2021年1月葫芦岛市普通高中学业质量监测考试
高二语文
注意事项
本试喜分第I惠选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分。共150分,考试时间0分钟
姓名
1.答題前,考生务必先将自己的姓名、准考证号填写在答题纸上,认真轼对条形鸡
上的姓名、准考证号,并将条形码粘贴在答题纸上的指定位置上
考号
2.选择题答案使用2B铅笔填涂,如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其它答隶标
号;非选择题答案用05毫米的黑色中性(签字)笔崴磯素笔书写,字体工整,笔迹清楚
3.请按熙题号在各题的答题区域(黑色线)内作答,超出答题区域书写的答拿无效
4.保持纸面清洁,不折叠,不破损
5.做选考题时,考生按照题目要求作答,并用2B铅笔在答题纸上把所选题
题号涂黑
目对应
第I卷(阅读题70分
现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读I(本题5小题,19分
闵读下面的文字,完成1~5题
材料
20世纪90年代以来,“治理”成为热点话题并在各领域得到广泛应用.用治理的观
点构建反贫困理论,用治理的原则设计扶貧政箱不仅可以明确把贫困问题纳入国家治
氵理范畴,而且可以进一步丰富和完善反貧因的理论和实践
治理和管理虽一字之差,但语义大不相同,管理是对事物的常规处置,而治理强调
针对问題寻求解决方案,管理要依规行事,治理需多方协商.治理是官方或民间的公共
管理组织在一个既定范围内和既定制度框架下,以多方协同的方式实现有效管理和服务
解决集体生活中的难题,克服集体行动的困难。在治理视域下,反贫困治理就是将貧困
作为治理对象,在国家或政府引导下,通过多主体参与,采用多样化手段,实现综合减
貧
过去40年中,中国凭借改革开放完成了生产技术的更新改造,实现了经济起飞进
步丰富了“发展型”国家的内涵,并为后发国家提供了成功经验,来自世界银行的数
高二年级语文学科试题第1页共10页
据显示,在1991年到2000年10年间,全球日均生活在一美元以下贫困人口减少了2.74
亿,其中中国减少了1.51亿,占全球减贫人数的55,占所有发展中国家的75%,中国
在经济发晨普遍改善民众生活的基础上,逐步提升了贫困标准,同时大幅度减少了贫困
人口的规棋
在过去,贫困治理只被视为社会慈善事业,并未成为政府决策和管理的议题.“
战”以后,社会主义运动的发展,福利国家的普遍兴起,为贫困治理提供了宝贵经验
但在阮有国际援助有限的条件下,如何自力更生摆脱贫困,且在较短时间内让大规模贫
困人口解决温饱问题,是许多贫穷国家面临的难题。中国把貧困治理看作政府责任和国
家治理的内容,也把貧困治理的成效视为政府和官员绩效考核的标尺
从国家发展与治理的关系来看,中国特色社会主义的理论和实践也在生产与分配、
公
平与效率的关系问題上提供了一种实验.这种实验在确保市场竞争,保持生产活力与
效率的同时,加大政府贫困治理的责任和赋权,增加政府财政支配能力,通过财政转移
支付、政府产业政策、政府基础建设和公共服务项目投资以及地区和机构之间的对口支
接等更加灵活多样的手段,提高政府介入二次分配的效度,兼顾效率与公平
被认为构成“中等收入陷阱”的标志性因素很多,如环境污染、资源浪费等,但核
要素是收入分配不公、贫富差距扩大,造成社会不稳定,使得经济发展中断。通过“脱
貧攻坚”为政府高额财政积累确定新的投资方向,真正实现“取之于民用之于民”的治
国理念,这不仅是“穷人经济学”的原理,也是发展中国家国家治理值得探索的方
中国主张要把解决贫困问题看作国家发展的目标,期待向全球减贫贡献中国力量
并发出“共建没有貧因的人类命运共同体”的呼吁。在“脱貧攻坚”推进过程中,中国
领导人反复强调各级领导机构要承担主体责任,要实现全面领导,提供组织保障;各地
精准脱贫要因地制宜,分类施策;要增加资金投入,构建完善的多元化的扶貧資金投入
体系;要动员各方力量,形成社会广泛参与的扶贫格局;要激发群众内生产力,让贫困
户“让我脱贫”转变为“我要脱贫”
(摘编自燕继荣《反贫困与国家治理》)
材料二
相对貧因不仅涉及区域发展差距的相对性,而且涉及脱贫标准的相对性,此外,城
乡融合发展进程的加快和原有绝对贫困人口的城镇化撒迁安置所带来的转型贫困、流动
