识字（二） 5 动物儿歌 教学设计

《动物儿歌》教学设计
教学目标
　 1、认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写3个生字。
2、正确、流利地朗读儿歌。
3、了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
4、渗透《中华人民共和国动物保护法》。
教学重难点
重点：识字、写字。朗读儿歌。
难点：理解字词的意思。
教学过程：
一、谈话导入，激发情趣??
1、师：同学们，美丽的夏天就快到了，小动物们也都跑出来玩了。今天这节课，我们要随着课文《动物儿歌》去动物乐园走一走，看一看，去和小动物们交朋友。你们愿意吗？
2、板书课题：《5、动物儿歌》，学生书空。
二、初读儿歌，识记形声字
1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。
2、图文对照学习生字。
3、教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。
孩子们，这六种小动物是好朋友，它们的名字都有相同之处，你能找出来 吗？（课件出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蚂蚁、蜘蛛）让学生观察。
师：对了，你太聪明了，右半部分和它的读音是一样，像这样一部分表示意思，一部分表示读音的字我们把它叫做——形声字。利用形声字的方法还能认好多字呢？
（课件出示：蝈蝈、蛐蛐、蜈蚣、蚊子让孩子们读）
三、品读儿歌，随文写字
1、指名分句读，读出你的喜爱之情。
师：刚才我们读过了这首儿歌，这些小动物们有趣吗？
那我们就再走进课文去享受动物朋友的快乐吧！看，谁来了？
2、指导写“迷、造、运”3个字。
3、开火车读、男女生对读等形式读。
4、师生合作读。
5、出示情景图引读，体会小动物的快乐。
师：刚才我们读过了这首儿歌，这些小动物们有趣吗？那我们就再走进课文去享受动物朋友的快乐吧！看，谁来了？（分句读中体会）
6、整体感受，齐读课文。
7、渗透《中华人民共和国动物保护法》。
四、拓展
出示情景图，让学生选一两种动物用“谁在什么地方干什么”的句式创作儿歌。
师：考验谁是最聪明的时刻到了，看谁能“谁在什么地方干什么”的句式选一两种动物来编小儿歌吧！
五、小结
板书设计：
动物儿歌
433070128270蜻蜓 展翅飞
43307076835蝴蝶 捉迷藏
433070101600蚯蚓 造宫殿
49022088265蚂蚁 运食粮
490220122555蝌蚪 游得欢
509270102870蜘蛛 结网忙