人音版九年级音乐上册（简谱）第三单元《赶摆路上》教学设计

周 数 第 9 周 节数 第 1节
课 题 《赶摆路上》 课型 综合课
教 学
目
标 知识与技能：学唱《赶摆路上》A乐段，能够准确的唱出保持音、顿音记号、上波音等装饰音的韵味。认识作品的演唱形式、回旋曲式结构。
过程与方法：通过欣赏、学唱、参与体验活动让学生在轻松愉快的过程中了解傣族音乐特点。
情感态度价值观：通过《赶摆路上》的学习,感受傣族音乐特点,了解傣族风情，从而更加热爱自己的民族文化，加深提高民族自豪感和凝聚力。
教学重点 感受、体会傣族音乐，了解其傣族音乐风格和旋律特点
教学难点 学唱《赶摆路上》A乐段，能够准确的唱出保持音、顿音记号、上波音等装饰音的韵味。
教学方法 欣赏法、体验法、聆听法、分析法
教学手段 多媒体课件、电钢琴、葫芦丝
教 学 过 程 设计意图
一、复习与导入 1、课前铺垫复习（曲式结构、演唱形式、音程、旋律的走向等）
2、师生问候。
3、师：同学们上节课我们欣赏和演唱了哪些歌曲，你们还记得吗？先听老师唱一唱。
教师独唱，学生聆听：《歌唱美丽的家乡》贵州苗族（飞歌）
师生共同完成演唱：《苏木地伟》四川凉山彝族（酒歌）
4、情景导入
师：上节课我们欣赏了苗族、彝族的民歌，今天我们来到了云南。
那里有平静而优美的淡水湖、壮观的石林、有当季一大片的花海、远处著名的雪山流下的淙淙流水、适合动植物生长良好环境、彩色梯田、秀丽的风景区以及历史悠久的古城和快乐的民俗节日等。
师：这般美丽的风景、这样质朴的人民他们创作了怎样的音乐呢?我们来一起听一听吧！
二、初识傣族文化
1、初听《赶摆路上》思考问题
歌曲的演唱形式是什么？（合唱）
是哪种人声演唱？（童声）（师：同学们听到的成人女声，是词曲作者为了表现傣家三姐妹中大姐姐的角色，所以它是一首童声合唱作品。）
歌曲的情绪是怎样的？（欢快、喜悦）
2、揭示课题
《赶摆路上》选自合唱组曲《云南风情》
3、“赶摆”含义
赶摆又称“做摆”,云南省傣族民间节日。傣族人民称泼水节为摆爽南。我们通过一段视频了解一下。
4、微课了解傣族文化
5、小结:“作曲素材的重要”
师：作曲家田丰深入云南,发现老老少少、男男女女都非常喜欢赶摆,于是他运用当地的音乐素材创作了这首《赶摆路上》。
三、分乐段学习《赶摆路上》
（一）学习A乐段
1、聆听A乐段
师：请同学们聆听A乐段，注意哪些词语给你留下了深刻的印象？
风儿吹（啰嗬嗬)荷花摇(芒赛啰)，
鸟儿飞（啰嗬嗬）笑声高(芒赛啰)
伙儿(芒赛啰) 伙儿(芒赛啰) 伙儿(芒赛)
赶摆路上喂 好热闹(芒赛啰)。
好姊妹(啰嗬嗬)喜相逢(芒赛啰)，
知心话(啰嗬嗬)说不完(芒赛啰)
伙儿(芒赛啰) 伙儿(芒赛啰) 伙儿(芒赛啰)
舌像一群喂 画眉鸟(芒赛啰)。
风儿吹（啰嗬嗬)荷花摇(芒赛啰)，
鸟儿飞（啰嗬嗬）笑声高(芒赛啰)
伙儿(芒赛啰) 伙儿(芒赛啰) 伙儿(芒赛啰)。
特点一：我们发现，傣族人民在演唱歌曲时特别喜欢加入啰嗬嗬、芒赛罗，给人以热情、欢快、亲切的感觉，多用衬词是傣族歌曲的一大亮点。
2、学唱A段
师：在这段音乐中，我们能马上感受到傣族人民的愉快心情，请同学们看一看。谱上有很多装饰音，这些装饰音你们都认识吗？
保持音：音符上的一小横线是保持音，需要唱够他的时值。
顿 音：标记在音符上面，表示这个音要短促，唱正常时值的一半。
上波音：以乐谱上的2为例，应该快速的唱232。
上滑音：加上滑音视唱一下“芒赛啰”，乐谱中频繁使用滑音，充分表达了傣族柔美温顺的性格。
师：教师打拍子教唱第一乐句，直到第一乐句同学们都会唱后，老师再示范“风儿”不加以上三种装饰音，请学生来对比一下。最后再次请同学们加装饰音的唱一唱巩固强化。
特点二：由此发现傣族歌曲的又一特点：乐曲大量运用滑音、不间断地用各种装饰音点缀，使乐曲丰富多变富有情绪，使我们演唱起来多了一份俏皮。
3、分析A乐段旋律特点
（1）师：现在我们还要更深层次的挖掘傣族音乐的风格，注意看A乐段，哪四个音出现的频率最高？“5 6 1 2”，虽然出现了降7 和3但只占旋律的次要位置。
特点三：“5 6 1 2” 是傣族民间音调的特色，这样的调式构成给人以明朗、单纯、质朴的音乐形象。
