(共39张PPT)
陶罐和铁罐
6
第
二
课时
1.
有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2.
找出课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，比较陶罐和铁罐性格的不同之处，分角色朗读课文。(重点)
3.
明白寓言蕴含的道理，学习正确看待人和事物的方法。(难点)
学习目标
思考，并用自己的话说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事？(串珠问题1)
课文讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。然而，时间流逝，埋在土里许多年后，陶罐出土成宝，铁罐却化为泥土。
这是课后第1题哦！
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概括主旨的方法有多种，本课适合用关注含义深刻的对话的方法。本课是通过对话展开故事情节的，随着故事的发展陶罐和铁罐不同的语言表现出它们不同的性格，一些含义深刻的语句表现了它们的特点，揭示了文章的主旨。
概括文章主旨的方法：关注含义深刻的对话
陶罐和铁罐分别有什么特点？(核心问题)
铁罐是怎么对待陶罐的？陶罐是怎么对待铁罐的？分别找到写它们神态和语言的语句。(串珠问题2)
这是课后第2题哦！
骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
“奚落”，用尖刻的话说别人的短处，使人难堪。从“骄傲”“常常奚落”可以看出铁罐的傲慢，为下文写铁罐对陶罐的恶劣态度埋下伏笔。
“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
这里表现出铁罐对陶罐的挑衅，写出了它的傲慢无礼，称呼陶罐为“陶罐子”，说明铁罐对它的极为蔑视。
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
从陶罐的回答中可以看出它的谦虚、有礼貌。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
“我就知道你不敢，懦弱的东西”就是铁罐奚落陶罐的话。从这句和“更加轻蔑的神气”写出了铁罐的尖酸刻薄、蛮不讲理。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”
陶罐受到铁罐的奚落之后据理力争。面对铁罐的无理取闹，陶罐向铁罐讲明道理，表现出陶罐谦虚而不自卑、友善而不张扬的性格特点。“说到”二字笔锋一转，说明在使用方面陶罐不见得比铁罐差。省略号表示话语被打断，没有说完。
陶罐的争辩表现了什么？
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
因为陶罐的话句句在理，铁罐无以反驳，所以它恼羞成怒。“恼怒”一词形象地写出了铁罐的理屈词穷。通过描写铁罐生硬的语言，生动形象地刻画出它的蛮不讲理的形象。
铁罐为什么会恼怒呢？
“相提并论”是把不同的人或不同的事物混在一起来看待或评说，课文中指铁罐自认为比陶罐强，不能把它和陶罐放在一起比较。
铁罐你太刻薄、太自以为是了。每个人都有自己的长处与短处，你不能老拿自己的长处去嘲笑别人的短处。
拓展：
听了铁罐对陶罐说的话，你想对铁罐说点什么？
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!”
一个反问句加一个感叹句，看似强烈的语气却是和平的劝告，写出了陶罐并不想和铁罐吵架，表现了它的谦和与宽容。
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
陶罐不再理会铁罐。
铁罐无理取闹，陶罐克制住自己没有跟它吵下去，进一步体现了陶罐的宽宏大量。
分角色朗读课文，说说陶罐和铁罐的结局如何？(串珠问题3)
“你敢碰我吗？陶罐子！”
“不敢，铁罐兄弟。”
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”
“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”
“住嘴！”
“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
“何必这样说呢？”“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”
“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
读一读
时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的废墟上，上面覆盖了厚厚的尘土。
这一段是过渡段，起承上启下的作用。时间的流逝，朝代的更替，为后文陶罐成为文物作了铺垫。
捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素，美观。
从“捧”“倒”“擦”体现了人们对陶罐的爱惜。这句话写陶罐被擦洗干净后光洁如新，朴素，美观，这是对陶罐外观的赞美，也暗指陶罐的心灵是纯朴的、美的。
