八年级英语上册 Unit 1-Unit 4 教案（含复习课教案完整版）

八年级上册
Unit
1
Topic
1
I’m
going
to
play
basketball.
Section
A
【教学构思】
一、教材分析：
本课属于课标话题人与社会——“文娱与体育(Recreation
and
sports)”中体育(sports)项目，主要谈论两个班级的篮球赛和喜欢的运动。
本课属于课标功能意念表“态度(Attitudes)”中希望和愿望(Hope
and
wish)、喜欢和不喜欢(Likes
and
dislikes)项目和“社会交往(Social
communications)”中邀请(Invitation)项目，主要学习询问喜好的句型和be
going
to表示将来的句型。
主要教学活动为1a和2。通过Michael和Kangkang的对话，呈现本课所要学的语法重点：一般将来时be
going
to
do结构。结合本单元的话题Playing
Sports，呈现重点短语：play
basketball
/
football，have
a
basketball
/
football
game，cheer
…
on，win
(the
game)，prefer
doing等。Playing
Sports这个话题和学生们的生活紧密相连，容易激发学生的学习兴趣。教师以课本文本内容为依据，结合学生的实际生活，引导学生正确地使用be
going
to
do谈论自己的运动计划，并能用书面表达形式写出自己的运动计划。
二、设计说明：
根据学情和本课的语法及话题，本节课的教学设计将听与说相结合，将口头表达与阅读理解相结合，以句型学习引领，通过pair
work巩固；以两组听力材料为载体，立足话题，聚焦语法，通过听说练习内化知识；在语言生成阶段，循序渐进，从口头表达过渡到阅读理解，帮助学生学以致用，并通过同伴合作完成学习任务。
本课在重、难点突破的方法上有所创新，教师通过导入新课时的对话表演引导学生先感知本课重点句型，接着通过课本对话听力和思维导图，重现重点句型，让学生在语篇对话中感受并根据语境猜测意思。
【教学目标】
1.能听懂有关运动计划和运动爱好的简单对话和陈述，学会以“听”的方式理解语言意义；
2.能正确地口头表达有关运动计划和运动爱好的话题，构建语言意识，培养良好语感，提升“说”的语言能力；
3.能讨论各自喜好的运动，养成运动的好习惯，学会强身健体，学会运用多样学习策略，提升学习能力。
【教学重难点】
Key
points：
能正确、熟练地运用be
going
to
do句型。
Difficult
points：
1.be
going
to
do句型中的be动词和主语的一致性;
2.辨别使用see
sb.
do和see
sb.
doing。
【教学方法】
任务型教学法，合作学习法
【教具】多媒体设备，教学课件
【教学过程】
Step
1.
Greeting
Step
2.
Warm-up
1.
Talk
about
some
pictures
about
sports.
2.
Learn
some
new
words
from
the
pictures
and
sentences.
（设计意图：通过图片导入本课“体育”话题并在对话中学习新单词，激活背景知识，激发学生学习兴趣。）
Step
3.
Lead-in
1.
Know
about
more
sports.
2.
Look
at
the
pictures
and
make
up
conversations
with
the
partner
in
Part
2.
（设计意图：以不同的运动项目为切入点，让学生直观了解运动，既能引起学生情感共鸣，又能较自然地导入“体育”这一话题。）
Step
4.
Pre-listening
Look
at
the
picture
in
1a
and
guess
what
they
are
talking
about.
（设计意图：通过看图，猜测图片信息，引入对话，为听力做好准备。）
Step
5.
While-listening
1.
Listen
to
the
dialogue
and
choose
the
correct
answer
in
1b.
2.
Listen
again
and
mark
T
(True)
or
F
(False)
in
1c.
3.
Listen
and
read
along
the
flash
in
1a.
4.
Key
points:
see
sb.
do
/
see
sb.
doing.
（设计意图：由图片导入听力训练，通过对话学习，学生掌握如何就体育运动展开对话，并学会邀请同伴观看篮球赛并为自己的球队加油。找出对话中“be
going
to
do”结构表达将来时的句子，引入一般将来时的学习，帮助学生初步掌握以“be
going
to
do”引导的一般将来时基本结构并恰当运用。）
Step
6.
Post-listening
1.
Read
the
dialogue
and
fill
in
the
blanks
in
1d.
2.
Act
1a
out
with
two
partners.
3.
Retell
1a
according
to
the
mind
map.
4.
Listen
to
the
conversation
and
complete
the
table
in
3a.
（设计意图：通过朗读和pair
work，掌握课文内容。运用思维导图复述对话，帮助学生进一步巩固所学知识，锻炼学生思维和口语表达能力。通过听对话填表格再现“be
going
to
do”结构的一般将来时。）
Step
7.
Project
Work
in
pairs
and
make
up
a
dialogue
based
on
1a
and
2.
For
example:
A:
Do
you
like
sports?
B:
Yes,I
do.
/
No,
I
don’t.
A:
Which
sport
do
you
prefer,
...
or
...?
B:
I
prefer
...
A:
Are
you
going
to
...?
B:
I’m
going
to
...
/
We’re
going
to
...
A:
What
are
you
going
to
do
this
Sunday?
B:
I’m
going
to
...
/
We’re
going
to
...
（设计意图：通过小组活动，让学生结合自己的体育爱好，充分运用本课所学的语言知识，锻炼学生的思维和语言运用能力。）
Step
8.
Summary
Go
over
the
main
points
in
this
section.
（设计意图：通过课堂小结，回顾和梳理本课学习内容，帮助学生巩固知识，理清思路，抓住重难点，达到预期的学习效果。）
Step
9.
Homework
1.
Review
Section
A.
2.
Write
down
the
dialogue
according
to
1a
and
2.
3.
Finish
off
the
exercises.
4.
Preview
Section
B.
（设计意图：课后作业是对本课知识的强化和升华。其中将课堂口头对话练习落实到笔头写成对话，不仅能帮助学生巩固知识点，还能提升学生学习信心。）
【课后反思】
本课设计流程合理，课堂活动开展得井井有条，效果良好。但是，学生正确使用“be
going
to
do”结构的句型还有一定的困难。如：be动词和主语不一致；不会正确地将do替换成具体动词等，教师应让学生更多地在具体情境中体会感知并学会运用。在小组合作活动中，教师指令应恰当有效，并给予学生足够的活动时间和展示时间。
八年级上册
Unit
1
Topic
1
I’m
going
to
play
basketball.
Section
B
【教学构思】
一、教材分析：
本课属于课标话题人与社会——“文娱与体育(Recreation
and
sports)”中体育(sports)项目，主要谈论喜欢的运动和球星，介绍篮球。
本课属于课标功能意念表“态度(Attitudes)”中希望和愿望(Hope
and
wish)、喜欢和不喜欢(Likes
and
dislikes)项目，主要学习喜欢的运动、运动员和梦想的方式。
主要教学活动为1a和3a，3b。通过Michael和Maria谈论最喜爱的运动和最喜爱的运动员，将话题拓展到对梦想职业的谈论，引出本课语法重点：be
going
to
be
+职业名称。围绕本单元的话题Playing
Sports，呈现了重点短语：favorite
sport，favorite
player，play
for，grow
up等。谈论运动和梦想的话题深深地吸引着学生。教师运用活动2的职业名称，结合学生的梦想，引导学生正确地运用be
going
to
be的句型谈论有关自己和他人的运动爱好及梦想的话题，并能用书面形式写出自己的梦想及运动爱好。
二、设计说明：
根据学情和本课的语法及话题，本节课的教学设计将听与说相结合，以1a为载体，立足话题，聚焦语法，通过听说练习内化知识；在语言生成阶段，循序渐进，帮助学生学以致用，并通过同伴合作完成学习任务。
本课在重、难点突破的方法上有所创新，教师通过设计pair
work和group
work等，引导学生感知本课重点句型，接着通过表格复述和文本写作汇报，重现重点句型，让学生在活动中实践应用所学知识，达到学以致用。
【教学目标】
1.能听懂有关运动爱好和梦想的简单对话和陈述，学会以“听”的方式理解语言意义；
2.能正确地口头表达有关运动爱好和梦想的话题，构建语言意识，提升“说”的语言能力；
3.树立正确人生观和远大理想，强身健体，实现自己的梦想，在分析、批判、评价等思维活动中，发展思维品质；
4.能正确地运用书面表达写出他人和自己的运动爱好及梦想，发展学生多元学习策略，提高“写”的语言能力。
【教学重难点】
Key
points：
正确、熟练地运用be
going
be句型。
Difficult
points：
1.be
going
to
be句型中的第一个be动词和主语的一致性；
2.为他人作报告时主语是he和she时,
谓语动词形式的正确变化以及物主代词his和her的正确运用；
3.I
am
going
to
be
an
office
worker.
