冀教版五年级上册信息技术 8.革命圣地西柏坡图片 教案
文档属性
| 名称 | 冀教版五年级上册信息技术 8.革命圣地西柏坡图片 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 45.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2021-01-18 21:43:12 | ||
图片预览
文档简介
科目 信息技术 年级 五年级 课时 2
课题 革命圣地西柏坡图片展
研读教材内容 定位教学目标
1.教材呈现的知识点；2.本课内容在单元及教材中所处的位置及前后知识的联系；3.体现与生活联系的内容；4.学生能力的培养点和情感的培养点。 本课主要是学会使用文本工具和文字渐变效果，同时加深对遮罩层的理解和应用，制作出具有霓虹文字效果的标题和滚动展示的图片。
知识目标
1．学会使用文本工具和调色器面板；
2．加深对图片位置移动的补间动画；
3、加深对Flash中遮罩功能，制作霓虹灯效果
能力目标
培养学生信息处理的能力；
情感目标
通过观赏西柏坡图片展，培养学生的爱国主义情操。
揣摩编者意图 定位教学重点
1.教材的呈现方式，它们之间的联系；2.教材每一部分的编写意图；3.结合所教学科的课程标准和学生的认知规律需要丰富的教学资源。 教材是按制作顺序呈现知识的。需要的学习资源包括课本中的教材范例和动画需要的图片素材。
教学重点：遮罩动画的制作。
分析实际学情 定位教学难点
1.学生已有的知识储备和生活经验；2.学生可能存在的兴趣点、质疑点；3.依据学生的年龄特征，教给学生怎样的学习方法。 在上一课学生已经学过遮罩层的运用，并能够利用遮罩层制作出放大镜的效果。“文本工具”是第一次使用，可先让学生尝试设置字号、颜色、字体等。
在设置“椭圆”的动作时，开始使“椭圆”元件的右端与字条右端对齐，在第200帧时，使“椭圆”元件的左端与字条的左端对齐，设置动作补间，这样题目文字就会一直呈现在屏幕上，并且变换着颜色。
可让学生交流为什么色条要大于并覆盖文字图形，让学生对色条小于、等于或不覆盖文字图形这几种情况都尝试一下，然后通过作品效果的比较，体会遮罩层与被遮罩层之间的关系。
教学难点：霓虹灯效果的制作。
教学策略的选择
1.整体的教学策略；2.突出重点的策略；3.突破难点的策略。 学：自主探究为主，协作学习为辅，创新学习为最终目标
教：任务驱动，分层教学目标进行管理——分层完成——分层评价（学生自评，教师根据自评结果选取有典型价值的作品进行展评的方法）
学案设计过程 二次备课
第一课时 一、欣赏作品 激情引趣
出示革命圣地西柏坡图片展动画片断，师生一起欣赏。
师：这些图片是老师收集的，利用FLASH工具制作成动画，我们在综合实践活动中也收集了大量的革命圣地西柏坡图片。这节课我们一起把它制作成动画。
二、搜索整理图片：
在指定素材文件夹中选择需要使用的图片。
三、制作图片滚动动画
1、教师演示：
（1）选择“文件——导入到库”，添加整理好的图片。
（2）使用“Ctrl+L”键或按F11键打开库，可以看到刚才导入的图片已经存入库中。
（3）新建图形元件并命名。从“库”中拖动一张图片到工作区，在图片下方输入相关文字，调整文字与图片的位置。
（4）按照同样方法，将其他图片和相关文字相结合，制成图形元件。
（5）单击“场景1”回到主场景，将库窗口中的一系列新建元件拖动到工作区，调整对齐方式。选中工作区所有元件，选择“修改——组合”，把元件组合在一起。
（6）在第1帧调整组合后的元件右端与舞台左端对齐。在第60帧插入关键帧，调整其左端与舞台右端对齐。创建补间动画。
测试影片，观看效果。
2、学生操作，教师巡视指导。
