北师大版 八年级 8.23.3 生态系统的结构和功能 课件（共25张PPT）

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我因课堂而精彩
第3节 生态系统的结构和功能
一、教学目标：
1、知识目标：
①说出生态系统的组成。
②描述生态系统中的食物链和食物网。
2、能力目标：
培养学生的收集整理资料、表达交流、动手操作和合作 交流的能力。
3、情感、态度、价值观目标：
通过调查、收集资料、分析交流等活动，增强学生保护生物及环境的意识，产生热爱祖国，热爱家乡的情感。
二、重点：
①生态系统的组成
②食物链和食物网。
三、难点：
生产者和分解者的学习
生态系统各种成分之间的关系是难点。
讨论：水族箱微型生态系统的组成成分
生态系统组成
1.概念:在一定的_________内,_____
与_____所形成的统一的整体。
2.组成
生物
部分
非生物部分 。
植物（ ）
动物（ ）
细菌、真菌（ ）
自然区域
生物
环境
生产者
消费者
分解者
阳光、空气、水等
是地球上最大的生态系统
生物圈
合作探究一
1、水族箱的植物在生态系统中具有什么作用？
2、水族箱的各种动物与植物有什么关系？
植物通过光合作用合成有机物供各种生物利用
捕食关系（或吃与被吃的关系）

结合课本71页活动
食物链:在生态系统中,生产者与消费者之间、消费者与消费者之间由于食物关系而形成的链条式联系，叫做食物链。
1.判断对错（抢答题）
1.草 昆虫 鸟
2.阳光 草 虫
3.草 老鼠 蛇 细菌
4.蛇 鹰
（√）
（×）
（×）
（×）
写食物链注意的事项
1、从生产者开始写起。（起点是绿色植
物，终点是最高一级的动物）
2、箭头由生产者指向消费者，由低级消
费者指向高级消费者。
重点点拨
3.小组合作探究活动二：配对食物链
（1）“螳螂捕蝉，黄雀在后”
尝试写出食物链：
（2）“大鱼吃小鱼，小鱼吃小虾，小虾吃淤泥”
尝试写出食物链：
粘贴：金字塔
创新空间
绿色植物
蝉
螳螂
黄雀
食物链
（1）补全食物链箭头方向：
（2）讨论食物链中物质和能量，有毒物质的关系
5.小组合作探究三：
（1）每小组粘贴，3组代表数量金字塔，能量金字塔，有毒物质 DDT金字塔
(2)黑板展演：
（3）展评小组活动的成果
(2)、食物网：
生物之间由于食物关系构成的网状联系。
下列食物网中共有 （ ）条食物链。
4
1、看图回答问题
（1）生产者是————，消费者是——————。
（2）该食物网有——条食物链组成。
（3）该食物网中能量的最开始于————，该食物网中得到的能量最少的生物是————。
（4）该食物网中，重金属体内含量最多的生物是——，最少的生物是————。
草
鼠、狐、兔、蛇、鹰
5
太阳
鹰
鹰
草
食物链和食物网反映了生物之间因食物关系而形成的复杂关系，是生态系统的营养结构基础。生态系统中的有机物和能量就是通过食物链在生物之间运输和传递的。
草
生产者 消费者 消费者 最终消费者
(1)生态系统中能量流动的特点：
数量最多
能量最多
数量最少
能量最少
兔
虎
狐
单向流动
逐级递减（10%～20%）
2、生态系统的功能
2.能量流动的总来源：
太阳能是所有生物生命活动的能量来源，这些能量沿着食物链和食物网的各个营养级传递。
从能量传递的数量和效率看，能量流经各营养级是逐级递减的，单向不循环的，传递率为10％～20％。
讨论水族箱中能量的来源和流动
生态系统结构与功能
食物链与食物网
营养结构
考点3
食物链是指：
消费者与生产者构成食物的关系
功能
物质循环
能量流动:
沿着食物链是单向流动，逐级递减的。
当人类排放的有毒物质进入生态系统，有毒物质会通过___________ 不断积累，营养级别越高，有毒物质的浓度越_______，危害生态系统中的许多生物，最终威胁人类自身。
食物链
高
? 2、 能量流动的特点：
单向流动
不循环
逐级递减，传递效率为10%~20%
1、生态系统中， 与 之间、
与 之间通过吃与被吃形成了
食物关系，这种不同生物之间由于 关系而
形成的 联系，叫做食物链。
2、生物之间由于 关系构成的 联系，称
为食物网。
反馈检测一
生产者 消费者
消费者 消费者
食物
链条式
食物
网状
反馈检测二
4、 是所有生物生命活动的能量来源。
5、在生态系统中，能量是沿着 依次流动的
6、一般，一个环节只能把所获能量的约 传
递给下一个环节，也就是说，能量在沿食物链各个环
节传递过程中 ，因此愈向食物链的后端，
生物体的数量愈 ，储存的能量也愈 ，从而形
成了 形的生物体数量与能量的关系。
太阳能
食物链
10%-20%
逐级递减
少
少
金字塔
人类能否在生物圈之外建造一个适于人类长期生活的生态系统呢？
六）教学小结.
七）布置作业
1.《学考精练》P41-43
2. 识背记本节知识要点。
The End