性贫困和较高水平需求无法满足的发展性贫困等新型贫困也都会使得相对贫困问题更加
突出。以相对贫困治理为核心的未来扶贫工作也意味着对以农村为中心的传统扶貧工作
的超越,城市贫困尤其是城市相对贫困将构成未来我国贫困治理的重要内容
相对贫困可以较好地表征社会财害或收入在不同群体间的分配情况,是收入水平差
高二年级语文学科试题第2页共10页2021年1月葫芦岛市普通高中学业质量监测考试
高二语文参考答案及评分标准
1．（3分）C
2．（3分）D
3．（3分）C
4．（4分）①首先对治理进行溯源，引出反贫困治理；②进而将治理与管理进行对比，提出反贫困治理的概念；③介绍中国在反贫困治理实践方面取得的成就；④具体论述中国在反贫困治理理论建设方面取得的成就。
5．（6分）①“相对贫困”多由个体思想落后、能力不足导致；②扶智能消除贫困文化的消极影响，激发贫困人口的内生动力；③扶智能提升贫困人口的思想文化、教育水平，增强其发展能力。
6.（3分）B
7.（3分）C
8.①体现了父母对家庭和儿女的庇护，也表现出父亲的责任担当。②表达了作者对童年生活的回忆，有快乐也有辛酸。③“瓦”原来用作盖瓦房，现在用作建猪舍，见证了时代的变迁。
（1点2分，任意答到2点满分）
9.①选材典型，以小见大。由贫困年代住瓦房需要时常补瓦，到现在住洋房，展现了中国乡村的发展。该主题与栏目要求十分契合。②构思巧妙。全文以“瓦”为线索，由贫困年代的瓦、童年回忆中的瓦，再写到其他地方见过的各种瓦，最后写到瓦的意义，结构严谨。③意蕴丰富。瓦片象征着为我们遮风挡雨的父母，表达了作者对父母的感恩之情；瓦片承载着作者对家乡生活的记忆，既有当时生活的艰辛也有儿时生活的乐趣。④语言平实又不乏生动。在叙述中散发着中国乡村百姓生活的气息。
（1点2分，任意答到3点满分）
10.C（3分）（穆宗亦悔/诏愈度事从宜/无必入/愈至/廷凑严兵迓之/甲士陈廷/既坐/廷凑曰/所以纷纷者/乃此士卒也）
11.C.（3分）
12.D.（3分）
13.(1)柳涧煽动百姓拦路向前任刺史索要部队过境时百姓服役的工钱，后任华州刺史对柳涧的做法很厌恶，于是追究他的案件，朝廷将柳涧贬为房州司马。
(“讽”、“遮索”、“按”各1分，大意1分。文中的“直”通“值”，工钱。)
(2)韩愈上书触犯皇上，治他的罪确实应该。但是一个人如果不是心里怀有极大的忠诚，怎么能这样做呢?希望皇上稍微宽贷他，以招引群臣进谏。
(“讦牾”、“宽假”、“来”各1分，大意1分。文中“牾”通“忤”，触犯。)
14.
(1)
晓之以理。天子视王廷凑有将帅材，所以赐予节杖。指出王廷凑不应该与贼人一-道造反。
(2)动之以情。前节度使田弘正即使为人苛刻，但是叛军已经残害了他一家，算是报仇雪恨了，再也没有继续作乱的理由。
(3)明之利害。前节度使田弘等归顺朝廷受到重用;以前叛乱的将领却不得善终，且祸及子孙。以此警告王廷凑叛军叛乱没有好结果。
(4)示之以威。韩愈暗示王廷凑神策军兵多将广，与神策军对抗没有好结果，促使王廷凑答应放过神策军首领牛元翼。
(答对点给2分，答对两点给3分。如有其它答案，言之成理即可。)
（3分）)B
16.（6分）①颈联“流水时虽逝,迁莺暖白歌”表达的意思是流水虽然此时已经流逝不归,但是迁移而去的莺燕待到天气转暖又回来歌唱。(2分)
②表达了诗人对生命规律变化与水恒的辨证思考。生命如流水一般,无时无刻不在变动
流通。(2分)但是从不变的角度看,又如莺燕一般,“失去”的又会回来,并没有真正
的失去,(2分)
17．（6分）
（1）士不可以不弘毅
任重而道远（2）钟鼓馔玉不足贵
但愿长醉不复醒（3）小轩窗，正梳妆
18．（3分）B
19．（3分）D
20．（4分）①原句将阳光拟人化，写出了鱼鸭在阳光下晾晒的油润感，表达了作者对这一场景的喜爱。改句只是简单的陈述了晾晒鱼鸭这个行为。
②原句用短句，有强调作用，更口语化，显得亲切生动。
21．（5分）
①“听闻”改为“听说”；
②“忧心如焚”改为“非常担心”；
③“愚昧”改为“危险”；
④“奉劝”改为“希望”；
⑤“霉了”改为“发霉”。
整本书阅读（5分）
22．（5分）
（1）“蛛丝儿结满雕梁”暗示林黛玉、贾宝玉的爱情悲剧。
（2）“说什么脂正浓，粉正香，如何两鬓又成霜？”暗示薛宝钗、史湘云白首孀居的婚姻。
（3）“昨日黄土陇头送白骨”对晴雯、黛玉薄命早逝的暗示