不定冠词an
+
元音。
【教学方法】
任务型教学法，合作学习法
【教具】多媒体设备，教学课件
【教学过程】
Step
1.
Greeting
Step
2.
Warm-up
1.
Talk
about
some
pictures
about
careers.
2.
Learn
some
new
words
from
the
pictures
and
dialogues.
（设计意图：通过图片导入“梦想”话题，有助于学生在图片和句子提供的语境中更好地理解和掌握新的语言知识。）
Step
3.
Lead-in
1.
Know
about
more
careers.
2.
Look
at
the
pictures
and
read
the
words
paying
attention
to
the
pronunciation
in
Part
2.
（设计意图：以不同的职业为切入点，帮助学生树立远大理想，为实现自己的梦想而奋斗。）
Step
4.
Pre-listening
Look
at
the
pictures
in
1a
and
guess
what
Michael
and
Maria
are
talking
about.
（设计意图：通过观察和猜测图片信息，激发学生学习兴趣，为听力做好准备。）
Step
5.
While-listening
1.
Listen
to
the
dialogue
and
complete
the
table
in
1b.
2.
Listen
again
and
answer
the
questions
of
la.
3.
Listen
and
read
along
the
flash
in
1a.
（设计意图：由图片导入听力练习，通过1b学习和问题引领，帮助学生理解对话大意，获取细节信息，初步学会运用“be
going
to
be”谈论运动爱好及梦想。）
Step
6.
Post-listening
1.
Read
the
dialogue
and
rewrite
it
in
1c.
2.
Act
1a
out
with
two
partners.
3.
Retell
1a
according
to
the
table
in
1b.
4.
Read
the
pairs
of
words
in
3a.
5.
Read
the
phrases
and
the
conversation
in
3b.
（设计意图：通过朗读和pair
work，掌握对话内容。运用对话重写和表格复述对话，再现“be
going
to
be”
谈论运动爱好及梦想的句型，并锻炼学生的思维能力和口语表达能力。通过3a和3b的跟读模仿，帮助学生区分元音音素/
e
/和/
eI
/并正确朗读单词，同时注意相对应字母组合的书写以及正确朗读词组和句子中的不完全爆破。）
Step
7.
Project
Survey
the
partner,
using
the
table
in
1b.
Then
write
down
the
key
information
and
report
it
to
the
class.
For
example:
...
likes
sports
very
much.
His
/
Her
favorite
sport
is
...
His
/
Her
favorite
sport
is
...
His
/
Her
favorite
player
is
...
He
/
She
wants
to
be
a
/
an
...
in
the
future.
It’s
his
/
her
dream.
I
like
sports
very
much,
too.
My
favorite
sport
is
...
My
favorite
sport
is
...
My
favorite
player
is
...
I
wants
to
be
a
/
an
...
in
the
future.
It’s
my
dream.
（设计意图：正确运用“be
going
to
be”句型汇报他人最喜欢的运动及运动员，以及相关联的梦想职业，并汇报自己最喜欢的运动及运动员，由此激发自己的理想，学会总结发言，锻炼思维和语言运用能力。）
Step
8.
Summary
Go
over
the
main
points
in
this
section.
（设计意图：通过课堂小结，回顾和梳理本课学习内容，帮助学生巩固知识，理清思路，抓住重难点，达到预期的学习效果。）
Step
9.
Homework
1.
Review
Section
B.
2.
Polish
the
report.
3.
Finish
off
the
exercises.
4.
Preview
Section
C.
（设计意图：课后作业是对本课知识的强化和升华。其中将课堂口头对话练习落实到笔头写成对话，不仅能帮助学生巩固知识点，还能提升学生学习信心。）
【课后反思】
本课教学节奏合理、有序、紧凑，学生踊跃发言，课堂气氛良好。但是，学生正确使用“be
going
to
be
+
a
/
an
+
职业名称”的句型还有一定的困难。如：be动词和主语不一致；不会正确使用
a
/
an
+
职业名称等，教师可以运用名人效应影响学生的人生观，并引导学生恰当使用“be
going
to
be”结构的句型谈论和写出有关他人和自己的运动爱好及梦想，实现学生对课文知识的外化。
八年级上册
Unit
1
Topic
1
I’m
going
to
play
basketball.
Section
C
【教学构思】
一、教材分析：
本课属于课标话题人与自我——“卫生与健康(Hygiene
and
health)”中体育健身(Physical
fitness
and
exercise)项目，主要谈论将计划、梦想付诸实践行动，并谈到了参与各种运动的意义。
本课属于课标功能意念表“态度(Attitudes)”中希望和愿望(Hope
and
wish)、喜欢和不喜欢(Likes
and
dislikes)项目，主要学习做最喜爱的运动的情况，巩固有关运动的重要表达和be
going
to表将来的句型。
主要教学活动为1a和2a。通过介绍Ann的运动习惯，呈现了重点短语：spend
time
(in)
doing
sth.，be
good
at
doing
sth.，take
part
in
+activity等。通过Ann主动参与校运会，引出本课将来时涉及的语法句型：There
is
going
to
be
…
。在谈论运动的意义时，运用了It’s
good
for
…
句型，出现了重点短语：make
sb.
/
sth.
+adj.，keep
sb.
/
sth.
+adj.，keep
fit
/
keep
healthy等。本课要求学生能模仿Ann的运动习惯，写出自己的周运动安排并付诸行动，鼓励学生积极参与学校运动会等集体活动，将集体主义精神潜移默化地渗透到课堂教学中。
二、设计说明：
根据学情和本课的语法及话题，本节课的教学设计将读与写相结合，以1a阅读文本为载体，学会通过图片和语境猜词，学会把握文章篇章结构和主旨大意，构建思维导图；在语言生成阶段，循序渐进，从文本理解到课文复述，帮助学生学以致用，并在小组合作后完成写作任务。
本课在重、难点突破的方法上有所创新，教师通过2a的对话导入运动的意义，通过梳理阅读文本结构，引导学生构建读后思维导图，引导学生在说和读的基础上，通过主题词句，确立写作思路和基本结构，并进行文章创作。
【教学目标】
1.能听懂本课文本材料以及与运动相关的交际用语，学会以“听”的方式理解语言意义；
2.能正确地口头介绍自己和他人平时的运动安排，培养良好语感，提升“说”的语言能力；
3.能正确模仿本课课文，写出自己一周日常的体育活动安排，学习Ann,
养成健康而有规律的生活习惯，学会运用多样学习策略，提高“写”的语言能力。
【教学重难点】
Key
points：
1.有关体育活动及户外活动的短语；
2.重点短语的用法，如：spend
…
in/on
…，take
part
in
…，There
is
going
to
be
…
。
Difficult
points：
1.spend
time
(in)
doing
sth.
/
spend
time
on
sth.；
2.make
/
keep
sb.
/
sth.
+
adj.；
3.the
differences
between
“health”
and
“healthy”；
4.There
is
going
to
be
…。
【教学方法】
任务型教学法，合作学习法
【教具】多媒体设备，教学课件
【教学过程】
Step
1.
Greeting
Step
2.
Revision
1.
Review
language
points
based
on
the
dialogues
in
Section
A
and
Section
B.
2.
Use
“be
going
to
do”
to
complete
some
exercises.
（设计意图：通过复习前面的对话，巩固知识，通过练习巩固语法点。）
Step
3.
Lead-in
1.
Talk
about
some
sports.
2.
Look
at
the
pictures
and
make
up
conversations
with
the
partner
in
Part
2.
（设计意图：通过不同的运动项目，引出运动的意义，让学生热爱运动。）
Step
4.
Pre-reading
Look
at
the
picture
in
1b,
guess
and
tick
which
sports
Ann
likes
very
much
in
1a.
（设计意图：学习通过图片信息，猜测Ann喜欢的运动，激发学生阅读兴趣。）
Step
5.
While-reading
1.
Read
1a
and
find
out
the
main
idea
and
the
topic
sentence
of
the
passage.
2.
Read
1a
again
and
write
the
key
phrases
under
each
picture
in
1b.
3.
Key
points:
spend
time
(in)
doing
sth.,
be
good
at
doing
sth.,
take
part
in
+activity,
There
is
going
to
be
…
（设计意图：通过略读理解文章大意，把握篇章结构，并对读前预测进行检测，接着通过细读完成练习，了解Ann的运动习惯，呈现重点短语。）
Step
6.
Post-reading
1.
Listen
and
read
along
the
flash
in
1a.
2.
