三年级下册数学教案 6.1 周长 沪教版

共 享 教 案
教学内容：P59-61 周长
教学目标：1．结合具体情景，认识周长；感悟周长的含义，理解物体某个面或平面图形一周的长度就是它们的周长。
2．能测量并计算三角形、梯形、六边形等规则图形及不规则图形的周长。
3．通过各种活动，让学生感知周长与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念，以及培养学生观察能力、操作能力、合作能力与抽象概括能力。
教学重点：认识周长，理解周长的含义。
教学难点：通过平移的方法计算不规则图形的周长。
教学准备：多媒体
教学时间：1课时
教 学 过 程
一、认识周长。
1．情境引入：
师：小朋友，看，这是什么？（课件出示蚂蚁。）我们这只小蚂蚁它是个爱运动的小家伙。你们看，今天一大早它又起来锻炼身体了。仔细观察它是怎么锻炼的？（课件：一只蚂蚁沿着树叶的边线爬了一周。）
生：蚂蚁在树叶的周围爬。
再次演示动画
师：你观察到了蚂蚁在树叶的周围爬，我们再来观察一次，到底是怎么爬的呢？这次啊，蚂蚁爬的路线被标记了出来，谁再来说说看。
生：蚂蚁沿着树叶的边缘爬
师：通过这条路线，我们可以看到蚂蚁是紧贴着树叶的边线，围绕着这条边线爬了一周，这个时候蚂蚁就说了“我爬过一周的长度就是树叶的周长”。
小结：蚂蚁爬过树叶一周的长度就是树叶的周长。
2. 揭示课题
蚂蚁刚才正好沿着树叶爬了一周，这一周的长度就是树叶的周长。今天我们就来认识周长。
板书课题：周长
二、感知周长。
1. 用彩色笔描出下面图形的周长
师：下面拿出我们的学习单，同学们完成第一题，用彩色笔描出下面图形的周长
15113033655
判断：下列图形描出的周长对不对，为什么？
5207029210
师：老师发现同学们在描周长时会出现以下几种情况，我们一起来看一看。
仔细观察第一张图，判断是否正确，为什么？
（1）错，回到起点后又多画出一段
师：观察其他三张图，选其中一张图说一说所画周长是否正确
（2）对
（3）错，没有回到起点
（4）错，没有沿着边线
师：从起点开始围绕边线画一圈又回到起点，这就是一周。这一周的长度就是它的周长。
小结：从起点开始围边线画一圈又回到了起点，这就是一周。
3、找出下面图形的不同之处
师：下面来看看这四个图形，有什么不同之处呢?想一想能不能画出第四个图形的周长？为什么？
3021330136525258191041275164465013271590170132715867410132715
258191089535
2581910193675
生:不能，从起点出发围绕边线画不能回到起点。
师：像其他的三个图形我们称作封闭图形，所以说只有封闭图形才有周长。
3、感受物体表面的周长，说一说周长的定义
师：其实我们的身边也有很多的周长，我们来摸一摸我们的课桌面的边线，用手描出课桌面的周长。谁能把这句话填完整？
-67945137795(1)课桌面周长。
（2）数学书封面的周长
-48895175895师：再来摸一摸我们的数学书封面的边线，尝试把这句话填完整。
（3）我能说：
-16510-1270 围绕三角形一周的长度就是三角形的周长。
-31750120015
围绕长方形一周的长度就是长方形的周长。
-16510132715
围绕梯形一周的长度就是梯形的周长。
想一想：什么是周长？
师：通过我们的学习，再来想一想，什么是周长？
小结：围绕平面图形一周的长度，就是这个图形的周长。
三、计算周长
师：现在我们知道了什么是周长，那来想一想怎么计算这个三角形的周长呢？
1、算一算下面图形的周长。
18161033655
6+3+4=13cm
平板推送其他三题。
师：所以计算周长时就是把图形所有的边的长度相加。
2、比一比，谁最聪明
师：同学们都学会了怎么计算周长，那我们来比一比谁最聪明。
用四个边长1厘米的正方形拼成下面的图形。哪个图形的周长最短？
44450-3810
师：观察三个图形，他们有什么共同点吗？
生：面积相等。
小结：面积相等的图形周长不一定相等。
3、他们的周长一样吗？
52451047625（1）
师：那我们来看一看第二个图形会发生什么变化？
平移后图形一样，周长相等。
小结：通过平移可以求出不规则图形的周长。
4、竹园和菜园的周长分别是多少？
师：在计算前，可以和老师一样画出它们的周长再进行计算。
2921026035
竹园:6+7+6+7=26m
菜园:7+4+7+4=22m
5、荷花池和小花园的周长分别是多少？
-2349564135
荷花池:5+5+5+5=20m
小花园：5+7+5+7+3+3=30m
强调：通过平移可以求出不规则图形的周长。
四：总结
小朋友们，在今天的学习中,你有什么收获吗?！
二度设计
板书设计：
周长
围绕平面图形一周的长度叫做周长
6+3+4=13cm
作业设计：
1、堂堂清
2、练习本4题
教学反思：