“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。”
表现了陶罐宽广的胸怀。铁罐曾经经常嘲笑、奚落它，可是陶罐出土后，却首先想到让人们挖出铁罐。
陶罐的话表现了什么？
自恃坚硬，瞧不起陶罐，经常奚落它，面对陶罐的步步谦让反而更加咄咄逼人，蛮横无理。
陶罐面对铁罐的傲慢无礼并不与它计较，处处谦让。许多年后被人挖掘出后依然想着让人们挖出铁罐，把铁罐当兄弟。
人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。
“但是”表示转折，这段话交代了铁罐可悲的下场。
国王的御厨
陶
罐
和
铁
罐
尊重他人
正视自己
陶罐——谦虚友善
铁罐——傲慢无礼
荒凉的场地
陶罐——历史文物
铁罐——消失不见
课文结构
课文讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土里许多年后，陶罐出土成宝，铁罐却化为泥土。故事告诉人们，人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重对方特长、和睦共事。
通过故事，作者想阐述一个什么样的道理？(串珠问题4)
这是课后第3题哦！
课文主旨
一课一法一练
对比的写法
这个故事通过对比刻画了铁罐与陶罐两个完全不同的形象。对比的写法使角色形象更加鲜明。本文中铁罐和陶罐多次对话，在内容、语气等方面形成了鲜明的对比，突出了铁罐自高自大、蛮横无理的特点和陶罐谦虚忍让，以理服人的特点。最终铁罐的可悲下场和陶罐不朽的文物价值也形成了鲜明的对比，使我们明白了人都是有长处和短处的，要看到别人的长处，正视自己的短处。
一课一法一练
对比的写法
1.对比可以是对立的两个事物之间进行比较，也可以是同一个事物不同的两个方面进行比较。
2.要选好所比较的点，双方必须是鲜明对立的。
举例：
比如寓言故事《芦苇和橡树》中橡树与芦苇相比较，觉得自己很强劲，芦苇柔弱无力。可是当大风过后，橡树用自己的强硬与大风抗衡被连根拔起，而芦苇却摆动柔枝安然无恙。使我们明白有时候不要硬与比自己强大的人去抗争，或许对自己更为有利。
练一练：
按照括号里提示各自的特点，用对比的方法，编写一个寓言故事。
有只蚊子在草丛中飞来飞去，看到狮子吃饱了肚子躺在那儿。蚊子飞过去对狮子说：
“我不怕你，你也并不比我强多少。可我却比你要厉害得多。你若愿意，我们不妨来比试比试。”说完蚊子吹着喇叭，猛冲上前去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，最后终于要求停战。蚊子战胜了狮子，吹着喇叭，唱着凯歌，在空中飞来飞去，不料却被蜘蛛网粘住了。蚊子将被吃掉的时候，悲叹道：“我已战胜了最强大的动物，却被这小小的蜘蛛所消灭。”
这是一篇寓言故事，本寓言趣味性强，寓意深刻，讲的是国王御厨里的两个罐子的故事。让我们学会了全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。
课堂小结
陶罐我现在明白了，我有我的长处，你也有你的长处，当初我错了，我不该对你那么没有礼貌，你一直把我当兄弟，忍让我，而我却做得非常过分。如果时光能够倒流，我一定听您的，和睦相处。
如果有一种神奇的力量，使得已经消失的无影无踪的铁罐现在听到了陶罐的话，它会对陶罐说些什么呢？
主题延伸
金鱼和鲤鱼
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有一个富人家里养了两条鱼：一条是身材娇小，无忧无虑的金鱼；另一条则是体形粗壮、骄傲自大的鲤鱼。他们不但体形不同，生存环境也不同：金鱼在鱼缸里生存，而鲤鱼却在花园的大水池里生存。
有一天，富人的仆人收拾房间，把盛着金鱼的鱼缸放在了养着鲤鱼的水池边，于是金鱼和鲤鱼在水池边相遇了。鲤鱼说：“哎呀呀！金鱼老弟，你怎么这么瘦呀，像个小瘦猴似的。是不是主人给你的食料，你没胃口，只吃一点点呀？你看，我长的多粗壮，主人给我的
食料我全吃了还不够呢！我曾经听到主人说:‘哎呀！鲤鱼真能吃，把我们家所有的食料都吃完了，得买食料去。’这一定是在赞扬我吃得多！”金鱼听了笑着说：“鲤鱼老哥，主人是在抱怨你太能吃了！”鲤鱼不信。金鱼无可奈何地摇摇头，不再说话了。
有一天，富人家里来了客人，这位客人非常爱吃鱼，富人不舍得花钱去买，猛然想起自己家养了一条鲤鱼，便吩咐仆人把鲤鱼抓来做汤。可怜的鲤鱼临死前还不明白，为什么主人这么精心喂养它，最后还要吃掉它呢？
请认真听读，思考问题。
1.试想鲤鱼在被做成汤之前又见到了金鱼，它会对金鱼说些什么？
2.读短文，说说文章告诉了我们什么道理？
矛和盾的集合
发明家手持矛和盾，与朋友比赛。
对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法：“盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”
可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛与乌龟。自卫，是为了更好地进攻呀！
