人音版九年级音乐上册（简谱）第三单元《☆布谷催春》教学设计

《布谷催春》教学设计

【教材分析】
“草原牧歌”“天山之音”“雪域天音”等单元介绍我国少数民族音乐后，第九册上册集中介绍了西南地区部分少数民族的音乐与文化。《布谷催春》是一首多声部歌曲，也是侗族大歌中极具代表性的作品，该歌曲具有支声性复调音乐的特点，以二声部为主，其曲式结构为：起顿+更夺+拉所。歌曲表现了布谷鸟此起彼伏的鸣叫声，春意盎然，生机勃勃的景象。《远方的客人请你留下来》是一首彝族的现代合唱作品，采用混声合唱，以领唱、合唱的形式演唱，具有浓郁的民族特色，表达了彝族人民庆贺丰收的喜悦之情和热情好客的风尚。
【设计思路】
本课教学内容是欣赏《布谷催春》和《远方的客人请你留下来》两部作品，主要以“唱”和“跳”两种不同形态的教学方法授教。《布谷催春》学唱歌曲中三个具有特色的乐句，在唱中体验侗族大歌的特点。《远方的客人请你留下来》以律动为教学方式，感受歌曲的情绪、情感、曲式结构。以“静”“动”方式开展音乐实践活动，有效提高学生的音乐欣赏能力和音乐核心素养。
【教学目标】
一、欣赏《布谷催春》、《远方的客人请你留下来》两部少数民族作品，能够对西南少数民族音乐感兴趣、乐于学习，认识西南少数民族的音乐文化与艺术特点，培养学生发现、感知、欣赏的能力。
二、欣赏《布谷催春》，体验侗族大歌无伴奏多声部演唱的艺术特点，分辨歌首声部与和唱者声部的过程中掌握大歌的基本特点。聆听《远方的客人请你留下来》，在律动中感受音乐情绪体验彝族民歌的音乐特点。
三、通过欣赏、学唱、律动、思考几个环节，学生学习到少数民族的音乐特点，让学生具有艺术知识的积累，培养学生的核心素养，乐于积极参与实践活动。
【教学重难点】
重点：掌握侗族大歌的支声复调音乐特点；在律动中体验彝族音乐的风格特点。
难点：参与音乐实践活动，模仿原生态唱法。
【教学过程】
一、组织教学
(一) 师生用苗族飞歌的曲调演唱问好
（二）提出问题，引发思考
问题：中国民族音乐中有没有多声部存在？
[设计意图：运用上一节课学过的苗族飞歌《歌唱美丽的家乡》的曲调互动问好，调动学生参与音乐活动的积极性，创设良好的教学环境，起到复习的效果；提出一个主题探究式问题，引发学生思考，为接下来的学习做好铺垫。]
二、侗族“唱”情
（一）欣赏《五月禅歌》，解答问题
说一说歌曲的特点
1.歌曲采用了什么演唱形式？（合唱）
2.歌手们运用了什么唱法？（原生态唱法）
教师示范，学生模唱，寻找声音位置，让位置靠前，多运用鼻腔共鸣。
[设计意图：观看视频欣赏乐曲，直接否定之前提出的质疑，引出中国民族音乐是有多声部的存在，也直观地传递给学生侗族少数民族音乐的特征，对侗族大歌有初步的印象。]
（二）欣赏《布谷催春》，体验侗族大歌的特点
1.欣赏视频，了解侗族风俗风情
2.初步聆听，整体感知
（1）问：音乐呈现什么样的画面？（布谷鸟的叫声，生机勃勃、春意盎然的景象。）引出歌名。
（2）思考聆听过程中出现的三个词：起顿、更夺、拉所。（起顿代表引子，更夺表示中间部分，拉所代表尾腔。）
（3）说一说歌曲的各声部特点，介绍歌首和和唱者两个声部。
[设计意图：初步聆听歌曲，三个问题由浅入深引导学生针对性聆听与思考，让学生积极主动参与。]
3.聆听起顿，寻找声部关系
（1）初听：用手画和唱者旋律线条
（2）复听：补充歌首旋律线，得出侗族大歌声部特点，即支声性复调。