四、欣赏作品。
1、集体放映欣赏；
2、优秀学生作品的欣赏。
五、课堂小结。
1、今天我们学习了什么？
同学们的动画做得真好，下一节课我们为动画加上标题，制作文字的霓虹灯效果。
第二课时
一、复习导入：
上一节课我们一起制作了革命圣地西柏坡图片部分的动画，这一节课我们一起制作标题。
二、制作霓虹效果标题
1、教师提示：霓虹效果应用的是我们学过的遮罩层和动作补间动画来实现的，思考一下需要几个图层？哪个图层是遮罩层？哪个对象需要做动作补间动画？
指名回答，全班交流。
2、学生自主探究，制作动画，教师指导。
3、指名演示，教师小结重点：
“文本工具”是第一次使用，设置字号、颜色、字体等都在属性面板中。
色条颜色可随意设置。单击“渐变定义栏”可添加颜色指针，将颜色指针拖离“渐变定义栏”可去掉此指针，每个颜色指针的颜色可通过“当前颜色”选框调整。
在设置“椭圆”的动作时，开始使“椭圆”元件的右端与字条右端对齐，在第60帧时，使“椭圆”元件的左端与字条的左端对齐，设置动作补间，这样题目文字就会一直呈现在屏幕上，并且变换着颜色。
4、交流：为什么色条要大于并覆盖文字图形？
让学生对色条小于、等于或不覆盖文字图形这几种情况都尝试一下，然后通过作品效果的比较，体会遮罩层与被遮罩层之间的关系。
三、拓展延伸：
可以尝试通过改变题目文字与色条的相对位置还可以实现哪些效果：
1．在第一帧时，将色条右端与标题文字的左端对齐，第60帧色条左端与文字左端对齐，设置补间动画，可以看到文字是逐个出现的。
2．如将“色条”图层设置为遮罩层可以实现文字逐个出现的效果，只是不能实现文字的霓虹灯效果。
四、欣赏动画，课堂小结
教学反思
本课的知识点是动作补间动画和遮罩层的综合运用，因此我在教学过程中展示范例作品后加入了“分析动画制作技术”的环节。这种模式让学生进行了逆向思维，通过观察动画思考：能够运用学过的哪种技术实现这样的效果？有利于培养学生的创新能力。熟悉了分析制作技术的思维过程，学生就可以自己确定动画主题，运用所学知识来完成动画了。这样，学生对FLASH动画的理解会更透彻，创造力也能得到极大的发挥。
课题 革命圣地西柏坡图片展
研读教材内容 定位教学目标
1.教材呈现的知识点；2.本课内容在单元及教材中所处的位置及前后知识的联系；3.体现与生活联系的内容；4.学生能力的培养点和情感的培养点。 本课主要是学会使用文本工具和文字渐变效果，同时加深对遮罩层的理解和应用，制作出具有霓虹文字效果的标题和滚动展示的图片。
知识目标
1．学会使用文本工具和调色器面板；
2．加深对图片位置移动的补间动画；
3、加深对Flash中遮罩功能，制作霓虹灯效果
能力目标
培养学生信息处理的能力；
情感目标
通过观赏西柏坡图片展，培养学生的爱国主义情操。
揣摩编者意图 定位教学重点
1.教材的呈现方式，它们之间的联系；2.教材每一部分的编写意图；3.结合所教学科的课程标准和学生的认知规律需要丰富的教学资源。 教材是按制作顺序呈现知识的。需要的学习资源包括课本中的教材范例和动画需要的图片素材。
教学重点：遮罩动画的制作。
分析实际学情 定位教学难点
1.学生已有的知识储备和生活经验；2.学生可能存在的兴趣点、质疑点；3.依据学生的年龄特征，教给学生怎样的学习方法。 在上一课学生已经学过遮罩层的运用，并能够利用遮罩层制作出放大镜的效果。“文本工具”是第一次使用，可先让学生尝试设置字号、颜色、字体等。
在设置“椭圆”的动作时，开始使“椭圆”元件的右端与字条右端对齐，在第200帧时，使“椭圆”元件的左端与字条的左端对齐，设置动作补间，这样题目文字就会一直呈现在屏幕上，并且变换着颜色。