Work
in
groups
and
retell
the
passage
based
on
the
mind
map.
3.
Answer
a
question:
What
do
you
think
of
Ann’s
life?
（设计意图：通过跟读课文，掌握课文内容。运用思维导图复述课文和问题引领，帮助学生梳理篇章结构，锻炼学生思维和语言表达能力。）
Step
7.
Project
Write
a
composition
about
the
sports
you
do
at
different
time
in
a
week
using
the
following
questions.
1.
Which
sport
do
you
like
best?
Why?
2.
When
and
where
do
you
usually
do
it?
3.
How
often
do
you
do
it?
4.
How
long
do
you
do
it
each
time?
5.
Is
it
good
for
your
health?
（设计意图：通过小组合作讨论和课文模仿，结合学生自己的运动爱好及运动周安排，根据段落主题句组织写作思路，确定文章框架，帮助学生积累语料，提高写作能力。）
Step
8.
Summary
Go
over
the
main
points
in
this
section.
（设计意图：通过课堂小结，回顾和梳理本课学习内容，帮助学生巩固知识，理清思路，抓住重难点，达到预期的学习效果。）
Step
9.
Homework
1.
Review
Section
C.
2.
Polish
the
composition.
3.
Finish
off
the
exercises.
4.
Preview
Section
D.
（设计意图：课后作业是对本课知识的强化和升华。课堂上写作时间有限，课后对作文进行再次润色，有助于学生更好地组织语言，巩固知识点。）
【课后反思】
本课是一节读写课，对文本的解读循序渐进，可以锻炼学生看图猜词、抓关键词和文章主旨大意等多项阅读技能，阅读后运用思维导图可以更直观地展现文章架构和主要内容。然而，根据思维导图复述文章环节，学生遇到了一些障碍。教师可适度地分解文章，让学生每次只复述一个部分，降低难度，提高学生的自信心和积极性。
八年级上册
Unit
1
Topic
1
I’m
going
to
play
basketball.
Section
D
【教学构思】
一、教材分析：
本课属于课标话题人与社会——“文娱与体育(Recreation
and
sports)”中体育与赛事(Sports
and
matches)项目，主要谈论外国足球明星贝克汉姆来京比赛的情况，介绍足球。
本课属于课标功能意念表“态度(Attitudes)”中希望和愿望(Hope
and
wish)、喜欢和不喜欢(Likes
and
dislikes)项目和“社会交往(Social
communications)”中邀请(Invitation)项目，主要巩固表达希望、邀请、喜好等功能的表达法和be
going
to表将来的句型。
主要教学活动为1a和2。Section
D是一节复习课，在综合复习Sections
A-C的词汇、语法和功能句的基础上，巩固学生本周的学习内容。通过综合的阅读和写作的练习，拓展延伸学生的学习内容，检测学生综合运用语言的能力。
二、设计说明：
根据学情和本课的语法及话题，本节课的教学设计将说、读、写相结合，通过复习本话题所学的词汇、语法和功能句，巩固学习内容。通过阅读1a了解外国著名球星的基本情况，领会篇章结构，获取文章主要信息，了解运动的好处。Project活动通过调查同学周末的计划并填表、作报告等活动，让学生以实践、体验等方式来综合运用本话题所学的知识，学会用英语做事情。
本课在重、难点突破的方法上有所创新，教师运用希沃软件中的游戏竞赛活动，帮助学生复习本话题所学的语法语言知识，既可实现有效复习，又可活跃课堂气氛，调动学生的积极性和主动性。阅读后完成相关练习并根据思维导图复述课文，提高学生的思维品质和语言能力。
【教学目标】
1.能听懂与本课难度相当的有关体育运动及体育明星话题的材料，学会以“听”的方式理解语言意义；
2.能正确运用本单元所学内容，比较流利地谈论自己和他人的运动计划、运动日程、简单的梦想，构建语言意识，提升“说”的语言能力；
3.能阅读有关运动计划、运动日程、简单的梦想以及相关话题的文章，理解文章并做相关的阅读练习，培养学生“读”的语言能力；
4.能综合运用本单元的语法、词汇、句型写出自己或他人的运动计划、运动日程、周末计划以及相关话题，发展学生多元学习策略，提高“写”的语言能力。
【教学重难点】
Key
points：
复习be
going
to
结构及表示计划意愿的功能句。
Difficult
points:
1.see
sb.
do
sth.
/
see
sb.
doing
sth.；
2.take
part
in
/
join
/
join
in。
【教学方法】
任务型教学法，合作学习法
【教具】多媒体设备，教学课件
【教学过程】
Step
1.
Greeting
Step
2.
Revision
1.
Play
word
games
to
review
the
words
and
phrases
in
this
topic.
2.
Complete
some
exercises
to
review
the
grammar
and
functions
in
this
topic.
（设计意图：通过希沃白板5软件设计游戏，运用竞赛的方式，复习本话题语法和功能，帮助学生梳理回忆本话题的重点知识，激发学生的兴趣和积极性。）
Step
3.
Lead-in
Review
some
sports
and
some
students
share
their
favorite
players
with
others.
（设计意图：通过复习不同的运动项目，引导学生们分享他们喜爱运动明显，激发学生热爱运动的情怀。）
Step
4.
Pre-reading
1.
Talk
about
some
famous
football
stars.
2.
Look
at
the
picture
and
guess
what
the
passage
is
about
in
1a.
（设计意图：通过谈论其他足球明星和猜测图片信息，引出篇章主题，激发学生阅读兴趣。）
Step
5.
While-reading
1.
Read
1a
and
mark
T
(True)
or
F
(False).
2.
Read
1a
again
and
complete
the
email
from
Kangkang
to
his
friend
in
1b.
（设计意图：通过阅读，判断句子正误，训练学生对细节信息的捕捉和理解能力。通过再次阅读，以写电子邮件的方式转写1a中的信息，训练学生对文字信息的转写能力，同时巩固有关词汇。）
Step
6.
Post-reading
1.
Listen
and
read
along
the
flash
in
1a.
2.
Work
in
groups
and
retell
the
passage
according
to
the
mind
map.
3.
Write
a
passage
about
student’s
favorite
sport
and
player
based
on
the
following
questions.
1)
What
sports
do
you
like?
2)
What’s
your
favorite
sport?
Why?
3)
How
often
do
you
do
it?
4)
Who
is
your
favorite
player?
Why?
（设计意图：通过跟读课文，进一步掌握课文内容。运用思维导图复述课文，既可梳理篇章结构，又可锻炼学生语言表达能力。运用问题提示完成短文，巩固本话题的重要表达法和词汇等。）
Step
7.
Project
Collect
the
students’
classmates’
weekend
plans
and
report
it
to
the
class
based
on
the
questions,
expressions
and
the
table.
1)
What
are
you
going
to
do
this
weekend?
2)
What
are
you
going?
3)
How
are
you
going
to
get
there?
4)
Who
/
Whom
are
you
going
with?
5)
How
are
you
going
to
prepare
for
it?
Name
What
Where
How
With
whom
Preparation
Students
can
report
it
like
this:
Li
Wei,
my
classmate,
is
going
to
play
soccer
with
his
brother
this
weekend
...
（设计意图：通过调查同学周末的计划并填表、作报告等活动，引导学生综合运用本话题所学的知识，达到学以致用的目的。）
Step
8.
Summary
Go
over
the
main
points
in
this
section.
（设计意图：通过课堂小结，回顾和梳理本课学习内容，帮助学生巩固知识，理清思路，抓住重难点，达到预期的学习效果。）
Step
9.
Homework
1.
Review
Section
D.
2.
Polish
the
report.
3.
Finish
off
the
exercises.
4.
Preview
Unit
1
Topic
2
Section
A.
（设计意图：课后作业是对本课知识的强化和升华。课堂上时间有限，所作报告不够完善，课后对报告进行再次润色，有助于学生补充完善报告，巩固语言点。）
【课后反思】
本课是一节复习课，希沃白板5软件设计游戏，运用竞赛的方式，帮助学生复习本话题的重要语言点和语法知识，学生积极抢答，课堂氛围活跃，学生有效地掌握了本话题的重点知识。在Project活动部分，因时间较仓促，学生调查讨论得还不够深入，展示的报告内容不够完善，可在课前布置相关调查任务，课堂上做的报告可以更加有效。
八年级上册
Unit
1
Topic
2
I’ll
kick
you
the
ball
again.
