人教版PEP四年级上册 Unit One My classroom PartA教学设计（共三课时）
文档属性
| 名称 | 人教版PEP四年级上册 Unit One My classroom PartA教学设计（共三课时） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 229.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2011-12-01 22:11:11 | ||
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文档简介
Unit One My classroom
教学目标
1. 能够简单描述自己的教室，如： This is my classroom. It’s big.
2. 能够说出教室中设施的颜色，如：The door is green./The windows are yellow…
3. 能够听懂并发出打扫教室的一些指令，如：Clean the classroom/door/window/board…
4.掌握A至I大小写字母，熟悉其中例词的读音。
5.理解Let’s do、Let’s chant等部分的内容。
6.会唱歌曲 “In the classroom”。
7.了解Story time、Good to know等部分的内容。
课时安排
第一课时： Main scene A Let’s Learn Let’s do C Let’s sing
第二课时：A Let’s talk Let’s chant C Good to know
第三课时：A Read and write Write and say
第四课时：B Let’s learn Let’ s play C Let’s find out Story time
第五课时： B Let’s talk C Let’s check
第六课时：B Read and write Write and draw C Task time
Unit One My classroom
第一课时
Main scene A Let’s learn Let’s do C Let’s sing
【教材分析】
教学重点： 学习What’s in the classroom 及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。
教学难点：1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2．在回答“What’s in the classroom ”时，注意单词复数的读音。
教具准备：
1．教材相配套的教学录音带
2．单词卡
3．一张画有教室的大图或相关课件
【学情分析】
新学期伊始，学生们对身边的新事物会很感兴趣，包括教室里面的课桌椅等等这些单词在三年级都学过且本课时内容和学生的生活环境很贴近。本课学习中可采用以旧带新的方式进行学习。
【教学目标】
一、能力目标：
能够使用频度副词和动词短语问答作息时间，如：When do you eat breakfast I usually eat breakfast at…
二、知识目标：
1. 能够听、说、认读下列单词：exercise, when, usually, timetable, video。
2. 能听、说、读、写短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner。
3. 能够听、说、认读句型：When do you do morning exercises I usually do morning exercises at 8:30.
4. 能掌握…at用于回答时间“在……点钟”。
【教学过程】
（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）
1．教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。
2．教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’s in the picture ”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。
3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon, pen等单词。
4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag What’s in the pencil-case
5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens… 使学生能用复数进行回答。如：What’s in the pencil-case A ruler, two pencils…
【设计意图】 在热身和复习环节，教师利用图片，引导学生通过看图说话的方式，运用所学的内容“What’s in the picture ”自然过渡到新内容“What’s in the classroom ”。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上也可以指着教室说：This is a classroom. What’s in the classroom
2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。
3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom
4．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
5．出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）
6．学生跟读并模仿Let’s learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
7．教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they
8．让学生观看教学课件,学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。
【设计意图】 通过教学课件，学生逐词逐句的掌握Let's learn部分的内容。
9．教师指着教室中的相关事物问学生：What’s this 让学生回答。
10．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）
11．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
12．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话
13．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。
14．教师和学生用英语进行交流，导入Let’s do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。
【设计意图】 通过听听做做的活动处理Let's do部分，进一步运用和巩固了Let's learn部分的词汇。
15．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。
16. 听、唱歌曲：Let’s sing
（三）趣味训练（Practice）
游戏1：
做“Listen an find”的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。
游戏2：
做“找朋友”的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。
如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。
（四）扩展性活动（Add-activities）
Listen, draw and say
1． 教师发给每个学生一张图画纸。
2． 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容：This is my classroom. What’s in the classroom A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.