对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。于是，发明家发明了坦克。
坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。1916年，英军的坦克首次冲上战场。德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！
是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
请认真听读，思考问题。
1.在紧张危急的关头，发明家突然产生了想法说明了什么？
2.短文中哪一句话是要告诉我们的道理。举例子说明这个道理在生活中的应用。
二、写出下面词语的近义词。
骄傲——(
)
懦弱——(
)
恼怒——(
)
谦虚——(
)
羞耻——(
)
理会——(
)
高傲
软弱
愤怒
虚心
耻辱
理睬
三、按照示例改写句子。
示例：人们掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。
人们把厚厚的堆积物掘开，那个陶罐被发现了。
人们掘遍了土地，也没找到那个铁罐。
_____________________________________________
人们把土地掘遍了，那个铁罐也没被找到。
四、回答问题。
读了这则寓言，你懂得了什么道理？
__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________
我懂得了：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦共处。(共44张PPT)
陶罐和铁罐
黄瑞云，1932年生，湖南娄底人。从事中国古典文学教学与研究，也钻研哲学和训诂学，业余从事文学创作。有《黄瑞云寓言》《春天岛》《魔镜》《溪流集》等。
第一课时
寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。
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陶器是用粘土为胎，经过手捏、轮制、模塑等方法加工成型干燥后,放在窑内烧制而成的物品。
谦虚
骄傲
陶罐
懦弱
táo
jiāo
我会认
恼怒
代价
guàn
dài
jià
qiān
xū
nuò
ruò
nǎo
骄
傲
谦
虚
懦
弱
尘
捧
擦
我会写
代
价
左右
结构
谦
骄
懦
傲
捧
弱
上下
结构
尘
生字归类
代
价
半包围结构
虚
识字方法
加一加：马+乔=骄
小+土=尘
捧和擦都和手的动作有关系。
归类识字：
字理识字：
尘
最早的字形是三只鹿加两堆土，表示群鹿奔跑时扬起的尘土。后省为一鹿一土，简化字变为“小”“土”。
尘
chén
易写错
这里没有钩
翘舌音
弱
ruò
擦
cā
易读错
不要读成“chā”
前鼻音
谦
罐
qiān
guàn
识字游戏
考古挖宝游戏
骄
弱
傲
尘
谦
擦
代
捧
虚
懦
价
词语解释
骄傲：自高自大，看不起别人。
谦虚：虚心，不自满，肯接受批评。
懦弱：软弱，不坚强。
傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。
朴素：不浓艳，不华丽。本课指陶罐的特点之一——不华丽。
她穿着一件浅色的上衣,显得非常朴素。
相提并论：把不同的人或事不加区别地放在一起谈论或同等地看待。本课指铁罐瞧不起陶罐，觉得它不能和自己做比较。
这两个东西本质不同,所以不能相提并论。
和睦相处：彼此融洽的相处。本课指陶罐觉得两个人应该和平相处。
在我国,五十六个民族亲如一家，和睦相处。
恼怒：生气；发怒。本课指当陶罐争辩说两人应该和平相处，铁罐生气了。
得知有人给他起外号,老师十分恼怒。
整体感知
认真读课文，思考：课文讲了陶罐和铁罐的一件什么事？（课后第一题）
国王御厨里自以为坚硬的铁罐看不起陶罐。许多年后，被埋在土里的陶罐依旧光洁如新，而当年坚硬的铁罐却不复存在，完全氧化掉了。
自以为坚硬
光洁如新
不复存在
课堂演练
一、读一读，连一连。
xī
luò
骄傲
liú
shì
jiāo
ào
qīng
miè
流逝
奚落
轻蔑
二、选择合适的近义词。
骄傲——
懦弱——
羞耻——
美观——
恼怒——
轻蔑——
美丽
羞愧
轻视
愤怒
软弱
傲慢
傲慢
美丽
愤怒
羞愧
软弱
轻视
第二课时
上节课，我们了解了国王御厨里的陶罐和铁罐之间发生的一件有趣的事情，那么，这件事情究竟是怎样的？今天，老师将带着大家一起走进国王的御厨，去听听他们在说些什么。
互动课堂
分角色朗读第1-9自然段，体会铁罐和陶罐性格上各有什么不同。（课后第二题）
傲慢无礼
谦虚
国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
“你敢碰我吗，陶罐子！”
“不敢，铁罐兄弟。”
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”
用尖刻的话数说别人的
短处，使人难堪
“住嘴！”
“何必这样说呢？
“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
相提并论
一视同仁
混为一谈
同日而语
一概而论
?