Section
A
【教学构思】
一、教材分析：
本课属于课标话题人与社会——“文娱与体育(Recreation
and
sports)”中体育(sports)项目，主要谈论Kangkang请求Michael加入足球队以及Kangkang教Michael踢球的场景。
本课属于课标功能意念表“社会交往(Social
communications)”中请求允许(Asking
for
permission)项目，主要学习礼貌、委婉地表达自己的请求。
主要教学活动为1a和2。通过Kangkang对Michael的邀请，引出对话的主题：合作参加足球比赛。对话呈现了本课所要学的语法重点：subject
+
vt.
+
indirect
object
+
direct
object。结合本单元的话题I’ll
kick
you
the
ball
again.呈现了重点短语：kick
the
ball
to
you，pass
me
the
ball，practice
doing
sth.，give
me
a
hand等,
同时在对话中呈现了交际功能用语：Will
you
…?
Would
you
mind
(not)
doing
sth.?和Do
you
mind
(not)
doing
sth.?
Would
you
mind
if...?帮助学生学会请求，提建议的表达法。通过和他人的沟通、合作，将团队合作精神融于对话中。要求学生在学会课本语言知识的同时，培养他们的团队合作精神。
二、设计说明：
根据学情和本课的语法及话题，本节课的教学设计将听与说相结合，将口头表达与句子练习相结合，巩固subject
+
vt.
+
indirect
object
+
direct
object句型；在语言生成阶段，循序渐进，从口头表达过渡到句型学习，通过同伴合作完成学习任务。
本课在重、难点突破的方法上有所创新，教师通过导入对话表演引导学生学会请求，提建议的表达法，接着通过对话听力，呈现subject
+
vt.
+
indirect
object
+
direct
object重点句型，让学生在对话中感受并根据语境猜测短语。
【教学目标】
1.能听懂有关体育活动中团队合作的简单对话和陈述，学会以“听”的方式理解语言意义；
2.能正确地运用本课的交际功能语言提建议或征求意见，学会恰当选用交际方式，关注语言得体性；
3.能正确朗读课本的文本材料及难度相当的材料，构建语言意识，提升“说”的语言能力；
4.能正确地运用本课双宾语的语法结构，写出简单的句子，学会运用多样学习策略，提高“写”的语言运用能力。
【教学重难点】
Key
points：
1.Would
you
mind
(not)
doing
sth.?
2.Do
you
mind
(not)
doing
sth.?
3.Will
you
…?
4.Would
you
mind
if...?
Difficult
points：
1.双宾语：subject
+
vt.
+
indirect
object
+
direct
object；
2.1c
活动中近义句的转换。
【教学方法】
任务型教学法，交际法
【教具】多媒体设备，教学课件
【教学过程】
Step
1.
Greeting
Step
2.
Lead-in
1.
Talk
about
the
students’
favorite
sports.
2.
Look
at
the
pictures
and
complete
the
listening
in
Part
2.
（设计意图：通过谈论运动话题，复习学过的语言点。由看图后听力并进行pair
work，巩固和复表示请求的句型Would
you
mind
...?并拓展此句型的答语，如：Of
course
not.等。）
Step
3.
Pre-listening
Look
at
the
pictures
in
1a
and
guess
what
they
are
doing.
（设计意图：通过看图，猜测图片信息，引入对话，激发学生学习兴趣。）
Step
4.
While-listening
1.
Listen
to
the
dialogue
and
complete
the
sentences
in
1b.
2.
Listen
again
and
answer
the
questions
in
1a.
3.
Listen
and
read
along
the
flash
in
1a.
4.
Key
points:
I
kick
the
ball
to
you.
And
you
pass
me
the
ball
like
this.
Would
you
mind
...?
（设计意图：通过听和读，引导学生理解对话内容，并学习本话题的重要语法。通过听音让学生学会抓住细节信息填空，训练学生听关键信息的能力。）
Step
5.
Post-listening
1.
Act
1a
out
with
two
partners.
2.
Read
and
fill
in
the
blanks
in
1c.
3.
Read
1a
and
rewrite
the
sentences
with
the
direct
and
indirect
object
structure
in
1d.
（设计意图：通过朗读和pair
work，掌握课文内容。通过同义句转换练习，加深学生对句子意识的理解，拓展学习同义句的表达法。画出双宾语结构，并在其两种形式间进行笔头转换，使学生理解双宾语的两种结构并能进行灵活转换。）
Step
6.
Summary
Go
over
the
main
points
in
this
section.
（设计意图：通过课堂小结，回顾和梳理本课学习内容，帮助学生巩固知识，理清思路，抓住重难点，达到预期的学习效果。）
Step
7.
Homework
1.
Review
Section
A.
2.
Write
more
sentences
with
the
structure
of
subject
+
vt.
+
indirect
object
+
direct
object.
3.
Finish
off
the
exercises.
4.
Preview
Section
B.
（设计意图：课后作业是对本课知识的强化和升华。其中将课堂口头对话练习落实到笔头写成对话，不仅能帮助学生巩固知识点，还能提升学生学习信心。）
【课后反思】
本节课课堂活动开展得井井有条，效果良好。但是，学生正确使用Would
you
mind
(not)
doing
sth.?和Do
you
mind
(not)
doing
sth.?结构表请求的句型还不够熟练，对双宾语两种结构的转换还存在一定的困难。
教师在学生小组合作过程中，应给予学生更加有效的引导，并留给学生充分的练习时间和展示时间。
八年级上册
Unit
1
Topic
2
I’ll
kick
you
the
ball
again.
Section
B
【教学构思】
一、教材分析：
本课属于课标话题人与社会——“文娱与体育(Recreation
and
sports)”中体育与赛事(sports
and
matches)项目，主要谈论Kangkang和Michael在输掉足球赛后吵架以及Maria和Jane劝和的场景。
本课属于课标功能意念表“社会交往(Social
communications)”中建议(Suggestions)和道歉(Apologies)项目，主要学习表示建议和道歉的功能句。
主要教学活动为1a和4a，4b。通过Maria和Jane平息Kangkang和Michael的争吵，呈现了对话的主题是：One
player
doesn’t
make
a
team.
对话呈现了提建议的三种方式：（1）祈使句的肯定句、否定句形式；（2）What
about
doing
sth.?（3）sb.
should
do
sth.。语音学习：（1）让学生区分元音/
e
/和/
a?
/发音的不同，并能掌握各自的拼写规则。（2）让学生体会清辅音的不完全爆破并能正确朗读。本课帮助学生学会请求、提建议、道歉的表达法，通过和他人的沟通、合作，将团队合作精神融于对话中，并能将团队合作精神体现在书面表达中。
二、设计说明：
根据学情和本课的语法及话题，本节课的教学设计将听与说相结合，以1a为载体，立足话题，聚焦功能句型，通过听说练习和思维导图内化知识；在语言生成阶段，循序渐进，通过同伴合作完成学习任务。
本课在重、难点突破的方法上有所创新，教师通过设计group
work，引导学生感知本课重点句型，接着通过短文写作，团队合作精神融于书面表达中，达到学以致用。
【教学目标】
1.能听懂有关体育活动中团队合作的简单对话和陈述，学会以“听”的方式理解语言意义；
2.能正确地用英语在团队中提建议、向他人道歉，学会恰当选用交际方式，关注语言得体性；
3.能正确朗读课本的文本材料及难度相当的材料，培养良好语感，提升“说”的语言能力；
4.能将团队合作精神体现在书面表达中，发展学生多元学习策略，提高“写”的语言能力。
【教学重难点】
Key
points：
1.巩固双宾语的用法：subject
+
vt.+
indirect
object
+
direct
+
subject.；
2.能清楚地找出短文中的直接宾语和间接宾语。
Difficult
points：
1.对be
sorry
for
what
I
said
中what的理解；
2.对不完全爆破读音的正确把握。
【教学方法】
任务型教学法，合作学习法
【教具】多媒体设备，教学课件
【教学过程】
Step
1.
Greeting
Step
2.
Revision
1.
Review
sentences
about
asking
for
permission.
2.
Rewrite
sentences
with
the
structure
of
subject
+
vt.+
indirect
object
+
direct
+
subject
in
Part
3.
（设计意图：通过学习例子，复习表达请求的功能句。用双宾结构的另一种形式改写句子，复习带双宾语结构的动词，如：give，pass，throw，buy，bring，make。）
Step
3.
Lead-in
Complete
the
phrases
and
sentences
in
Part
2.
（设计意图：根据句意从AB两栏中选择词汇完成句子，呈现重要短语，锻炼学生在语境中猜词的能力。）
Step
4.
Pre-listening
Look
at
the
pictures
in
1a
and
guess
what
happened
to
them.
（设计意图：通过观察和猜测图片信息，为对话学习设置悬念，激发学生学习兴趣。）
Step
5.
While-listening
1.