3． 请学生说出自己所画的内容，核对答案。
4． 两人一组，看图做问答。
【设计意图】 通过小游戏“Listen an find”、“找朋友”和“Listen, draw and say”的活动进一步操练单词。
【板书设计】
Unit 1 My Classroom
four windows
many pictures
What’s in the classroom a board
two doors
six lights
Unit One My classroom
第二课时
A Let’s talk Let’s chant C Good to know
【教材分析】
教学重点： 学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights；学习用near表示方位。
教学难点： “Let’s chant”是本课的难点，教师在正确示范的基础上引导学生最终吟唱出来。另外，学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。
【学情分析】
本课时出现的句型在过去学生已经学过。但是有些单词例如： classmate near seat学生第一次见到在教学时要着重强调。学习本课一方面为了复习巩固let’s learn 中所学知识，另一方面更要侧重于培养学生在实际情景中运用对话的能力。
【教学目标】
能听懂、会说“Let’s go and have a look. We have 6 new lights. It’s near the door.”并能在情景中运用。
能了解歌谣的含义，并能吟唱出歌谣的内容。
了解西方一些礼仪文化。
【教学准备】
1．学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。
2．Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。
3．一张画有教室的大幅图片。（或课件）
4．教材相配套的教学录音带。
【教学过程】
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog.
2．让学生用事先准备好的实物模仿句子
3．当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it 启发学生用学过的知识回答：It’s on/in/under/the …
4．在学生回答Where is it 时，教师可以适当的加入near 一词，It’s near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。
【设计意图】通过复习其它方位介词引入near的初步学习，为对话的学习扫清障碍。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师出示Amy和Mike的面具，问：Who’s he Who’s she 学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate
2．教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike’s new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look Ok, Let’s go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图（或观看课件）：This is a new classroom.提问：What’s in the classroom (让学生先熟悉一下对话情景。)
How many lights in the classroom
Is the new classroom big
Where is Zhang Peng’s seat
3．让学生通过听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。
4．学生跟读并模仿Let’s talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带或课件）
【设计意图】 让学生带着问题看课件，利于集中学生的注意力。通过让学生配音、分角色表演等活动操练对话。
5． 让学生结合实际情况用We have…说句子。Let’s go and have a look. 可用动作来表示。教师告诉学生Let’s go and have a look.是建议去看远处的东西。
6．教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where’s your seat It’s near…
7．让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。
8．听Let’s chant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带或课件）
教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解
学生听录音进行模仿。
9. 了解文化背景（Good to know）
本部分介绍英语国家的一些日常礼仪文化，旨在熏陶学生的文化素养，培养良好的行为习惯。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1
做“找朋友”的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了“朋友”，并让拥有相同物品的“朋友”一起说：We have… 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找“朋友”，继续游戏。
游戏2
做“拍手”的游戏。教师播放Let’s chant的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法：两人面对面，Work and play, 两人各自的左手相互击掌一次；Word and play.两人的右手相互击掌一次；In the classroom every day. 两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。Work and play, Work and play. We have fun every day.的拍手方法与前三句相同。
游戏3
做“猜物”的游戏。以小组为单位，4－5个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜：Do you have… 其他几名学生回答：Yes/No, we have…如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。
【设计意图】趣味操练环节设计的活动可以更好的帮助学生巩固本课时的重点内容。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1. Read and match (读一读，把下列词组译成汉语。)
many chairs in the classroom have a look
near the door our new classmate so big
2. Read and match. (读一读，将相应的句子连线。)
A B
Can I use your pen Yeah, very much.
How many pencils do you have OK.
Where’s your book It’s here.
Put up the picture, please. Five pencils.
Do you like our classroom No, problem.
【板书设计】
Unit One My classroom
We have …
Where is your seat
It’s near…
Unit One My classroom
第三课时
A Read and write Write and say
【教材分析】
教学重点： 学习书写英文字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的大小写， 学习单词beef, doctor, bed。
教学难点：大写C和D, 小写b和d易混淆； 大写B和E的笔顺
【学情分析】学生们在第二册已学过字母的认读，本课时侧重于字母的书写。另外，本课时出现的相关单词，除单词beef, doctor, bed是第一次出现以外大部分单词学生们已学过。
【教学目标】
1. 掌握字母A 到E 的书写，并认读以这些字母开头的单词。
2.能够填写五个所给单词的首字母并认读这五个单词。
【教学准备】
1．写有大小写Aa, Bb, Cc, Dd., Ee的字母卡。
2．写有本课单词的单词卡。
3．教材相配套的教学录音带或相关课件。
【教学过程】
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．教师播放“chant”，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。（使用第二册教材Unit 6,Let’s chant/B）
A B C D E F G,
H I J K L M N ,
O P Q, R S T,
U V W, X Y Z!
