人教版PEP三年级上册 Unit One Hello PartA教学设计（共三课时）
文档属性
| 名称 | 人教版PEP三年级上册 Unit One Hello PartA教学设计（共三课时） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 47.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2011-12-01 22:15:16 | ||
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文档简介
Unit One Hello
教学目标
1. 能听懂、会说 Hello./ Hi. Goodbye. /Bye-Bye./See you. /I'm ...。 What’s your name My name is ….能在实际情境中运用。
2、会说、认读crayon. eraser、 ruler、 pencil、pen、bag、sharpener、book、pencil-case 、school。并能用英语介绍文具
3. 能听懂一些简单的指示语，能理解Let’s do / Let’s chant内容，并能按照指令作出相应的动作。
4. 学唱歌曲“Hello! Happy Teachers’ Day!”。通过歌曲，歌谣、游戏、制作等活动巩固本单元所学的内容，同时培养学生对英语学习得兴趣。
5. 了解Story time和Culture内容，了解教师节的有关知识及节日问候语，渗透尊师重教的文明礼仪。
7.通过学习本单元，使学生学会介绍自己，培养学生的小组合作意识和竞争意识。
课时安排：
第一课时：A Let’s talk Let’s play Let’s sing
第二课时：A Let’s Learn Let’s do
第三课时：A Let’s make Let’s sing C culture
第四课时：B Let’s talk Let’s play
第五课时：B Let’s learn Let’s do
第六课时：B Let’s check Let’s chant C Story time
第一课时
A Let’s talk Let’s play B Let’s sing
【教材分析】
教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。
教学难点：自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难。I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
【学情分析】
三年级的学生初次接触英语，主要是通过在课堂教学中学习对话，认读单词，学唱英文歌曲，培养学生的积极性。激发他们学习英语的热情。
【教学目标】
一、能力目标：
1. 能在合适的情境中运用短语“Hello./ Hi. Goodbye. /Bye-Bye./See you.”带招呼或道别。
2. 能用 “ I’m….”来介绍自己。
二、知识目标：
1.能听、说、认读单词Sarah 、Wu Yifan 、Miss White。并会介绍自己的名字。
2. 能会唱歌曲“Hello! Happy Teachers’ Day!”。
三、情感目标：
鼓励学习英语，使用英语，做个有礼貌的小学生。
【教学准备】
1教材相关人物的面具或头饰
2为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3教材相配套的录音带
【教学过程】
一、Warming up/Revision（热身/复习）
（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。]
（2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。
（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）
（1），教师播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.
（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m Miss…/Hi, I’m Mr …
（3）强调I’m….的发音，引导学生用I’m….介绍自己。
教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. /Hi! I’m Sarah.
（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）
（4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I’m …
【设计意图】激发学习兴趣，训练学生表述能力，以及落落大方的气质。
（5） Listen and imitate.（听录音模仿。）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let’s talk部分的教学内容。
学生不看书，听第一遍，重复所听内容。
打开书，听第二遍，边听，边指读所听内容。
让学生模仿，并评选模仿小明星。
【设计意图】根据学生的年龄特点，通过图片头饰，吸引学生的注意力。在说一说、练一练及评选模仿小明星操练对话，使操练活动生动有趣。
三．趣味操练 (Practice)
（1）玩“击鼓传花”（Let’s play中的游戏。）
首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, I’m …/Hi, I’m …（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。
【设计意图】学生们天生是喜欢游戏的。在游戏活动中巩固所学的知识，整个游戏活动面向全体，使全体学生通过参与游戏活动，增强了学习英语的兴趣。
（2）四人一小组，一人背过身，再选一人用Hello/Hi打招呼，背身的同学猜名字，（猜对，其他学生说Yes；猜错，其他学生说No。）
（3）表演Let’s talk对话，用自己的真实姓名。在此强调分手Goodbye./Bye-Bye。教师指导学生注意语音、语调。表现好的学生给与奖励。
（4）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
<情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？
<情景三>下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？
<情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
【设计意图】语言的学习离不开情境。学生在创设的情境中感知语言，运用语言。使语言的学习更真实， 学生更容易接受和运用。
四、Teach the song.（教学歌曲“Hello! Happy Teachers’ Day!”。）
1. 先静听整首歌曲，初步感知，然后听第二遍，填出空出的单词或句子。例如：可把名字.空出。
2.表演唱歌，并配上动作。
唱Hello时可以向各种人物招手，唱“do，oh,do”时可以拍三次手，还可以用学生自己的名字来替换。
【设计意图】根据小学生的年龄特点，在唱唱、跳跳、玩玩、演演中学习语言。
五、Consolidation and extension（巩固与拓展）
5．扩展性活动(Add-activities)
（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。
（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。
（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。
【设计意图】
通过创设情境，结合已学过的知识，综合运用语言。
六、Homework（家庭作业）
听录音, 跟读A Let’s talk 5遍.