Listen
to
the
dialogue
and
mark
T
(True
)
or
F
(False)
in
1b.
2.
Listen
again
and
answer
the
questions
of
la.
3.
Listen
and
read
with
the
flash
in
1a.
（设计意图：由图片导入听力练习，通过正误判断和问题引领，帮助学生学习有关团队活动的词汇以及表示建议和道歉的功能句。）
Step
6.
Post-listening
1.
Read
the
dialogue
and
fill
in
the
blanks
in
1c.
2.
Act
1a
out
with
four
group
members.
3.
Retell
1a
according
to
the
mind
map.
4.
Read
the
pairs
of
words
in
4a.
5.
Listen
and
read
the
sentences
in
4b.
（设计意图：通过朗读和group
work，掌握对话内容。运用填空和思维导图复述对话，巩固和拓展对话内容，训练学生的信息转换能力，笔头输出能力和口语表达能力。通过3a和3b的跟读模仿，帮助学生注意音素/
e
/和/
a?
/在单词中的不同读音，通过句子的听读，引导学生关注音素/
k
/，/
t
/，/
d
/和/
p
/在句子中不完全爆破的读法和规律。）
Step
7.
Project
Write
a
similar
passage
based
on
1c.
A
writing
example:
Wang
Wei
and
I
are
in
the
same
team.
We
lost
a
soccer
game
and
we
had
a
fight.
I
was
angry
with
Wang
Wei
and
shouted
at
him
because
he
wouldn’t
pass
the
ball
to
me.
With
the
help
of
Ling
Ling
and
Mei
Mei,
I
said
sorry
to
Wang
Wei.
We
learned
teamwork
is
very
important.
We
will
practice
more.
My
classmates
were
sure
our
team
will
do
better
next
time.
（设计意图：通过仿写，锻炼思维和语言运用能力，同时强化学生在积极参与运动时，要将团队精神渗透到学习和生活中。）
Step
8.
Summary
Go
over
the
main
points
in
this
section.
（设计意图：通过课堂小结，回顾和梳理本课学习内容，帮助学生巩固知识，理清思路，抓住重难点，达到预期的学习效果。）
Step
9.
Homework
1.
Review
Section
B.
2.
Polish
the
composition.
3.
Finish
off
the
exercises.
4.
Preview
Section
C.
（设计意图：课后作业是对本课知识的强化和升华。其中将课堂口头对话练习通过仿写落实到笔头，不仅能帮助学生巩固知识点，还能提升学生学习信心。）
【课后反思】
本课教学有序、紧凑，学生小组活动活跃，课堂气氛良好。但是，学生猜词和应用能力以及双宾语两种结构的转换，需进一步加强。在谈论团队合作中，教师引导学生学会为他人提建议，犯了错误要勇于向他人道歉，同时强化学生在积极参与运动时要主动配合他人的意识。通过短文仿写，教师引导学生将团队合作精神融于学习、生活中。
八年级上册
Unit
1
Topic
2
I’ll
kick
you
the
ball
again.
Section
C
【教学构思】
一、教材分析：
本课属于课标话题人与社会——“文娱与体育(Recreation
and
sports)”中体育与赛事(Sports
and
matches)项目，主要谈论世界上最流行的团队运动之一——篮球的历史和基本情况。
本课属于课标功能意念表“态度(Attitudes)”中判断与评价(Judgement
and
evaluation)项目，主要学习篮球知识，并了解篮球文化。
主要教学活动为1a和2。1a简单介绍了篮球形成的原因、经过及打篮球基本规则，让学生了解了打篮球的历史意义，教育学生要热爱篮球运动，传承历史文化。2通过近义句的学习丰富学生的语言积累，避免单一的表达。课后要求学生写一篇有关篮球运动的文章，旨在将热爱运动的思想耕织于学生心中。
二、设计说明：
根据学情和本课的语法及话题，本节课的教学设计将读与写相结合，以1a阅读文本为载体，学会通过图片和语境运用词汇和词组，学会把握文章篇章结构和主旨大意，构建思维导图；在语言生成阶段，循序渐进，从文本理解到课文复述，帮助学生学以致用，并在小组合作后完成写作任务。
本课在重、难点突破的方法上有所创新，教师通过梳理阅读文本结构，引导学生构建读后思维导图，引导学生在说和读的基础上，通过问句引领，确立写作思路和基本结构，并进行文章创作。
【教学目标】
1.能听懂本课文本材料以及与篮球运动相关的课堂用语，学会以“听”的方式理解语言意义；
2.能熟练地口头谈论有关篮球的历史，规则及意义的话题，构建语言意识，提升“说”的语言能力；
3.能准确朗读课本的文本材料，并能正确地朗读相关的文本材料，培养学生“读”的语言能力；
4.能规范地模仿本课课文，写出有关篮球运动的文章，学会运用多样学习策略，提高“写”的语言能力。
【教学重难点】
Key
points：
invent
sth.，come
into
being，stop
...
from
doing
sth.，follow
the
rules，enjoy
doing
sth.的运用。
Difficult
points：
1.短语come
into
being的运用；
2.动词不定式作表语的结构：The
goal
is
to
throw
the
ball
...；
3.any在肯定句中的运用：You
can
throw
it
from
any
part
...。
【教学方法】
任务型教学法，合作学习法
【教具】多媒体设备，教学课件
【教学过程】
Step
1.
Greeting
Step
2.
Revision
1.
Review
language
points
based
on
the
dialogues
in
Section
A
and
Section
B.
2.
Use
“subject
+
vt.+
indirect
object
+
direct
+
subject.”
to
complete
some
exercises.
（设计意图：通过复习前面的对话，巩固知识，通过练习巩固双宾语结构的语法点。）
Step
3.
Lead-in
1.
Talk
about
students’
favorite
sports
and
players.
2.
Read
and
complete
the
sentences
in
Part
2.
（设计意图：通过谈论学生们喜爱的运动和运动明星复习，复习旧知，激发学生热爱运动之情。通过语境，引导学生正确猜词和运用词汇和词组的能力。）
Step
4.
Pre-reading
Look
at
the
pictures
and
tick
the
statements
students
think
correct
in
1a.
（设计意图：学习通过图片信息和读前句子判断，猜测篇章内容，激发学生阅读兴趣。）
Step
5.
While-reading
1.
Read
1a
and
find
out
the
main
idea
and
the
topic
sentences
of
the
passage.
2.
Read
the
passage
again
and
check
whether
the
statements
are
true
or
false
in
1a.
3.
Read
1a
for
a
third
time
and
check
True
or
False
in
1b.
4.
Key
points:
invent
sth.，come
into
being，stop
...
from
doing
sth.，follow
the
rules，enjoy
doing
sth.
（设计意图：通过略读理解文章大意，把握篇章结构，并对读前判断进行检测，训练学生的跳读技巧，接着通过细读文章完成练习，帮助学生了解篮球文化，呈现重点词汇和词组。）
Step
6.
Post-reading
1.
Listen
and
read
with
the
flash
in
1a.
2.
Work
in
groups
and
retell
the
passage
based
on
the
mind
map.
（设计意图：通过跟读课文，掌握课文内容。运用思维导图复述课文，帮助学生梳理篇章结构，锻炼学生思维和语言表达能力。）
Step
7.
Project
Write
a
short
passage
to
introduce
basketball
briefly
by
using
the
following
questions.
1.
Who
invented
basketball?
2.
When
did
he
invent
basketball?
3.
What
are
the
rules
in
basketball?
4.
How
do
you
score
in
basketball?
Basketball
is
one
of
the
most
popular
sports
in
the
United
States
and
other
parts
of
the
world.
It
is
both
an
indoor
and
outdoor
game.
______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（设计意图：通过小组合作讨论和问题引领，结合文本材料，帮助学生用自己的语言简要地对篮球进行口头介绍，并落实到写作中，锻炼学生的口头和笔头的语言组织能力。）
Step
8.
Summary
Go
over
the
main
points
in
this
section.
（设计意图：通过课堂小结，回顾和梳理本课学习内容，帮助学生巩固知识，理清思路，抓住重难点，达到预期的学习效果。）
Step
9.
Homework
1.
Review
Section
C.
2.
Polish
the
composition.
3.
Finish
off
the
exercises.
4.
Preview
Section
D.
（设计意图：课后作业是对本课知识的强化和升华。课堂上写作时间有限，课后对作文进行再次润色，有助于学生更好地组织语言，巩固重要词汇和短语及知识点。）
【课后反思】
本课是一节读写课，对文本的解读循序渐进，可以锻炼学生看图和句子预判、抓关键词和文章主旨大意等多项阅读技能，读后运用思维导图可以更直观地展现文章架构和主要内容。然而，根据思维导图复述文章环节，学生感到有一定的难度。教师可适当地分解文章，降低难度，提高学生的自信心和积极性。
八年级上册
Unit
1
Topic
2
I’ll
kick
you
the
ball
again.