词语积累（意思相近的词语）
朗读的时候一定要把握两个性格各异的罐子对话，特别是铁罐傲慢自大的语气和神态一定要读出来。
朗读指导
从这些词语中可以看出铁罐是个什么样的人？
傲慢无礼
自以为是
读陶罐和铁罐的对话，同桌合作找出表现
铁罐神态的词语。
奚落
骄傲
傲慢
轻蔑
恼怒
从这些词语中可以看出陶罐是个什么样的人？
谦虚有礼
友好大度
读陶罐和铁罐的对话，同桌合作找出表现
陶罐神态的词语。
谦虚
争辩
不理会
聚精会神
全神贯注
心平气和
神采飞扬
得意洋洋
悠然自得
词语积累（表示神态的词语）
总结陶罐和铁罐各自的优缺点，说一说：
1.铁罐那么傲慢，究竟为什么？
2.陶罐那么谦虚，他为什么不跟铁罐碰一碰？
铁罐优点：
因为陶罐很容易破碎，所以不敢和铁罐碰一碰。
因为铁罐很坚硬，所以它很骄傲。
陶罐缺点：
坚固
易碎
拿自己的长处跟别人的短处相比，那是无法比较的。难道陶罐一点长处也没有了吗？默读剩余自然段。
许多年过去了。有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。
时间久远
哟，这里有一个罐子！
真的，一个陶罐！
捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素，美观。
时间没有让陶罐改变
“多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。”
对刚出土的陶罐发出由衷的赞美！
过了很久，陶罐的价值不可估计
“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受了。”
还是那样善良
人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了。但是，连铁罐的影子也没见到。
坚硬的铁罐变成了土
易碎的陶罐成为了古董，坚硬无比的铁罐却变得无影无踪。从这篇课文中我们懂得了一个什么道理？（课后第三题）
我们要正确看待自己和他人，因为人人都有优点，也都有缺点。
读《北风和太阳》，想想故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。（课后第四题）
阅读链接
待人处事不是给人压力、给人逼迫，
就能成功，
就能获胜。
结构梳理
陶罐和铁罐
铁罐：傲慢
多年后不见了
陶罐：谦虚
多年后依旧美观
正确看待自己和别人的优点和缺点
主题概括
这篇寓言故事通过陶罐和铁罐的对话和两个人的结局告诉我们，要（
）别人和自己的短处和长处，不能（
），（看不到
自己的不）。足。
只看到别人的短处
看不到自己的不足
正确看待
拓展延伸
尺有所短，寸有所长。
人无完人，金无足赤。
人各有能有不能。
人有所犹，固有所劣；人有所工，固有所拙。
课堂演练
一、填词语。
(
)的铁罐
(
)地问
(
)的尘土
(
)地说
(
)的陶罐
(
)地叫
骄傲
谦虚
厚厚
兴奋
高兴
谦虚
二、根据课文内容填空。
1.从__________可知铁罐看不起陶罐，这是因为：_______________________。
2.许多年过去了，陶罐__________________，而铁罐_________________。
铁罐认为自己比陶罐坚硬
依旧美观、朴素、光洁
早已不见了踪影
它们的对话
三、假如很多年以后，受了伤的铁罐也被人挖出来了，它们又见面了……
陶罐（
）说：“人人都会有缺点，也都会有优点，我们要正确对待自己和他人。”
铁罐（
）对陶罐说：“对不起，我只看到了你的缺点，没看到你的优点。”
惭愧地
谦虚地(共27张PPT)
陶罐和铁罐
6
第
一
课时
认识下面两位新朋友
陶罐
铁罐
陶罐和铁罐之间发生了什么故事呢？让我们走进课文去看看吧！
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氧化，也叫氧化作用，指物质跟氧化合，也泛指物质在化学反应中失去电子或电子对偏离。空气中的氧气的化学性质很活泼，能助燃。它能同铝、铁、铜、钾、钠、钙、镁、钡等多种元素直接化合成各种氧化物。金属生锈，煤、柴燃烧等都是氧化。
铁的化学性质很活泼，能同氧化合生成氧化铁，即三氧化二铁(化学式Fe2O3)——红褐色粉末。铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。铁锈的主要成分是水合氧化物。年代久远，铁罐层层氧化直到完全氧化，变成了粉末。这就是《陶罐和铁罐》一文中铁罐最后无踪无影的原因。
1.
会认本课10个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。
2.
默读课文，能讲述课文的主要内容。(重点)
3.