1.读熟对话。
2.背诵对话。
附：随堂检测：
Read and choose.（选择正确的答案。）
（ ）1.跟别人打招呼使用 _______.
A. Hello B. See you.
（ ）2. Hi! I’m _______.
A. sarah B. Sarah.
（ ）3.介绍自己是谁时，应用——
A. I’m Chen Jie. B. I have a pen.
（ ）4. --- Goodbye
--- _______,
A. Bye B. Hi
（ ）5. 介绍女教师用 _______.
A. Mr B. Miss
答案：A B A A B
【板书设计】
Unit One Hello!
Part A Let’s talk
Hello Hi
Hello Hi
I’m …
Goodbye. /Bye-Bye./See you.
第二课时
A Let’s learn Let’s do
【教材分析】
教学重点：pen, pencil ,ruler ,eraser ,crayon 5个有关学习用品的词汇学习。
教学难点：本课词汇的认读。
【学情分析】
学生们刚学习单词，本课有几个比较难读的单词，如：eraser ,crayon等。需要教师在本课的教学过程中，重点讲解。
【教学目标】
一、能力目标
能听懂会说“I’m pen”并能在适当情景中运用。
二、知识目标
1.听说、认读pen, pencil ,ruler ,eraser ,crayon 5个有关学习用品的
3.知识点：能掌握Show me…的用法。
三、情感目标
培养学生节俭的意识。
【教学准备】
文具，书包（或盒子）单词卡片，磁带，录音机
【教学过程】
一、Warming up/Revision（热身/复习）
（1）Sing an English song：唱唱歌谣，活跃气氛。
上课一开始，课堂上就响起了美妙的音乐，师生跟着音乐一起唱Hello这首歌曲。同时老师可以根据情况，用自己班里学生的名字对歌曲进行改编。通过唱歌、改编歌曲，激发学生学习积极性，活跃课堂气氛。
（2）Free talk：师生自由对话，创造宽松的学习氛围。
运用上堂英语课所学习的日常用语，师生之间展开情景对话交流。
T：Hello! I am ．．．．
S1：Hi! I‘m Peter.
通过师生之间的自由对话，对所学语言的情景运用，拉近师生之间的距离，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
【设计意图】学生们通过表演唱和自由对话，活跃了课堂气氛，进入英语学习状态。
二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）
（一）教学pen，pencil
1、通过guess游戏（遮住图片漏出一点，让学生猜）引导学生学习单词
先跟读，正音，再请学生认读单词卡片，贴到黑板上。
Chant:
Pen, pen, show me your pen.
Pencil, pencil, show me your pencil.
2. 简笔画出示，学习单词ruler
Chant:
Ruler, ruler, show me your ruler.
Pen, pencil, ruler
Show me your pen .
Show me your pencil.
3、教师拿一个包，故作神秘的让学生猜里面放了什麽。学生猜对就从包中拿出文具。再学习比较难读的单词，eraser ,crayon，学习中注意他们的发音
用两只老虎的音调，练习下列句子，
I’m eraser。I’m eraser。
Show me your eraser.
I’m crayon。I’m crayon。
Show me your crayon.