Section
D
【教学构思】
一、教材分析：
本课属于课标话题人与社会——“文娱与体育(Recreation
and
sports)”中体育与赛事(Sports
and
matches)项目，主要谈论英格兰最受欢迎的球类运动，即足球和板球。
本课属于课标功能意念表“社会交往(Social
communications)”中建议(Suggestions)、请求与提供帮助
(Asking
for
and
offering
help)和道歉(Apologies)项目和“态度(Attitudes)”中判断与评价(Judgement
and
evaluation)项目，主要学习英格兰最出名的球类运动，巩固表达建议、请求和道歉等功能的表达法。
主要教学活动为1a和2。Section
D是一节复习课，在综合复习Sections
A-C的词汇、语法和功能句的基础上，巩固学生本周的学习内容。通过阅读写作的拓展练习，延伸学生的学习内容，检测学生综合运用语言的能力。
二、设计说明：
根据学情和本课的语法及话题，本节课的教学设计将说、读、写相结合，通过复习本话题所学的词汇、语法和功能句，巩固学习内容。通过阅读1a了解他国的球类文化，领会篇章结构，获取文章主要信息。Project活动通过查阅信息写一篇短文介绍自己最喜爱的体育运动，然后分小组讨论该运动的相关知识等，最后在全班作报告，以此巩固本话题所学重要词汇、语法和功能句。
本课在重、难点突破的方法上有所创新，教师运用希沃白板5软件中的游戏竞赛活动，帮助学生复习本话题所学的语法语言知识，既可实现有效复习，又可活跃课堂气氛，调动学生的积极性和主动性。阅读后完成相关练习并根据思维导图复述课文，提高学生的思维品质和语言能力。
【教学目标】
1.
能正确运用本单元所学内容、比较流利地谈论自己最喜欢的体育运动项目的历史、影响、规则及意义，构建语言意识，提升“说”的语言能力。
2.
能理解有关运动项目的历史、影响、规则及意义的阅读文章，并完成相关的阅读练习，培养学生“读”的语言能力。
3.
能综合运用本单元所学短语、句型写出自己最喜欢的体育运动的发展历史、影响、规则及意义以及平时自己安排的活动，发展学生多元学习策略，提高“写”的语言能力。
【教学重难点】
Key
points：
能用以下短语描写自己最喜欢的运动：
sports
lover，the
world’s
famous
sports，play
football
for
fun，the
most
popular
sports，the
most
interesting，a
very
popular
sport，enjoy
the
sun，watch
the
team
game。
Difficult
points：
1.
a
fast
game
played
in
winter
对play的理解；
2.
hundreds
of
years’
history；
3.
People
can
sit
…，enjoying
the
sun
…
对现在分词作伴随性状语的理解。
【教学方法】
任务型教学法，合作学习法
【教具】多媒体设备，教学课件
【教学过程】
Step
1.
Greeting
Step
2.
Revision
1.
Play
word
games
to
review
the
words
and
phrases
in
this
topic.
2.
Complete
some
exercises
to
review
the
grammar
and
functions
in
this
topic.
（设计意图：通过希沃白板5软件的知识配对等游戏，复习本话题语法和功能，激发学生的积极性。）
Step
3.
Lead-in
Students
share
their
favorite
sports
with
others.
（设计意图：学生们分享他们喜爱的运动，激发学生热爱运动的情怀。）
Step
4.
Pre-reading
Look
at
the
pictures
and
the
title
and
guess
what
sports
are
in
1a.
（设计意图：通过图片信息和文章标题，培养学生借助图片和题目预测文章内容的能力。）
Step
5.
While-reading
1.
Read
1a
and
mark
T
(True)
or
F
(False).
2.
Read
1a
again
and
answer
the
questions
in
1b.
（设计意图：通过阅读，判断句子正误，训练学生跳读能力。通过再次阅读和问题回答，培养学生根据语境猜词和归纳段落大意的能力。）
Step
6.
Post-reading
1.
Listen
and
read
along
the
flash
in
1a.
2.
Work
in
groups
and
retell
the
passage
according
to
the
mind
map.
3.
Write
a
dialogue
about“Famous
Sports
in
England”supposing
the
students
are
interviewing
David
Beckham.
（设计意图：通过跟读课文，掌握课文内容。运用思维导图复述课文，梳理篇章结构，锻炼学生语言表达能力。运用对话编写，巩固本话题的重要表达法和有关团队运动的词汇等。）
Step
7.
Project
Talk
about
the
student’s
favorite
sport
with
the
following
questions
and
then
report
it
to
the
class.
1)
What
do
you
know
about
the
sport?
2)
How
often
do
you
play
it?
3)
What
can
you
get
from
playing
this
sport?
（设计意图：通过查阅信息写一篇短文介绍自己最喜爱的体育运动的发展历史、影响、规则及意义，然后分小组讨论该运动的相关知识等，最后在全班作报告，引导学生综合运用本话题所学的知识，达到学以致用的目的。）
Step
8.
Summary
Go
over
the
main
points
in
this
section.
（设计意图：通过课堂小结，回顾和梳理本课学习内容，帮助学生巩固知识，理清思路，抓住重难点，达到预期的学习效果。）
Step
9.
Homework
1.
Review
Section
D.
2.
Polish
the
report.
3.
Finish
off
the
exercises.
4.
Preview
Unit1
Topic
3
Section
A.
（设计意图：课后作业是对本课知识的强化和升华。课堂上时间有限，所作报告不够完善，课后对报告进行再次润色，有助于学生补充完善报告，巩固语言点。）
【课后反思】
本课是一节复习课，希沃白板5软件设计游戏，帮助学生复习本话题的重要语言点和表达法，学生积极发言，学生有效地巩固了本话题的重要知识点。在Project活动部分，因时间较紧，学生调查讨论得还不够深入，展示的报告有待进一步完善。
八年级上册
Unit
1
Topic
3
The
school
sports
meet
is
coming.
Section
A
【教学构思】
一、教材分析：
本课属于课标话题人与社会——“学校(School)”中学校活动(School
activities)项目，主要谈论即将到来的学校运动会。
本课属于课标功能意念表“态度(Attitudes)”中意愿和打算(Intention
and
plan)项目，主要学习询问他人意愿和打算以及表达自己的意愿和打算的表达法，学习鼓励他人的表达法。
主要教学活动为1a和2b。本对话里，Yu
Ting和Li
Ming兴奋地谈论即将到来的运动会，呈现本课所要学的语法重点will表示一般将来时的用法。Yu
Ting
和Li
Ming
饶有兴趣地围绕Which
sport
will
you
take
part
in?
谈论着各自参加的运动会项目，呈现了重点短语：the
boys’
800-meter
race，be
in
the
long
jump等。本对话呈现了孩子们积极上进的学习生活，要求学生在学会课本语言知识的同时，向Yu
Ting
和Li
Ming学习，积极参与学校各项集体活动，在培养集体主义思想的同时，培养自己自信、上进的个人素质。
二、设计说明：
根据学情和本课的语法及话题，本节课的教学设计将听与说相结合，将口头表达与阅读理解相结合，以句型学习引领，通过pair
work巩固；以两组听力材料为载体，立足话题，聚焦语法，通过听说练习内化知识；在语言生成阶段，循序渐进，帮助学生学以致用，并通过同伴合作完成学习任务。
本课在重、难点突破的方法上有所创新，教师通过希沃白板5软件的蒙层功能，引导学生学习校运会的相关运动项目名称，接着通过课本对话听力和思维导图，重现重点句型，帮助学生巩固所学。
【教学目标】
1.能听懂有关运动会项目的名称及相关话题，学会以“听”的方式理解语言意义；
2.能熟练地运用will引导的将来时谈论有关运动会的话题，培养良好语感，提升学习能力；
3.能正确朗读介绍运动会项目的对话或文章，培养学生“说”的语言能力；
4.能用will将来时介绍自己或朋友在运动会中参加的项目，学用多样学习策略，提高“说”的语言能力。
【教学重难点】
Key
points：
the
boys’
800-meter
race，be
in
the
long
jump，have
lots
of
fun，prepare
for，make
friends
with
sb.等短语的理解及运用。
Difficult
points：
1.will的用法；
2.The
school
sports
meet
is
coming.与the
coming
school
sports
meet的正确理解和运用。
【教学方法】
任务型教学法，合作学习法
【教具】多媒体设备，教学课件
【教学过程】
Step
1.
