅力
（4）笛声；
（5）“夹杂在水汽中扑面的吹来”； “两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香”； 愉快、急切，对农村自然风光的热爱
（6）B
解析：（1）本题考查拟写标题的能力。解答时，注意全面把握语段内容，结合文章内容进行拟写。本语段是小说《社戏》的节选部分，写的是月夜行船去看社戏的途中见闻。所以可拟题为：月下行船或月夜行船去看戏。
（2）本题考查的是词语的表达作用，一般按照修辞手法+表达效果+表达感情的格式解答，如果没有修辞手法，可以从表现手法、表达方式、描写角度等方面入手，解答本题时注意词语或句子中表现出的主人公的心理活动.即：以动写静，写航船之快，反映出想看社戏的急切心情。
（3）本题主要考查的是品味文中的词语的表达效果，解答此类题需要分别分析词语运用了什么手法，写出了什么，表达了什么感情，整理解答即可。自失：听得出神，忘了自我。写出了社戏在我心中的无穷魅力。
（4）问“他”所指内容：多从代词前面文字中找答案。感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。根据“那声音大概是横笛” 可知“他”指的是笛声。
（5）本题考查写景角度的判断。解答此题关键要掌握写景角度的内容：包括嗅觉、听觉、视觉、触觉等，结合文段内容去作具体分析即可。视觉：月色便朦胧在水气里；嗅觉：两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香； 触觉：夹杂在水气中扑面的吹来；听觉：而且似乎听到歌吹了。
（6）本题考查对文章重点句子的分析能力。解答时，结合上下文和文章主旨以及作者要表达的情感，加以理解分析即可。“那声音大概是横笛，宛转，悠扬”是倒装句，突出笛声的婉转悠扬。故选B。
8.答案：（1）“我们”看戏回途中偷煮罗汉豆吃，六一公公佯装责怪后送豆并夸赞“我”。
（2）双喜形象：聪明，考虑问题比较周到。根据“双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”“双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的”来分析可知双喜是一个聪明、考虑问题比较周到的孩子。
（3）运用比喻和衬托（或正面描写、侧面衬托、比喻）的手法，写出他们驾船技艺的高超和急切返回的心情。
（4）一方面是偷豆吃的紧张刺激与有趣兴奋令人回味；另一方面是难忘小伙伴们的天真淳朴与自由率真。
（5）D
解析：（1）本题考查概括文章主要内容的能力。解答此类题主要有以下几种方法：①标题拓展法。有些文章往往把内容集中体现在标题上，对标题拓展充实，即可把握主要内容。②要素归纳法。找出文章记叙要素，按照人+时+地+事（起因、经过、结果）（写人叙事类）或景物+特点（写景类）的格式，归纳概括。③段意合并法。概括每段大意，然后进行巧妙整合。④摘录语句法。直接引用或提炼整理关键语句（中心句、抒情句、议论句、结论句等），概括文章主要内容。本题采用要素归纳法即可。
（2）本题考查分析人物形象的能力。分析人物形象从两个方面入手。一是通过分析典型事例来理解人物形象；二是通过对人物描写（神态描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）的分析来把握人物形象。本题可筛选选文第③④段中双喜在“偷豆”这一情节中的表现分析。
（3）本题考查赏析句子的能力。此类题答题基本上从修辞和字词角度切入，格式是：选角度+表达效果。此句将“航船”比作“大白鱼”，这是比喻的修辞；“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来”运用了侧面烘托的手法。画线句生动形象地写出他们驾船技艺的高超和急切返回的心情。
（4）本题考查对重点句子的理解能力。此类题要在理解文意的基础上，结合上下文分析句子的含意以及蕴含的感情。因为“昨夜的豆”是童年那段天真烂漫自由有趣的生活的标志，突出“昨夜”的难忘，突出对乡间少年朋友诚挚情谊的怀念。因此“昨夜的豆”更好。
（5）这是一篇小说，所以“我”不是鲁迅，但这篇小说的背景还是和鲁迅有一定关系的，其中心思想也代表了鲁迅的思想。