（4）“今宵红灯帐底卧鸳鸯”似指薛宝钗与宝玉成婚。
（5）“金满箱，银满箱，展眼乞丐人皆谤”指甄宝玉、贾宝玉抄家后沦为乞丐
（6）“正叹他人命不长，那知自己归来丧？”暗示王熙凤
（7）
“训有方，保不定日后作强梁”暗示柳湘莲日后作强梁
（8）“择膏梁，谁承望流落在烟花巷！”暗示巧姐的遭际
（9）“因嫌纱帽小，致使锁枷扛。”暗示贾赦、贾雨村锒铛入狱
（10）“昨怜破袄寒，今嫌紫蟒长”暗示贾兰、贾菌先困顿、后出人头地。
五、作文（60分）
23．学生可以选择由题目提供的材料作为自己认识和思考的由头。也可以由题目提供的部分材料加上自己身边观察积累到的其他“被动青年”现象而引发认识和思考。因为材料只是提供了现象,所以学生可以从“是什么”“为什么”“怎么办”三个角度进行论证;也可以选其中的一个角度作为重要的论证角度,如重点论证“变被动为主动,做新时代青年”的重要性和必要性，再简单论证“应该怎么做”;或者简单论证“变被动为主动做新时代青年”的重要性和必要性,再重点论证“应该怎么做”。此外,“出现被动青年”的原因和影响,是多元的：“变被动为主动”的原因和影响也是多元的;“新时代青年的含义也是多元的”;“变被动为主动,做新时代青年”的具体做法也是多元的,影响和意义也是多元的。
参考立意:
拒绝被动,勇做主动青年——给广大“被动青年”的倡议书;(2)告别被动,做“有为”青年——给广大“被动青年”的倡议书;(3)化被动为主动,变“无为”为“有为”——给广大“被动青年”的倡议书;(4)时代呼唤主动有为青年——给广大“被动青年”的倡议书。
等级
类别
一等
（20—17分）
二等
（16—12分）
三等
（11—7分）
四等
（6—0分）
内容20分
切合题意
中心突出
内容充实
感情真挚
符合题意
中心明确
内容较充实
感情真实
基本符合题意
中心基本明确
内容单薄
感情基本真实
偏离题意
中心明确或立意不当
没有什么内容
感情虚假
表达20分
符合文体要求
结构严谨
语言流畅
字体工整
大体符合文体要求
结构完整
语言流畅
字体较工整
基本符合文体要求
结构基本完整
语言基本通顺
字迹清楚
不符合文体要求
结构混乱
语言不通顺，语病多
字迹潦草难辨
特征20分
深刻
丰富
有文采
有创意
较深刻
较丰富
较有文采
较有创意
略显深刻
略显丰富
略显文采
略显创意
个别语句有点深刻
个别细节例子很好
个别语句较精彩
略显个性
无标题、错别字多、字数不足、标点错误减分
这是甄士隐为跛足道士的《好了歌》做的注解诗。
陋室空堂，当年笏满床，【甲戌侧批：宁、荣未有之先。】
衰草枯杨，曾为歌舞场。【甲戌侧批：宁、荣既败之后。】
蛛丝儿结满雕梁，【甲戌侧批：潇湘馆、紫芸轩等处。】
绿纱今又糊在蓬窗上。【甲戌侧批：雨村等一干新荣暴发之家。甲戌眉批：先说
场面，忽新忽败，忽丽忽朽，已见得反覆不了。】
说什么脂正浓，粉正香，如何两鬓又成霜？【甲戌侧批：宝钗、湘云一干人。】
昨日黄土陇头送白骨，【甲戌侧批：黛玉、晴雯一干人。】
今宵红灯帐底卧鸳鸯。【甲戌眉批：一段妻妾迎新送死，倏恩倏爱，倏痛倏悲，
缠绵不了。】
金满箱，银满箱，【甲戌侧批：熙凤一干人。】
展眼乞丐人皆谤。【甲戌侧批：甄玉、贾玉一干人。】
正叹他人命不长，那知自己归来丧！【甲戌眉批：一段石火光阴，悲喜不了。风
露草霜，富贵嗜欲，贪婪不了。】
训有方，保不定日后【甲戌侧批：言父母死后之日。】作强梁。【甲戌侧批：柳
湘莲一干人。】
择膏粱，谁承望流落在烟花巷！【甲戌眉批：一段儿女死后无凭，生前空为筹划
计算，痴心不了。】
因嫌纱帽小，致使锁枷杠，【甲戌侧批：贾赦、雨村一干人。】
昨怜破袄寒，今嫌紫蟒长。【甲戌侧批：贾兰、贾菌一干人。甲戌眉批：一段功
名升黜无时，强夺苦争，喜惧不了。】
乱哄哄你方唱罢我登场，【甲戌侧批：总收。甲戌眉批：总收古今亿兆痴人，共
历幻场，此幻事扰扰纷纷，无日可了。】
反认他乡是故乡。【甲戌侧批：太虚幻境青埂峰一并结住。】
甚荒唐，到头来都是为他人作嫁衣裳！【甲戌侧批：语虽旧句，用于此妥极是
极。苟能如此，便能了得。甲戌眉批：此等歌谣原不宜太雅，恐其不能通俗，故只此便妙极。其说得痛切处，又非一味俗语可到。蒙双行夹批：谁不解得世事如此，有龙象力者方能放得下。】
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