Greeting
Step
2.
Warm-up
1.
Talk
about
some
sports
in
the
school
sports
meet.
2.
Learn
some
new
words
from
the
pictures
and
sentences.
（设计意图：通过希沃白板5软件的蒙层功能，运用图片导入本课校运会话题并在语境中学习有关运动会项目的名称，激发学生学习兴趣。）
Step
3.
Lead-in
1.
Know
about
more
sports
in
the
school
sports
meet.
2.
Look
at
the
pictures
and
complete
2a.
（设计意图：以校运会不同的运动项目名称为切入点，引起学生情感共鸣，通过文字与图片搭配的活动，使学生能借助图片理解文段，学习will表示一般将来时的用法，并学习与校运会相关的词汇和表达。）
Step
4.
Pre-listening
Look
at
the
picture
in
1a
and
guess
which
sports
they
will
take
part
in.
（设计意图：通过看图，猜测图片信息，引入校运会主题。）
Step
5.
While-listening
1.
Listen
to
the
dialogue
and
answer
some
questions
in
1a.
2.
Listen
again
and
fill
in
the
blanks
in
1b.
3.
Key
points:
will
+
do
sth.
（设计意图：由问题引领导入听力训练，通过对话学习，讨论即将到来的校运会，学习“will+
do
sth.”表示一般将来时的用法，学习询问他人意愿和打算以及表达自己的意愿和打算的表达法，学习鼓励他人的表达法。通过听音填空，帮助学生理解对话大意。）
Step
6.
Post-listening
1.
Listen
and
read
along
the
flash
in
1a.
2.
Act
1a
out
with
two
partners.
3.
Retell
1a
according
to
the
mind
map.
4.
Complete
the
listening
in
Part
3.
5.
Work
in
pairs
to
make
up
conversations
based
on
2a
with
the
following
expressions
in
2b.
1)
I
hear
you
will
take
part
in
...
2)
Will
you
take
part
in
...?
3)
What
will
you
do
in
the
sports
meet?
/
Which
sport
will
you
take
part
in?
4)
I’ll
be
in
the
long
jump.
/
I
want
to
be
in
the
long
jump.
5)
I’ll
come
to
cheer
you
on.
（设计意图：通过朗读和pair
work，掌握课文内容。运用思维导图复述对话，帮助学生进一步巩固所学知识，锻炼学生口语表达能力。通过听力练习，提高学生听的能力。通过编写对话再现“will+
do
sth.”结构的一般将来时。）
Step
7.
Project
Write
down
what
the
student’s
classmates
will
do
in
the
coming
school
sports
meet
after
interviewing
in
Part
4.
（设计意图：通过小组活动，引导学生就即将到来的校运会对同学进行访谈，并运用本课所学的语言知识写出访谈内容，锻炼学生的思维和语言运用能力。）
Step
8.
Summary
Go
over
the
main
points
in
this
section.
（设计意图：通过课堂小结，回顾和梳理本课学习内容，帮助学生巩固知识，理清思路，抓住重难点，达到预期的学习效果。）
Step
9.
Homework
1.
Review
Section
A.
2.
Write
down
the
short
passage
in
Part
4.
3.
Finish
off
the
exercises.
4.
Preview
Section
B.
（设计意图：课后作业是对本课知识的强化和升华。其中将课堂口头对话练习落实到笔头写成访谈小文章，不仅能帮助学生巩固知识点，还能提升学生学习信心。）
【课后反思】
本课课堂活动开展得井然有序，效果良好。然而，学生正确使用询问他人意愿和打算以及表达自己的意愿和打算的表达法需在更多的具体情境中体会感知并学会运用。在小组合作活动中，因时间限制，将课堂口头访谈内容落实到笔头写作，需在课后完成。
八年级上册
Unit
1
Topic
3
The
school
sports
meet
is
coming.
Section
B
【教学构思】
一、教材分析：
本课属于课标话题人与社会——“学校(School)”中学校活动(School
activities)项目，主要谈论电话约定一起参加学校运动会的相关事宜。
本课属于课标功能意念表“社会交往(Social
communications)”中约会(Making
appointments)项目，主要学习shall表示一般将来时的用法，学习有关约会的表达法。
主要教学活动为1a和3a，3b。通过Kangkang
和
Michael相约去参加运动会，呈现本课shall
+
do
sth.表示一般将来时的语法重点。相约中，依次呈现了：What
shall
we
take?
When
shall
we
meet?
Where
shall
we
meet?
等功能性语言。对话中呈现了重点短语：take
sth.
…，make
it
half
past
six等。本对话呈现了孩子们亲密无间的友情，旨在让学生在学会课本语言知识的同时，向Kangkang和Michael学习，善于表达自己的感情，在参加集体活动中提升同学间的友情。语音学习要求学生掌握两个辅音字母在一起第一个辅音字母的轻读现象；学生能正确认识元音在句中的弱读现象，并能正确朗读。
二、设计说明：
根据学情和本课的语法及话题，本节课的教学设计将听与说相结合，以1a为载体，立足话题，聚焦语法shall
+
do
sth.，通过听说练习内化知识；在语言生成阶段，循序渐进，通过同伴合作完成学习任务，达到学以致用。
本课在重、难点突破的方法上有所创新，教师通过设计pair
work等，引导学生感知本课重点句型，接着通过表格复述和对话编写，重现重点句型，让学生在活动中实践应用所学知识。
【教学目标】
1.能听懂相约见面的对话，能听懂对运动场景描述的文字材料，学会以“听”的方式理解语言意义；
2.能用英语和同学朋友进行简单的约会对话，构建语言意识，提升“说”的语言能力；
3.能用shall将来时编写简单的约会对话，学会运用多样学习策略，提高“写”的语言运用能力。
【教学重难点】
Key
points：
take
sth.
...，catch
up
with，neck
and
neck，run
into，run
past
the
line，cross
the
line等短语的理解及运用。
Difficult
points：
make的用法。
【教学方法】
任务型教学法，交际学习法
【教具】多媒体设备，教学课件
【教学过程】
Step
1.
Greeting
Step
2.
Lead-in
1.
Some
students
share
some
sports
in
the
school
sports
meet.
2.
Number
the
pictures
and
fill
in
the
blanks
in
Part
2.
（设计意图：复习校运会运动项目名称，为导入听力练习做铺垫。听力训练，引导学生先对图片进行排序再进行句子填空，培养学生听懂大意再抓细节的能力。）
Step
3.
Pre-listening
Look
at
the
pictures
in
1a
and
guess
what
Michael
and
Maria
are
talking
about.
（设计意图：通过观察和猜测图片信息，激发学生学习兴趣，为听力做好准备。）
Step
4.
While-listening
1.
Listen
to
the
dialogue
and
check
what
Kangkang
and
Michael
are
talking
about
in
1b.
2.
Listen
again
and
complete
the
table
in
lc.
（设计意图：通过听音选择和听音填空的活动，帮助学生理解对话大意，获取细节信息，学习shall表示一般将来时的用法和有关约会的表达法。）
Step
5.
Post-listening
1.
Listen
and
read
along
the
flash
in
1a.
2.
Act
1a
out
with
two
partners.
3.
Retell
1a
according
to
the
table
in
1c.
4.
Read
the
words
in
3a.
5.
Listen
and
read
the
sentences
aloud
in
3b.
（设计意图：通过朗读和pair
work，掌握对话内容。运用表格复述对话，再现对话中Kangkang和Michael电话约定一起参加校运会的相关事宜的内容，锻炼学生的思维能力和口语表达能力。通过3a和3b的跟读模仿，帮助学生了解辅音连缀和弱读的发音方法。）
Step
6.
Project
Work
in
pairs
and
use
the
messages
to
make
up
new
conversations
in
1d.
（设计意图：学生通过小组活动结合给出的主要信息并以1a为范例仿编对话，巩固所学内容，发展说的技能。）
Step
7.
Summary
Go
over
the
main
points
in
this
section.
（设计意图：通过课堂小结，回顾和梳理本课学习内容，帮助学生巩固知识，理清思路，抓住重难点，达到预期的学习效果。）
Step
8.
Homework
1.
Review
Section
B.
2.
Write
down
the
conversations.
3.
Finish
off
the
exercises.
4.
Preview
Section
C.