【设计意图】在情境中猜测呈现语言，能极大的吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。根据学生的性格年龄特点，在歌谣中巩固、操练语言。
4、Listen and imitate.（听录音模仿。）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let’s talk部分的教学内容。
学生不看书，听第一遍，重复所听内容。
打开书，听第二遍，边听，边指读所听内容。
让学生模仿，并评选模仿小明星。
【设计意图】展示原音，模范纯正的语音语调，便于学生掌握准确的知识
三．趣味操练 (Practice)
1、“选次竞赛”游戏活动
将学生分成两大组，每组每次各派一个选手,教师说五个单词中的一个，选手跑步，快速到讲台前指所说词，并大声读出单词，这样既为胜利者，为本组赢得一分。
2、猜物品游戏
将五种文具放在一个大盒子里，请一位同学出来选一样文具攥在手里放在背后，让其他同学才是什麽文具，（对说Yes ;错说No）猜对可为本组赢得一分。
3、节奏反应游戏。
先听let’s do部分的节奏练习，请学生让学生边听边出示相应的学习用品。然后教师有节奏发出指令show me your pencil.学生作出反应，并有节奏的说pencil，pencil，pencil。其他文具的学习同样进行。
4、听录音，边听边做let’s do部分的活动
a.让学生打开书，听录音找出正确的图片。
b.请学生听录音，并作出相应的动作。
C.四人小组活动，练习show me your……每组先请一位同学发三个指令.，其他人做动作。然后在相互轮换。
四、Consolidation and extension（巩固与拓展）
1.交友活动
头戴文具头饰，与学生打招呼小组中练习，自编对话，并指明学生到前边进行表演
【设计意图】培养学生的创造力及表演能力。把英语学习和学生的生活实际相联系使学生有话可说，同时使学生真实感受到学习英语的实用性和趣味性。
五、Homework（家庭作业）
听录音，跟读第5页三遍，跟唱歌曲三遍。
附：随堂检测：
Listen and choose.（将答案前的序号写在横线上。）
① pen ② pencil ③ ruler ④eraser ⑤crayon
1. Hi! I’m __________.（尺子）
2. Hello! I’m __________.（钢笔）
3. Hello! I’m __________.(橡皮)
4. Hello! I have a __________.（蜡笔）
5. Hello! I have a __________. （铅笔）
答案：③ ① ④ ⑤ ②
【板书设计】
Unit 1 Hello
A Let’s learn
pen
I’m pencil.
ruler
(Show me your) eraser
crayon
第三课时
A Let’s say Let’s chant
【教材分析】
教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲
教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。
【学情分析】
学生自己动手制作英文名字卡片，体现“学中做，做中学”的原则，激发了他们对英语学习的兴趣。所以学习情绪会很高涨，学习效果良好。
【教学目标】
一、能力目标
了解英文名卡（英语讲述的）制作步骤。
二、知识目标
1. 制作英文名卡。
2.学唱Let’s sing。
3.知识点：渗透有关教师节的文化内容。
三、情感目标
1、培养学生运用所学语言独立做事情的能力和创新能力。
2、倡导尊师重教的风尚。
【教学准备】
教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡；文具（实物）
【教学过程】
一、Warming up/Revision（热身/复习）
（一）师生问好
T：Hello, boys and girls.
Ss:, Hello…
T: I’m Miss/ Mr ….
Ss: I’m…
T: Goodbye.
Ss: Bye./See you.
（二）游戏——抛球
教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, I’m …，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。
（三）复习Show me your …教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。
（三）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。
由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello! Mike. 同时说一种文具如pencil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 “Yes. Pencil.”。随后由第二学生用同样的方法继续练习。
【设计意图】让学生在表演对话的过程中学会运用语言知识，同时通过提问，提高了学生们的英语听力水平。引导学生掌握滚动复习的英语学习方法，使所学知识更牢固，并为新授知识打好基础。
二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）
教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。
【设计意图】教师边说边做，利于学生接受和学习。
（一）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。
（二）学生自己动手制作名卡。
让学生用 Hello/Hi , I’m …的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。
（三）让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。
【设计意图】复习歌曲，课间休息。
(四)教师展示自己的名片卡在介绍“Hello！I'm……I am a teacher.”然后出示日历中的9月10日，传授。向学生介绍教师节的指示。（可在教师节前夕，让学生去收集有关教师记得背景，来历的有关知识，进行课上交流也可让学生在课后制作尊师卡，在教师节那天献给老师。）并学说Happy Teachers’Day!同时学唱Happy Teachers’Day!