可让学生交流为什么色条要大于并覆盖文字图形，让学生对色条小于、等于或不覆盖文字图形这几种情况都尝试一下，然后通过作品效果的比较，体会遮罩层与被遮罩层之间的关系。
教学难点：霓虹灯效果的制作。
教学策略的选择
1.整体的教学策略；2.突出重点的策略；3.突破难点的策略。 学：自主探究为主，协作学习为辅，创新学习为最终目标
教：任务驱动，分层教学目标进行管理——分层完成——分层评价（学生自评，教师根据自评结果选取有典型价值的作品进行展评的方法）
学案设计过程 二次备课
第一课时 一、欣赏作品 激情引趣
出示革命圣地西柏坡图片展动画片断，师生一起欣赏。
师：这些图片是老师收集的，利用FLASH工具制作成动画，我们在综合实践活动中也收集了大量的革命圣地西柏坡图片。这节课我们一起把它制作成动画。
二、搜索整理图片：
在指定素材文件夹中选择需要使用的图片。
三、制作图片滚动动画
1、教师演示：
（1）选择“文件——导入到库”，添加整理好的图片。
（2）使用“Ctrl+L”键或按F11键打开库，可以看到刚才导入的图片已经存入库中。
（3）新建图形元件并命名。从“库”中拖动一张图片到工作区，在图片下方输入相关文字，调整文字与图片的位置。
（4）按照同样方法，将其他图片和相关文字相结合，制成图形元件。
（5）单击“场景1”回到主场景，将库窗口中的一系列新建元件拖动到工作区，调整对齐方式。选中工作区所有元件，选择“修改——组合”，把元件组合在一起。
（6）在第1帧调整组合后的元件右端与舞台左端对齐。在第60帧插入关键帧，调整其左端与舞台右端对齐。创建补间动画。
测试影片，观看效果。
2、学生操作，教师巡视指导。
四、欣赏作品。
1、集体放映欣赏；
2、优秀学生作品的欣赏。
五、课堂小结。
1、今天我们学习了什么？
同学们的动画做得真好，下一节课我们为动画加上标题，制作文字的霓虹灯效果。
第二课时
一、复习导入：
上一节课我们一起制作了革命圣地西柏坡图片部分的动画，这一节课我们一起制作标题。
二、制作霓虹效果标题
1、教师提示：霓虹效果应用的是我们学过的遮罩层和动作补间动画来实现的，思考一下需要几个图层？哪个图层是遮罩层？哪个对象需要做动作补间动画？
指名回答，全班交流。
2、学生自主探究，制作动画，教师指导。
3、指名演示，教师小结重点：
“文本工具”是第一次使用，设置字号、颜色、字体等都在属性面板中。
色条颜色可随意设置。单击“渐变定义栏”可添加颜色指针，将颜色指针拖离“渐变定义栏”可去掉此指针，每个颜色指针的颜色可通过“当前颜色”选框调整。
在设置“椭圆”的动作时，开始使“椭圆”元件的右端与字条右端对齐，在第60帧时，使“椭圆”元件的左端与字条的左端对齐，设置动作补间，这样题目文字就会一直呈现在屏幕上，并且变换着颜色。
4、交流：为什么色条要大于并覆盖文字图形？
让学生对色条小于、等于或不覆盖文字图形这几种情况都尝试一下，然后通过作品效果的比较，体会遮罩层与被遮罩层之间的关系。
三、拓展延伸：
可以尝试通过改变题目文字与色条的相对位置还可以实现哪些效果：
1．在第一帧时，将色条右端与标题文字的左端对齐，第60帧色条左端与文字左端对齐，设置补间动画，可以看到文字是逐个出现的。
2．如将“色条”图层设置为遮罩层可以实现文字逐个出现的效果，只是不能实现文字的霓虹灯效果。
四、欣赏动画，课堂小结
教学反思
本课的知识点是动作补间动画和遮罩层的综合运用，因此我在教学过程中展示范例作品后加入了“分析动画制作技术”的环节。这种模式让学生进行了逆向思维，通过观察动画思考：能够运用学过的哪种技术实现这样的效果？有利于培养学生的创新能力。熟悉了分析制作技术的思维过程，学生就可以自己确定动画主题，运用所学知识来完成动画了。这样，学生对FLASH动画的理解会更透彻，创造力也能得到极大的发挥。