三年级下册数学教案 4.3 几分之几 沪教版

几分之几
教学内容:
上海市九年义务教育课本小学数学新教材第六学期P43-44
教学设计说明：
《几分之几》这一教学内容，是在学生已经学习并掌握了“几分之一”这一知识的基础上进一步认识分数概念。本节课是《几分之几》的第一课时，主要是让学生借助实物、图形，通过观察，初步认识几分之几。
本节课的设计考虑了学生原有的认知结构和学生所具有的能力水平，让学生通过知识的迁移，建立几个几分之一与几分之几的联系。整个教学活动分为“复习引入,以旧带新——探究新知，知识迁移——应用练习，联系生活”这三个环节。在复习引入部分，通过学生练习巩固“几分之一”的概念，并铺垫了一个整体都能用“几个几分之一”表示这样的思想，为后继学习埋下伏笔。在探究过程中，让学生通过知识的迁移，以“几分之一”为单位，利用“几个几分之一就是几分之几” 来进一步建立分数的意义。课内注重培养学生用规范的语言概括分数的意义，让学生进行相关练习，进一步巩固分数的意义。在最后的教学环节中，通过交流生活中有关分数的信息激发学生的学习热情，进而联系到“我”身边的有关分数的知识，体会分数来源于生活并运用于生活。
教学目标：
借助实物、图形，通过观察，初步认识几分之几。
知道几个几分之一就是几分之几，发展分数的概念。
知道分数各部分名称，能正确读写分数，并理解它们的含义。
4、在学习活动中培养学生观察、语言概括等能力；体会分数来源于生活并运用于生活。
教学重点及难点：
1、直观认识几分之几。
2、知道几个几分之一就是几分之几。
教学准备：
课件、纸带、练习纸。
教学过程：
复习引入
（一）复习
课件演示：下面图形中涂色部分能用分数表示吗？

（ ） （ ） （ ）
1米

( )米
师：我们已经知道分数必定是把一个整体平均分这一要点。
（二）引入
再看
每一份用分数表示都是（ ） 有（ ）个这样的 1
有（ ）个这样的 （ ）
有（ ）个这样的 （ ）
（ ）
师：把一个整体平均分后的每一份都是这个整体的几分之一。
二、新授
（一）认识几分之几
1、出示纸带
红色显示其中的两份
（ ）
（ ）
师：这根纸带的涂色部分，用分数表示，你们行吗？说说你的想法。
师：把纸带看作一个整体，平均分成3份，这样的2份就是整体的。（板书）
就是2个。（板书）
师：小组内互相说说。
2、（媒体演示）出示个圆
师：涂色部分用分数表示是？
为什么？能用这样的话说说吗？（指板书）
（生：把圆看作一个整体，平均分成4份，这样的3份就是整体的。
就是3个。）（媒体演示）
3、出示：书本第44页第4题
一板酸奶由6杯组成，小胖、小丁丁、小亚、和小巧每人喝一杯，一共喝了4杯。
（1）每人喝了这板酸奶的多少？
（2）他们一共喝了这板酸奶的多少？
小组讨论，交流汇报。
师小结：对于分数，我们又认识了几分之几。（板书课题：几分之几）
几个几分之一就是几分之几。
练习
媒体出示：用分数表示：
（1） （2）

涂色部分用分数表示是（ ） 涂色部分用分数表示是（ ）
（3）


（ ）米
（4）把一个长方形平均分成6份，表示这样5份的数是（ ）。
媒体出示：
看分数，找图形：
（1）
（2）米
图A．

（ ）
图B．

（ ）
（3）
图A. 图B．
师小结：通过刚才的学习，我们知道了把一个整体平均分成几份，表示了这样的几份，就是整体的几分之几。
（三）认识分数各部分名称
1、学生看书本后汇报。（生回答，师板书）
分子
……分数线
分母
师：通过刚才的学习，你知道分数线，分母和分子究竟表示什么呢？
2、（媒体演示）
猜一猜，两根长度都是1米的纸带，谁的涂色部分多？
米
米
师：分子都是3，同样都表示3份，是不是它们的涂色部分一样多呢？
三、应用练习
1、出示：生活中的分数：
上海市轨道建设总里程已完成了总体规划的。
人由小到大，身体的比例一直在变化，初生儿头大约占身高的，到成人时大约仅占。
2、师：下面这个分数与我们三（3）班的一些情况也有联系。 出示：
师：猜一猜，这个分数与我班有什么联系？
师：还能提出和分数相关的信息吗？
四、总结
师：通过今天的学习，你有什么收获？
同学们今天学得真不错。老师想把这板希望之星（出示45个希望之星）的奖励给你们，你知道我要奖励给几个同学吗？（机动）
五、作业布置：
1、仔细阅读书P43-44
2、完成练习册P32
4