【设计意图】通过歌曲，很好地调动了学生学习的积极性，有利于激发学生学习的兴趣。
三、扩展性活动(Add-activities)
记忆名字游戏
（一）每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。
（二）方法
教师先向做在一排的一个学生说 Hi, I’m Ms Wang，接着这位学生说 Hi, Ms Wang. I’m Ann.她/他旁边的学生说 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. I’m Ken.以此类推。
【设计意图】通过变换不同的趣味操练，很好地调动了学生学习的积极性，训练学生记忆力。
四、Homework（家庭作业）
制作一张精美的名片卡送给你的朋友或老师。
附：随堂检测：
配套练习册第一页“”找一找。
【板书设计】
Unit 1 Hello
Let’s make
展示学生的名卡
教学目标
1. 能听懂、会说 Hello./ Hi. Goodbye. /Bye-Bye./See you. /I'm ...。 What’s your name My name is ….能在实际情境中运用。
2、会说、认读crayon. eraser、 ruler、 pencil、pen、bag、sharpener、book、pencil-case 、school。并能用英语介绍文具
3. 能听懂一些简单的指示语，能理解Let’s do / Let’s chant内容，并能按照指令作出相应的动作。
4. 学唱歌曲“Hello! Happy Teachers’ Day!”。通过歌曲，歌谣、游戏、制作等活动巩固本单元所学的内容，同时培养学生对英语学习得兴趣。
5. 了解Story time和Culture内容，了解教师节的有关知识及节日问候语，渗透尊师重教的文明礼仪。
7.通过学习本单元，使学生学会介绍自己，培养学生的小组合作意识和竞争意识。
课时安排：
第一课时：A Let’s talk Let’s play Let’s sing
第二课时：A Let’s Learn Let’s do
第三课时：A Let’s make Let’s sing C culture
第四课时：B Let’s talk Let’s play
第五课时：B Let’s learn Let’s do
第六课时：B Let’s check Let’s chant C Story time
第一课时
A Let’s talk Let’s play B Let’s sing
【教材分析】
教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。
教学难点：自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难。I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
【学情分析】
三年级的学生初次接触英语，主要是通过在课堂教学中学习对话，认读单词，学唱英文歌曲，培养学生的积极性。激发他们学习英语的热情。
【教学目标】
一、能力目标：
1. 能在合适的情境中运用短语“Hello./ Hi. Goodbye. /Bye-Bye./See you.”带招呼或道别。
2. 能用 “ I’m….”来介绍自己。
二、知识目标：
1.能听、说、认读单词Sarah 、Wu Yifan 、Miss White。并会介绍自己的名字。
2. 能会唱歌曲“Hello! Happy Teachers’ Day!”。
三、情感目标：
鼓励学习英语，使用英语，做个有礼貌的小学生。
【教学准备】
1教材相关人物的面具或头饰
2为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3教材相配套的录音带
【教学过程】
一、Warming up/Revision（热身/复习）
（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。]
（2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。
（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）
（1），教师播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.
（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m Miss…/Hi, I’m Mr …
（3）强调I’m….的发音，引导学生用I’m….介绍自己。
教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. /Hi! I’m Sarah.
（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）
（4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I’m …
【设计意图】激发学习兴趣，训练学生表述能力，以及落落大方的气质。
（5） Listen and imitate.（听录音模仿。）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let’s talk部分的教学内容。
学生不看书，听第一遍，重复所听内容。
打开书，听第二遍，边听，边指读所听内容。
让学生模仿，并评选模仿小明星。
【设计意图】根据学生的年龄特点，通过图片头饰，吸引学生的注意力。在说一说、练一练及评选模仿小明星操练对话，使操练活动生动有趣。
三．趣味操练 (Practice)
（1）玩“击鼓传花”（Let’s play中的游戏。）
首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, I’m …/Hi, I’m …（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。
【设计意图】学生们天生是喜欢游戏的。在游戏活动中巩固所学的知识，整个游戏活动面向全体，使全体学生通过参与游戏活动，增强了学习英语的兴趣。
（2）四人一小组，一人背过身，再选一人用Hello/Hi打招呼，背身的同学猜名字，（猜对，其他学生说Yes；猜错，其他学生说No。）
（3）表演Let’s talk对话，用自己的真实姓名。在此强调分手Goodbye./Bye-Bye。教师指导学生注意语音、语调。表现好的学生给与奖励。
（4）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
<情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？
<情景三>下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？
<情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
【设计意图】语言的学习离不开情境。学生在创设的情境中感知语言，运用语言。使语言的学习更真实， 学生更容易接受和运用。
四、Teach the song.（教学歌曲“Hello! Happy Teachers’ Day!”。）
1. 先静听整首歌曲，初步感知，然后听第二遍，填出空出的单词或句子。例如：可把名字.空出。
2.表演唱歌，并配上动作。
唱Hello时可以向各种人物招手，唱“do，oh,do”时可以拍三次手，还可以用学生自己的名字来替换。
【设计意图】根据小学生的年龄特点，在唱唱、跳跳、玩玩、演演中学习语言。
五、Consolidation and extension（巩固与拓展）
5．扩展性活动(Add-activities)
（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。
（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。
（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。
【设计意图】
通过创设情境，结合已学过的知识，综合运用语言。
六、Homework（家庭作业）
听录音, 跟读A Let’s talk 5遍.