Now you can say your A B C’s.
It’s as easy as 1 2 3 !
2．让学生背诵字母表或唱字母歌。
【设计意图】通过吟唱歌谣，激发学生兴趣，创设浓厚的英语学习氛围。通过热身活动，使学生进一步复习所学知识由此自然过渡到将要学习的新知识。
（二）呈现新课（Presentation）
1．播放教学课件（字母A）
1）教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，让学生回答：What’s this 随着学生回答出：It’s a hand. It’s an apple. It’s an ant时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Aa。教师要注意学生回答问题时，apple和ant前an的使用。
2）先让学生认读和区分大小写字母Aa。并让学生说出大小写Aa的笔顺。对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。
3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。
2．教学（字母B）
1）教读单词beef。让学生看单词找出所含相同字母Bb。
2）让学生认读和区分大小写字母Bb，并说出各自的笔顺。教学步骤同画面1的第二、三步。
3．同样步骤学习字母C、D、E
4．看课本听录音或看课件跟读单词和字母。［使用教材相配套的教学录音带，Unit 1, Read and write/A］
5．教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。
6．教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与“Write and say”相结合。
【设计意图】运用课件、图片方式呈现5个字母及相关单词，多种形式不断变换，可以吸引学生的注意力，提高学习效率。学习单词的同时，最大限度地复现已学过的单词，并通过游戏使单词得以巩固。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1：看谁找得快
学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。
游戏2：配对子
小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共10张，每张卡片上写有一个大写或小写字母：A, B,C, D, E, a , b, c, d, e。游戏方法：把这10张卡片扣着放在地上，小组成员按顺序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如：B和d) 则放回原处由其他人继续进行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被拿出，接着从其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戏结束。最后，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．本单元“Let’s find out/C”部分。让学生认真观察图画，找出图中隐藏的大写和小写字母。
2．看一看并连线 （Look and match）
D G B c e d
A H F h f a
C E D d g b
I A G a g i
3. 根据本课所学的字母补全单词：
_ oy _ at _ pple _ uck b _d d _ sk
【板书设计】
Unit 1 My Classroom
A a B b C c D d E e
（注：在黑板上要先打好四线格。）
教学目标
1. 能够简单描述自己的教室，如： This is my classroom. It’s big.
2. 能够说出教室中设施的颜色，如：The door is green./The windows are yellow…
3. 能够听懂并发出打扫教室的一些指令，如：Clean the classroom/door/window/board…
4.掌握A至I大小写字母，熟悉其中例词的读音。
5.理解Let’s do、Let’s chant等部分的内容。
6.会唱歌曲 “In the classroom”。
7.了解Story time、Good to know等部分的内容。
课时安排
第一课时： Main scene A Let’s Learn Let’s do C Let’s sing
第二课时：A Let’s talk Let’s chant C Good to know
第三课时：A Read and write Write and say
第四课时：B Let’s learn Let’ s play C Let’s find out Story time
第五课时： B Let’s talk C Let’s check
第六课时：B Read and write Write and draw C Task time
Unit One My classroom
第一课时
Main scene A Let’s learn Let’s do C Let’s sing
【教材分析】
教学重点： 学习What’s in the classroom 及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。
教学难点：1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2．在回答“What’s in the classroom ”时，注意单词复数的读音。
教具准备：
1．教材相配套的教学录音带
2．单词卡
3．一张画有教室的大图或相关课件
【学情分析】
新学期伊始，学生们对身边的新事物会很感兴趣，包括教室里面的课桌椅等等这些单词在三年级都学过且本课时内容和学生的生活环境很贴近。本课学习中可采用以旧带新的方式进行学习。
【教学目标】
一、能力目标：
能够使用频度副词和动词短语问答作息时间，如：When do you eat breakfast I usually eat breakfast at…
二、知识目标：
1. 能够听、说、认读下列单词：exercise, when, usually, timetable, video。
2. 能听、说、读、写短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner。
3. 能够听、说、认读句型：When do you do morning exercises I usually do morning exercises at 8:30.
