三年级下册数学教案 3.1 条形统计图（二） 沪教版

课题 条形统计图（二）P39-40 课型 新授
教学 目标 1．能结合具体情景对事物进行统计。
2．能根据条形统计图提供的信息进行简单的分析。
3．能制作简单的条形统计图。
4．提高学生观察、比较、分析的能力。
5．学生感受统计在实际生活中的应用价值，发展统计观念。
教学重点 引导学生正确、合理地确定一格所表示的数量。
教学难点 引导学生正确、合理地确定一格所表示的数量。
评价关注点 会对事物进行统计，且会对统计图的信息进行分析
教学技术与学习资源应用： PPT课件，
教学 环节 目标指向 师生活动 评价
关注点
一、情景导入 初步感受条形统计图直观的优点 1、复习旧知
师：小巧班级准备过十岁集体生日。她统计了她们班女生喜欢水果的情况。下面就来看一下哪种水果比较受欢迎？哪种水果不受欢迎？过集体生日她可以怎样准备？
生答
师：你怎么一眼看出的？
板书：直条的长短表示数量的多少
师：今天，我们就一起再来探究条形统计图。（板书） 1、学生能对事物进行统计。
2、学生能快速整理信息。
探索新知
2能制作简单的条形统计图。
3．提高学生观察、比较、分析的能力。
1、出示参加运动会的车辆情况统计表：
车辆类型
大客车
轿车
摩托车
自行车
数量
15
32
24
37
你能用条形统计图来表示吗？（你准备怎样画？）
生：重点讨论数量，一格表示一辆是否合理？
生：完成课本第39的统计图
2、练习
（1）5格表示50，1格表示多少
（2）6格表示30.1格表示多少
（3）填空
3、比较两个售货站中，哪种食品最受欢迎？
（1）出示两幅统计图，学生观察。
从图中你得到哪些信息？
（2）仔细比较这两个条形统计图，你有什么发现？
师：在条形统计图中，用直条的长短表示数量的多少，直条的长短与一格的数量有关。条形统计图表示的数量不仅与所能画直条的长度有关，也与一格所表示的数量有关。
3、 深化认识：
师提问：2号售货站的统计图也能用一格表示5的条形统计图表示吗？
归纳得出：一格表示的数量应根据统计的数量决定，数量大的用一格表示的量大一点。
4、选出合适的条形统计图。
5、看看哪里有问题 1.学生能正确制作简单的条形统计图。
2.学生能分析出条形统计图的信息。
三、实际应用 5．学生感受统计在实际生活中的应用价值，发展统计观念。 试一试：
根据统计表，画条形统计图。
三年级同学最喜欢的体育项目
名称
足球
游泳
跑步
跳绳
人数（人）
65
40
95
30
学生独立完成，说说每格表示几？为什么？
1.学生能正确解题。
四、自学 引入横向条形统计图 师：同学们刚才都学得很好，条形统计图不仅仅有我们常看到的竖直的形状，还有另一种表示方式，请大家翻书39页，自学。
五、课堂总结
1. 欣赏统计图的其他形式
2. 今天这节课你学到了什么本领？
板
书
设
计 条形统计图
标题 单位
横轴 统计项目
纵轴 统计数量
在条形统计图中，直条的长短表示数量的多少，直条的长短与一格所表示的数量有关
教学反思