1.读熟对话。
2.背诵对话。
附：随堂检测：
Read and choose.（选择正确的答案。）
（ ）1.跟别人打招呼使用 _______.
A. Hello B. See you.
（ ）2. Hi! I’m _______.
A. sarah B. Sarah.
（ ）3.介绍自己是谁时，应用——
A. I’m Chen Jie. B. I have a pen.
（ ）4. --- Goodbye
--- _______,
A. Bye B. Hi
（ ）5. 介绍女教师用 _______.
A. Mr B. Miss
答案：A B A A B
【板书设计】
Unit One Hello!
Part A Let’s talk
Hello Hi
Hello Hi
I’m …
Goodbye. /Bye-Bye./See you.
第二课时
A Let’s learn Let’s do
【教材分析】
教学重点：pen, pencil ,ruler ,eraser ,crayon 5个有关学习用品的词汇学习。
教学难点：本课词汇的认读。
【学情分析】
学生们刚学习单词，本课有几个比较难读的单词，如：eraser ,crayon等。需要教师在本课的教学过程中，重点讲解。
【教学目标】
一、能力目标
能听懂会说“I’m pen”并能在适当情景中运用。
二、知识目标
1.听说、认读pen, pencil ,ruler ,eraser ,crayon 5个有关学习用品的
3.知识点：能掌握Show me…的用法。
三、情感目标
培养学生节俭的意识。
【教学准备】
文具，书包（或盒子）单词卡片，磁带，录音机
【教学过程】
一、Warming up/Revision（热身/复习）
（1）Sing an English song：唱唱歌谣，活跃气氛。
上课一开始，课堂上就响起了美妙的音乐，师生跟着音乐一起唱Hello这首歌曲。同时老师可以根据情况，用自己班里学生的名字对歌曲进行改编。通过唱歌、改编歌曲，激发学生学习积极性，活跃课堂气氛。
（2）Free talk：师生自由对话，创造宽松的学习氛围。
运用上堂英语课所学习的日常用语，师生之间展开情景对话交流。
T：Hello! I am ．．．．
S1：Hi! I‘m Peter.
通过师生之间的自由对话，对所学语言的情景运用，拉近师生之间的距离，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
【设计意图】学生们通过表演唱和自由对话，活跃了课堂气氛，进入英语学习状态。
二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）
（一）教学pen，pencil
1、通过guess游戏（遮住图片漏出一点，让学生猜）引导学生学习单词
先跟读，正音，再请学生认读单词卡片，贴到黑板上。
Chant:
Pen, pen, show me your pen.
Pencil, pencil, show me your pencil.
2. 简笔画出示，学习单词ruler
Chant:
Ruler, ruler, show me your ruler.
Pen, pencil, ruler
Show me your pen .
Show me your pencil.
3、教师拿一个包，故作神秘的让学生猜里面放了什麽。学生猜对就从包中拿出文具。再学习比较难读的单词，eraser ,crayon，学习中注意他们的发音
用两只老虎的音调，练习下列句子，
I’m eraser。I’m eraser。
Show me your eraser.
I’m crayon。I’m crayon。
Show me your crayon.