[设计意图：运用线条在空间的移动中感知旋律起伏的变化，直观形象地展示两个声部之间的关系，引出具有支声性复调的特点，便于学生记忆与学习。]
4.更夺分析,学唱特色
（1）聆听更夺部分，出示表格分析两部分音乐特点。
（2）学唱重点乐句，体验明显的节拍感。
（3）寻找“拉嗓子”技巧，体验侗族大歌特有和声效果。
a在尝试中发现和唱者“拉嗓子”的技巧，即交替换气。
b用手画出歌首的旋律线，学唱旋律。
c分组演唱两声部，感受侗族大歌特有的和声效果。
[设计意图：听与唱相结合，在唱的过程中不断地体验侗族大歌特有的音乐特点。拉嗓子的演唱技巧，让学生在模拟演唱中寻找答案，培养学生的探究能力。通过生生合作充分感受侗族大歌特有的和声效果。]
5.聆听拉所部分，感受声部变化。
（1）模拟布谷鸟的叫声
（2）合唱重点乐句，感受立体和声
（3） 运用三个素材编排《布谷催春》
布谷鸟声、节拍感的索拉江嘿、拉嗓子重新组合排列，编排新的《布谷催春》。
[设计意图：通过聆听师生合作学唱布谷鸟的叫声，调动学生学习的积极性，感知音乐表现的特点。以“歌首”“和唱者”两声部的关系为全曲的聆听主线，在拉所部分感受到更为立体的和声。通过所学的几个片段自主重新编排，激发学生的创编能力。]
（三）歌曲小结
1.总结侗族大歌的特点
侗族大歌是一种多声部、无伴奏、无指挥、众低独高的复调式民间合唱音乐。
2.介绍侗族大歌的成长历程
[设计意图：用填空题方式回顾总结侗族大歌的特点，梳理知识要点，加深学生的记忆。]
三、彝族“动”情
（一）引出单元主题：西南情韵
1.出示地图，了解西南地区的少数民族
2.引出火把节，揭示彝族
[设计意图：通过地图的出示，展示西南地区，引出单元主题：西南情韵。接着提出疑问引发学生思考，激发学生的学习兴趣。]
（二）初听歌曲，感受情绪
学生在教师的引导下进行简单的律动、声势。
（三）律动体验，分析曲式
1.聆听歌曲第一部分A段，顺时针绕圈摆手律动。
2.聆听B段和B’段，体验情感
（1）体验“一领众和”，引出歌曲主题：热情好客。
（2）衬词的作用：烘托情感，更显民族特色。
（3）分辨B段和B’，出示曲式结构。
3.聆听歌曲第二部分，在体验中寻找和第一部分的差别。
4.聆听尾声，感受带有副歌性质的尾声。
（四）完整聆听，热情展现
[设计意图：初听歌曲，引导学生整体聆听音乐，运用律动、声势让学生体验歌曲的情绪，为接下来的体验作铺垫。运用舞步循序渐进地帮助学生理解乐曲曲式结构，体验歌曲的情感表达。通过整体-局部-整体的方式让学生多层次地体验音乐，感受彝族音乐风格特点。]
（五）拓展歌曲，追忆历程
1.介绍歌曲《远方的客人请你留下来》相关内容。
2.观看亚洲文化嘉年华上艺术家们的表演。
[ 设计意图:拓宽学生欣赏音乐的视野，培养学生的审美水平。]
四、结语
民族音乐是人类文化孕育的结晶，如果我们少了少数民族音乐这块瑰宝，我们的民族音乐将黯然失色。所以作为新一代的我们，应该继承与发扬，让我们共聚民族魂，共创中国梦！下节课让我们继续领略西南地区其他少数民族的风采！