我们通过刚刚的学习我们知道这是一首十分具有傣族风格的歌曲。
其一衬词较多
其二装饰音较多
其三5612傣族民间音调
再加上不断变化的节奏以及转调的手法，使歌曲更具有傣族民歌的风味。
（二）学习B乐段
1、仔细聆听B乐段对比歌词,找出PPT上刻意漏掉的歌词。
欢歌 笑语 撒满林间小道，
喜悦 甜蜜 挂在嘴角眉梢，
你追 我跑 前面有人在叫，
你打 我闹 远处芒锣在敲，
欢歌 笑语 撒满林间小道，
喜悦 甜蜜 挂在嘴角眉梢 眉梢 眉梢 眉梢 眉梢
欢歌（啊）笑语（啊）撒满林间小道，
喜悦（啊）甜蜜（啊）挂在嘴角眉梢，
你追（啊）我跑（啊）前面有人在叫，
你打（啊）我闹（啊）远处芒锣在敲，
欢歌（啊）笑语（啊）撒满林间小道，
喜悦（啊）甜蜜（啊）挂在嘴角眉梢
（啊）眉梢（啊）眉梢（啊）眉梢（啊）眉梢（啊）
师：如果没有“啊”字教师示范演唱，特别憋闷，并缺少了韵味，一个轻声的“啊”足以感受到词曲作家的用心。
2、旋律特点
使用纯5度音程，给人和谐纯净之感。
3、唱动结合
师：傣族的音乐有特点，舞蹈更是，教师动作示范。教授两个傣族舞蹈动作，共8个八拍，4个八拍两个动作后循环。
舞蹈之后表扬学生，请同学们坐下来休息一下，进入c段学习。
（三）学习C乐段
彩云在头上环绕、花喜鹊在身边欢叫，
带着那甜蜜的笑，快追赶着象脚起跑，
金孔雀在蓝天飞翔，白云在向我们微笑，
带着那美好心愿，追随春光把幸福寻找
寻找 寻找 找 寻找 找 寻找
1、师：作曲家把三个声部比喻成傣家三姐妹,我们体会三声部叠唱的同时感受旋律的走向（上行、下行、平行），用笔画一画旋律线。
2、引导学生高举右手数字3，像孔雀的头一样画下行旋律线，教师用钢琴引导学生视唱旋律。
3、教师用西南少数民族主要乐器：葫芦丝再次演奏C段旋律.
四、完整聆听与曲式分析
师：请同学们完整听歌曲《赶摆路上》重新排列顺序进而完成作品的曲式分析。请两名同学到前方，其他同学高举右手，尽量夸张的用动作告诉老师乐曲进行到哪一乐段。
总结回旋曲（带再现的三部曲式结构），回旋曲是主部至少三个，插部至少两个。正确如下:ABACBCA
五、情景创编
A齐唱
B舞蹈（十几个站起来，学困生换一个动作）
C孔雀头手势引导学生自己为下行旋律创编动作。
教师及时的鼓励学生！
六、结语
之前我与大家一样，对傣族的文化、傣族的音乐了解知之甚少。深入了解之后，我发现傣族是一个乐观、积极、平和如水的民族。傣族的历史就像滚滚江水一样源远流长。希望通过本节课的学习，同学们能够主动去了解、感受、体验、喜欢傣族文化，传承民族文化是每位中学生义不容辞的责任。给同学们留一个作业，完整的欣赏舞蹈艺术家杨丽萍的孔雀舞《雀之恋》。同学们下课！
通过温习旧知，为整节课新知打下良好基础。以图片形式导入课程，让学生在轻松自然的走进课程，创设良好的学习环境，让学生对云南地区产生好奇。
学生通过聆听观看微课，让学生从多角度了解傣族文化，培养学生自主学习，获取听觉和视觉信息自我整理的能力和习惯。思考作曲家如何运用生活中的各类素材创作音乐作品。
教师通过歌曲中的衬词提起学生的兴趣，有利于学生感受歌曲浓郁的傣族音乐特色，同时也为下一步学习歌曲铺垫好基础。
加强学生体验装饰音，突破难点，感受傣族音乐韵味。
通过A乐段学习让学生了解与加深对傣族音乐三个重要特点的印象。
再次寻找衬词特点，提示学生A、B两段衬词的不同。
通过直观的旋律线引导学生感受乐段，让学生更快的了解旋律。
教师用葫芦丝吹奏旋律让学生从不同的演奏乐器中感受旋律特点，增强新奇感的同时又对傣族音乐加深了印象。
通过演唱、舞蹈、创编等方法让学生亲身体验傣族音乐、傣族舞蹈以及傣族文化，不断加深记忆，激发学生展示欲望与创编能力的同时能够让学更加完整的体验音乐。
作 业 完整的欣赏舞蹈艺术家杨丽萍的孔雀舞《雀之恋》
板 书 赶 摆 路 上
A衬词:芒赛啰、啰呵呵 B衬词：啊 C衬词：无
A装饰音：保持音、顿音、上波音等 B装饰音：无 C装饰音：前倚音
A旋律特点：5 6 1 2 B旋律特点：纯五度音程 C 旋律特点：（如下图）
曲式结构： ABACBCA
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