4. 能掌握…at用于回答时间“在……点钟”。
【教学过程】
（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）
1．教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。
2．教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’s in the picture ”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。
3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon, pen等单词。
4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag What’s in the pencil-case
5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens… 使学生能用复数进行回答。如：What’s in the pencil-case A ruler, two pencils…
【设计意图】 在热身和复习环节，教师利用图片，引导学生通过看图说话的方式，运用所学的内容“What’s in the picture ”自然过渡到新内容“What’s in the classroom ”。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上也可以指着教室说：This is a classroom. What’s in the classroom
2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。
3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom
4．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
5．出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）
6．学生跟读并模仿Let’s learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
7．教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they
8．让学生观看教学课件,学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。
【设计意图】 通过教学课件，学生逐词逐句的掌握Let's learn部分的内容。
9．教师指着教室中的相关事物问学生：What’s this 让学生回答。
10．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）
11．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
12．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话
13．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。
14．教师和学生用英语进行交流，导入Let’s do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。
【设计意图】 通过听听做做的活动处理Let's do部分，进一步运用和巩固了Let's learn部分的词汇。
15．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。
16. 听、唱歌曲：Let’s sing
（三）趣味训练（Practice）
游戏1：
做“Listen an find”的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。
游戏2：
做“找朋友”的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。
如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。
（四）扩展性活动（Add-activities）
Listen, draw and say
1． 教师发给每个学生一张图画纸。
2． 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容：This is my classroom. What’s in the classroom A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.
3． 请学生说出自己所画的内容，核对答案。
4． 两人一组，看图做问答。
【设计意图】 通过小游戏“Listen an find”、“找朋友”和“Listen, draw and say”的活动进一步操练单词。
【板书设计】
Unit 1 My Classroom
four windows
many pictures
What’s in the classroom a board
two doors
six lights
Unit One My classroom
第二课时
A Let’s talk Let’s chant C Good to know
【教材分析】
教学重点： 学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights；学习用near表示方位。
教学难点： “Let’s chant”是本课的难点，教师在正确示范的基础上引导学生最终吟唱出来。另外，学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。
【学情分析】
本课时出现的句型在过去学生已经学过。但是有些单词例如： classmate near seat学生第一次见到在教学时要着重强调。学习本课一方面为了复习巩固let’s learn 中所学知识，另一方面更要侧重于培养学生在实际情景中运用对话的能力。
【教学目标】
能听懂、会说“Let’s go and have a look. We have 6 new lights. It’s near the door.”并能在情景中运用。
能了解歌谣的含义，并能吟唱出歌谣的内容。
了解西方一些礼仪文化。
【教学准备】
1．学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。
2．Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。
3．一张画有教室的大幅图片。（或课件）
4．教材相配套的教学录音带。
【教学过程】
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog.
2．让学生用事先准备好的实物模仿句子
3．当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it 启发学生用学过的知识回答：It’s on/in/under/the …
4．在学生回答Where is it 时，教师可以适当的加入near 一词，It’s near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。
【设计意图】通过复习其它方位介词引入near的初步学习，为对话的学习扫清障碍。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师出示Amy和Mike的面具，问：Who’s he Who’s she 学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate
2．教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike’s new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look Ok, Let’s go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图（或观看课件）：This is a new classroom.提问：What’s in the classroom (让学生先熟悉一下对话情景。)
How many lights in the classroom
Is the new classroom big
Where is Zhang Peng’s seat
3．让学生通过听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。
4．学生跟读并模仿Let’s talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带或课件）
【设计意图】 让学生带着问题看课件，利于集中学生的注意力。通过让学生配音、分角色表演等活动操练对话。
5． 让学生结合实际情况用We have…说句子。Let’s go and have a look. 可用动作来表示。教师告诉学生Let’s go and have a look.是建议去看远处的东西。
6．教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where’s your seat It’s near…
7．让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。
8．听Let’s chant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带或课件）
教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解
学生听录音进行模仿。
9. 了解文化背景（Good to know）
本部分介绍英语国家的一些日常礼仪文化，旨在熏陶学生的文化素养，培养良好的行为习惯。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1
做“找朋友”的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了“朋友”，并让拥有相同物品的“朋友”一起说：We have… 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找“朋友”，继续游戏。
游戏2
做“拍手”的游戏。教师播放Let’s chant的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法：两人面对面，Work and play, 两人各自的左手相互击掌一次；Word and play.两人的右手相互击掌一次；In the classroom every day. 两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。Work and play, Work and play. We have fun every day.的拍手方法与前三句相同。
游戏3
做“猜物”的游戏。以小组为单位，4－5个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜：Do you have… 其他几名学生回答：Yes/No, we have…如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。
【设计意图】趣味操练环节设计的活动可以更好的帮助学生巩固本课时的重点内容。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1. Read and match (读一读，把下列词组译成汉语。)
many chairs in the classroom have a look
near the door our new classmate so big
2. Read and match. (读一读，将相应的句子连线。)
A B
Can I use your pen Yeah, very much.