【设计意图】在情境中猜测呈现语言，能极大的吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。根据学生的性格年龄特点，在歌谣中巩固、操练语言。
4、Listen and imitate.（听录音模仿。）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let’s talk部分的教学内容。
学生不看书，听第一遍，重复所听内容。
打开书，听第二遍，边听，边指读所听内容。
让学生模仿，并评选模仿小明星。
【设计意图】展示原音，模范纯正的语音语调，便于学生掌握准确的知识
三．趣味操练 (Practice)
1、“选次竞赛”游戏活动
将学生分成两大组，每组每次各派一个选手,教师说五个单词中的一个，选手跑步，快速到讲台前指所说词，并大声读出单词，这样既为胜利者，为本组赢得一分。
2、猜物品游戏
将五种文具放在一个大盒子里，请一位同学出来选一样文具攥在手里放在背后，让其他同学才是什麽文具，（对说Yes ;错说No）猜对可为本组赢得一分。
3、节奏反应游戏。
先听let’s do部分的节奏练习，请学生让学生边听边出示相应的学习用品。然后教师有节奏发出指令show me your pencil.学生作出反应，并有节奏的说pencil，pencil，pencil。其他文具的学习同样进行。
4、听录音，边听边做let’s do部分的活动
a.让学生打开书，听录音找出正确的图片。
b.请学生听录音，并作出相应的动作。
C.四人小组活动，练习show me your……每组先请一位同学发三个指令.，其他人做动作。然后在相互轮换。
四、Consolidation and extension（巩固与拓展）
1.交友活动
头戴文具头饰，与学生打招呼小组中练习，自编对话，并指明学生到前边进行表演
【设计意图】培养学生的创造力及表演能力。把英语学习和学生的生活实际相联系使学生有话可说，同时使学生真实感受到学习英语的实用性和趣味性。
五、Homework（家庭作业）
听录音，跟读第5页三遍，跟唱歌曲三遍。
附：随堂检测：
Listen and choose.（将答案前的序号写在横线上。）
① pen ② pencil ③ ruler ④eraser ⑤crayon
1. Hi! I’m __________.（尺子）
2. Hello! I’m __________.（钢笔）
3. Hello! I’m __________.(橡皮)
4. Hello! I have a __________.（蜡笔）
5. Hello! I have a __________. （铅笔）
答案：③ ① ④ ⑤ ②
【板书设计】
Unit 1 Hello
A Let’s learn
pen
I’m pencil.
ruler
(Show me your) eraser
crayon
第三课时
A Let’s say Let’s chant
【教材分析】
教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲
教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。
【学情分析】
学生自己动手制作英文名字卡片，体现“学中做，做中学”的原则，激发了他们对英语学习的兴趣。所以学习情绪会很高涨，学习效果良好。
【教学目标】
一、能力目标
了解英文名卡（英语讲述的）制作步骤。
二、知识目标
1. 制作英文名卡。
2.学唱Let’s sing。
3.知识点：渗透有关教师节的文化内容。
三、情感目标
1、培养学生运用所学语言独立做事情的能力和创新能力。
2、倡导尊师重教的风尚。
【教学准备】
教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡；文具（实物）
【教学过程】
一、Warming up/Revision（热身/复习）
（一）师生问好
T：Hello, boys and girls.
Ss:, Hello…
T: I’m Miss/ Mr ….
Ss: I’m…
T: Goodbye.
Ss: Bye./See you.
（二）游戏——抛球
教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, I’m …，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。
（三）复习Show me your …教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。
（三）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。
由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello! Mike. 同时说一种文具如pencil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 “Yes. Pencil.”。随后由第二学生用同样的方法继续练习。
【设计意图】让学生在表演对话的过程中学会运用语言知识，同时通过提问，提高了学生们的英语听力水平。引导学生掌握滚动复习的英语学习方法，使所学知识更牢固，并为新授知识打好基础。
二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）
教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。
【设计意图】教师边说边做，利于学生接受和学习。
（一）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。
（二）学生自己动手制作名卡。
让学生用 Hello/Hi , I’m …的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。
（三）让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。
【设计意图】复习歌曲，课间休息。
(四)教师展示自己的名片卡在介绍“Hello！I'm……I am a teacher.”然后出示日历中的9月10日，传授。向学生介绍教师节的指示。（可在教师节前夕，让学生去收集有关教师记得背景，来历的有关知识，进行课上交流也可让学生在课后制作尊师卡，在教师节那天献给老师。）并学说Happy Teachers’Day!同时学唱Happy Teachers’Day!
【设计意图】通过歌曲，很好地调动了学生学习的积极性，有利于激发学生学习的兴趣。
三、扩展性活动(Add-activities)
记忆名字游戏
（一）每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。
（二）方法
教师先向做在一排的一个学生说 Hi, I’m Ms Wang，接着这位学生说 Hi, Ms Wang. I’m Ann.她/他旁边的学生说 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. I’m Ken.以此类推。
【设计意图】通过变换不同的趣味操练，很好地调动了学生学习的积极性，训练学生记忆力。
四、Homework（家庭作业）
制作一张精美的名片卡送给你的朋友或老师。
附：随堂检测：
配套练习册第一页“”找一找。
【板书设计】
Unit 1 Hello
Let’s make
展示学生的名卡