初步感知文意，了解课文内容。(难点)
学习目标
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
自读提示
陶冶
自我陶醉
táo
陶罐
瓦罐
?水罐车
guàn
铁罐
我会认
陶
罐
恼火
恼羞成怒
nǎo
恼怒
我会认
恼
盛
chéng
(盛东西)
shèng
(盛开)
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”
.
读一读：妈妈盛(chéng)好饭放到桌子上，转身去给盛
(shèng)开的牡丹花浇水了。
.
.
多音字
注意加点字的读音！
加点的字是多音字！
【奚落】
【谦虚】
【懦弱】
【轻蔑】
【相提并论】
把不同的人或不同的事物混在一起来看待。
用尖刻的话说别人的短处，使人难堪。
轻视，不放在眼里。
软弱无能，不坚强。如：性格懦弱。
虚心，不自满，肯接受批评。
理解词语
试着把词语和意思连起来！
【羞耻】
【流逝】
【覆灭】
【翻来覆去】
全部被消灭。
不光彩，不体面。
像流水一样迅速消逝。
本课指多次重复地。
理解词语
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
检查自读情况
再读课文，想一想课文写了什么？
课文讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土里许多年后，陶罐出土成宝，铁罐却化为泥土。
我会写
骄傲
书写指导：马字要窄，乔字首是短平撇，大字要宽扁，下边左撇要直一些。
骄
jiāo
结构：左右
组词：骄阳
戒骄戒躁
造句：同学们在学习中一定要戒骄戒躁。
音序：J
部首：马
我会写
骄傲
书写指导：三部分要窄，中间一竖下边不出头、与万字的撇是两笔，攵不要写成夂。
傲
ào
结构：左右
组词：高傲
傲慢无礼
造句：小芳就像一个骄傲的小公主。
音序：A
部首：亻
我会写
谦虚
书写指导：兼字上边不是艹头，左框要扁、中间一横右边出头，中间两竖紧凑，右边捺稍长。
谦
qiān
结构：左右
组词：自谦
谦谦君子
造句：小东这孩子特别谦虚。
音序：Q
部首：讠
我会写
谦虚
书写指导：上边不要写成广字、横要带钩，中间七字要小，业字宽扁、下横最长。
虚
xū
结构：半包围
组词：虚心
座无虚席
造句：这家商场正在搞优惠活动。
音序：X
部首：虍
我会写
懦弱
书写指导：雨字下框变为冖、左右各两点要匀称，而字上横稍短、下框要扁宽。
懦
nuò
结构：左右
组词：怯懦
懦弱无能
造句：小明不是一个懦弱的孩子。
音序：N
部首：忄
我会写
懦弱
书写指导：左右要匀称，弓字三个折竖下边都稍向左拉，下边的折要长、末端带钩。
弱
ruò
结构：左右
组词：强弱
老弱病残
造句：小芳用柔弱的双肩扛起了
整个家。
音序：R
部首：弓
我会写
尘土
书写指导：上边中间一竖要短、不带钩，左撇右点稍小、外展，土字下横要长、要重。
尘
chén
结构：上下
组词：灰尘
一尘不染
造句：因公路维修，街道上尘土
飞扬。
音序：C
部首：小
我会写
捧起
书写指导：奉字三横紧凑，竖撇贯穿三横，捺在下横处起笔，下边是两横不是三横。
捧
pěng
结构：左右
组词：手捧
捧腹大笑
造句：小芳捧起礼物郑重地交给
了老师。
音序：P
部首：扌
我会写
擦洗
书写指导：右边中间夕字里边多一点，右边的横撇靠上、要小，捺要长。
擦
cā
结构：左右
组词：擦脸
摩拳擦掌
造句：医生正在给伤员擦血。
音序：C
部首：扌
我会写
古代
书写指导：右边的横要短、起笔向上拉，斜钩起笔要高、要长，右上角有一点。
代
dài
结构：左右
组词：代替
下一代
造句：我特别爱看古代的故事书。
音序：D
部首：亻
我会写
价值
书写指导：介上边的人字要扁、撇和捺相接位置靠上，左边的撇要直，右竖稍长。
价
jià
结构：左右
组词：价钱
无价之宝
造句：这本书对我们学习很有参
考价值。
音序：J
部首：亻
初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们感受到要学会正确全面的看待事物，懂得“每个人都有长处和短处”。
课堂小结
选自《点拨》当堂练习
一、读拼音，写字词。
jiāo
ào
nuò
ruò
qiān
xū
(
)
(
)
(
)
hé
chén
gǔ
dài
(
)必
(
)土
(
)
jià
cā
(
)值
(
)洗
骄傲
懦弱
谦虚
何
尘
古代
价
擦