How many pencils do you have OK.
Where’s your book It’s here.
Put up the picture, please. Five pencils.
Do you like our classroom No, problem.
【板书设计】
Unit One My classroom
We have …
Where is your seat
It’s near…
Unit One My classroom
第三课时
A Read and write Write and say
【教材分析】
教学重点： 学习书写英文字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的大小写， 学习单词beef, doctor, bed。
教学难点：大写C和D, 小写b和d易混淆； 大写B和E的笔顺
【学情分析】学生们在第二册已学过字母的认读，本课时侧重于字母的书写。另外，本课时出现的相关单词，除单词beef, doctor, bed是第一次出现以外大部分单词学生们已学过。
【教学目标】
1. 掌握字母A 到E 的书写，并认读以这些字母开头的单词。
2.能够填写五个所给单词的首字母并认读这五个单词。
【教学准备】
1．写有大小写Aa, Bb, Cc, Dd., Ee的字母卡。
2．写有本课单词的单词卡。
3．教材相配套的教学录音带或相关课件。
【教学过程】
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．教师播放“chant”，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。（使用第二册教材Unit 6,Let’s chant/B）
A B C D E F G,
H I J K L M N ,
O P Q, R S T,
U V W, X Y Z!
Now you can say your A B C’s.
It’s as easy as 1 2 3 !
2．让学生背诵字母表或唱字母歌。
【设计意图】通过吟唱歌谣，激发学生兴趣，创设浓厚的英语学习氛围。通过热身活动，使学生进一步复习所学知识由此自然过渡到将要学习的新知识。
（二）呈现新课（Presentation）
1．播放教学课件（字母A）
1）教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，让学生回答：What’s this 随着学生回答出：It’s a hand. It’s an apple. It’s an ant时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Aa。教师要注意学生回答问题时，apple和ant前an的使用。
2）先让学生认读和区分大小写字母Aa。并让学生说出大小写Aa的笔顺。对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。
3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。
2．教学（字母B）
1）教读单词beef。让学生看单词找出所含相同字母Bb。
2）让学生认读和区分大小写字母Bb，并说出各自的笔顺。教学步骤同画面1的第二、三步。
3．同样步骤学习字母C、D、E
4．看课本听录音或看课件跟读单词和字母。［使用教材相配套的教学录音带，Unit 1, Read and write/A］
5．教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。
6．教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与“Write and say”相结合。
【设计意图】运用课件、图片方式呈现5个字母及相关单词，多种形式不断变换，可以吸引学生的注意力，提高学习效率。学习单词的同时，最大限度地复现已学过的单词，并通过游戏使单词得以巩固。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1：看谁找得快
学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。
游戏2：配对子
小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共10张，每张卡片上写有一个大写或小写字母：A, B,C, D, E, a , b, c, d, e。游戏方法：把这10张卡片扣着放在地上，小组成员按顺序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如：B和d) 则放回原处由其他人继续进行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被拿出，接着从其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戏结束。最后，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．本单元“Let’s find out/C”部分。让学生认真观察图画，找出图中隐藏的大写和小写字母。
2．看一看并连线 （Look and match）
D G B c e d
A H F h f a
C E D d g b
I A G a g i
3. 根据本课所学的字母补全单词：
_ oy _ at _ pple _ uck b _d d _ sk
【板书设计】
Unit 1 My Classroom
A a B b C c D d E e
（注：在黑板上要先打好四线格。）