（设计意图：课后作业是对本课知识的强化和升华。其中将课堂口头对话练习落实到笔头写成对话，不仅能帮助学生巩固知识点，还能提升学生学习信心。）
【课后反思】
本课教学过程合理有序，学生积极合作并发言，课堂氛围良好。而学生对辅音连缀和弱读的发音方法，掌握得不够牢靠，教师可引导学生进行反复练习并通过反复模仿地道的发音来加强。同时，教师可呈现听力材料，引导学生学习描述运动场景的文字材料，巩固听力内容。
八年级上册
Unit
1
Topic
3
The
school
sports
meet
is
coming.
Section
C
【教学构思】
一、教材分析：
本课属于课标话题人与社会——“文娱与体育(Recreation
and
sports)”中体育与赛事(Sports
and
matches)项目，主要谈论奥林匹克运动会的相关信息。
本课属于课标功能意念表“态度(Attitudes)”中判断与评价(Judgement
and
evaluation)项目，主要学习现代奥林匹克运动会的起源、发展、格言、组成内容和举办情况。
主要教学活动为1a和4。通过阅读The
Modern
Olympics，拓展了学生的视野。在预习本课时，学生需要从报纸、杂志、网络搜寻大量的有关奥运会的相关知识，培养学生主动探究的精神。本课有关奥运会的话题，让学生了解奥运会的历史发展过程，明白运动的历史意义，有助于深化学生对运动的热爱之情，从而促进学生们积极主动地参加运动，让自己的身体更加健康。本课巩固will
+
do
sth.表示一般将来时的重点语法，呈现重点短语：stand
for，every
four
years，become
more
and
more
popular，have
the
chance
to
do
sth.等。课后要求学生能结合本单元内容，写一篇介绍自己学校运动会的文章。
二、设计说明：
根据学情和本课的语法及话题，本节课的教学设计将读与写相结合，以1a阅读文本为载体，学会通过图片和语境猜词，学会把握文章篇章结构和主旨大意，构建思维导图；在语言生成阶段，循序渐进，从文本理解到课文复述，帮助学生学以致用，并在小组合作后完成写作任务。
本课在重、难点突破的方法上有所创新，教师通过希沃白板5软件的选词填空功能，引导学生通过语境猜测词组，通过梳理阅读文本结构，引导学生构建读后思维导图，引导学生在说和读的基础上，通过问题引领，确立写作思路和基本结构，并进行文章创作。
【教学目标】
1.能听懂有关奥运会的英语文字材料，学会以“听”的方式理解语言意义；
2.能读懂有关奥运会的文章，培养学生“读”的语言能力；
3.了解奥运会的历史发展过程，明白运动的历史意义，在分析、批判、评价等思维活动中，发展思维品质；
4.能介绍自己参加学校运动会的经历及意义，发展学生多元学习策略，提高“写”的语言能力。
【教学重难点】
Key
points：
1.In
the
future，more
cities
will
have
...，The
Olympic
Games
will
be
more
exciting.；
2.对every
four
years，become
more
and
more
popular，have
the
chance
to
do
sth.等短语的理解及运用。
Difficult
points：
理解下列句子：
1.They
are
held
every
four
years.；
2.The
Winter
Olympic
Games
are
usually
held
two
years
before
the
Summer
Olympic
Games.；
3.Nowadays,
the
Olympic
Games
are
held
by
different
cities
in
turn.。
【教学方法】
任务型教学法，合作学习法
【教具】多媒体设备，教学课件
【教学过程】
Step
1.
Greeting
Step
2.
Revision
1.
Review
language
points
based
on
the
dialogues
in
Section
A
and
Section
B.
2.
Use
“will
/
shall”
to
complete
some
exercises.
（设计意图：通过复习前面的对话，巩固知识，通过练习巩固语法知识。）
Step
3.
Lead-in
Replace
the
underlined
words
in
Part
2.
（设计意图：通过希沃白板5软件的选词填空功能，锻炼学生通过语境猜测词组能力。）
Step
4.
Pre-reading
Look
at
the
picture
in
1a
and
guess
what
the
passage
is
about.
（设计意图：学习通过图片信息，猜测文章内容，激发学生阅读兴趣。）
Step
5.
While-reading
1.
Match
the
years
with
the
host
cities
of
the
Olympic
Games.
2.
Read
1a
and
find
out
the
main
idea
and
the
topic
sentences
of
the
passage.
3.
Read
1a
again
and
complete
the
notes
in
1b.
（设计意图：通过略读理解文章大意，把握篇章结构，了解现代奥林匹克运动会的起源、发展、格言、组成内容、举办情况等，接着通过细读完成练习，帮助学生整理细节信息，提高学生通过阅读获取细节信息的能力。）
Step
6.
Post-reading
1.
Listen
and
read
along
the
flash
in
1a.
2.
Work
in
groups
and
retell
the
passage
based
on
the
mind
map.
3.
Fill
in
the
blanks
in
Part
3.
（设计意图：通过跟读课文，掌握课文内容。运用思维导图复述课文，帮助学生梳理篇章结构，锻炼学生思维和语言表达能力。引导学生填写单词的正确形式，帮助学生复习和比较过去时、一般将来时、序数词和复数形式。）
Step
7.
Project
Write
a
passage
about
the
school
sports
meet
with
the
following
questions.
1.
When
did
your
school
hole
the
sports
meet?
2.
Who
took
part
in
the
sports
meet
in
your
class?
3.
What
sports
were
they
in?
4.
What
did
you
do
in
the
sports
meet?
5.
What
can
you
learn
from
the
sports
meet?
（设计意图：通过小组合作讨论和问题引领，帮助学生根据段落主题句组织写作思路，确定文章框架，引导学生用一般过去时叙述学校运动会的情况，在复习一般过去时的同时帮助学生提高写做能力。）
Step
8.
Summary
Go
over
the
main
points
in
this
section.
（设计意图：通过课堂小结，回顾和梳理本课学习内容，帮助学生巩固知识，理清思路，抓住重难点，达到预期的学习效果。）
Step
9.
Homework
1.
Review
Section
C.
2.
Polish
the
passage.
3.
Finish
off
the
exercises.
4.
Preview
Section
D.
（设计意图：课后作业是对本课知识的强化和升华。课堂上写作时间有限，课后对作文进行再次润色，有助于学生更好地组织语言，巩固知识点。）
【课后反思】
本课是一节读写课，可以锻炼学生根据语境猜词组、抓关键词句和文章主旨大意等多项阅读技能，运用思维导图复述文章，教师可适度地分解文章，降低难度，提高学生的自信心和积极性。学生对一般将来时和一般过去时的使用还不够熟练，教师可加强这方面的相关练习，提高学生的辨别能力。
八年级上册
Unit
1
Topic
3
The
school
sports
meet
is
coming.
Section
D
【教学构思】
一、教材分析：
本课属于课标话题人与社会——“学校(School)”中学校活动(School
activities)项目，主要谈论校运会。
本课属于课标功能意念表“情感
(Emotions)”中高兴
(Happiness)项目和“态度
(Attitudes)”中希望和愿望
(Hope
and
wish)项目，主要学习班级参加学校运动会的情况以及个人将来想参加奥运会的愿望。
主要教学活动为1。本课谈论了与运动有关的话题，语法重点是将来时。通过学生自己参加运动会，为他人喝彩，强化了学生的团队意识。有关篮球历史和现代奥运会的学习，帮助学生提升对运动的认识，有助于他们参与运动、保持健康的好习惯的养成。学生能以日记的形式书面介绍自己参加运动会的经历及意义。课后学生结合课本内容和已有的有关奥运会的知识，写一篇有关奥运会的文章。
二、设计说明：
根据学情和本课的语法及话题，本节课的教学设计将说、读、写相结合，通过复习本话题所学的词汇、语法和功能句，巩固学习内容。通过阅读1了解Kangkang学校运动会的基本情况，领会篇章结构，获取文章主要信息，深化学生对运动的热爱之情。Project活动通过学生搜集的信息综合运用本话题所学知识，提高目标语的写作能力。
本课在重、难点突破的方法上有所创新，教师运用希沃白板5软件中的课堂活动，帮助学生复习本话题所学的语法语言知识，既可实现有效复习，又可活跃课堂气氛。阅读后完成相关练习并根据思维导图复述课文，提高学生的思维和语言能力。
【教学目标】
1.能读懂有关校运会的日记，培养学生“读”的语言能力；
2.能通过记日记介绍自己参加运动会的经历及意义，构建语言意识，提升“写”的语言能力；
3.能写一篇有关奥运会的文章，发展学生多元学习策略，提高“写”的语言能力。
【教学重难点】
Key
points:
能正确运用下面短语的过去式写一篇日记。
hold
a
sports
meet，feel
excited，run
fast，do
badly
in，do
well，take
part
in，do
one’s
best，be
the
first
to
do
sth.，cross
the
finishing
line，want
to
do
sth.，be
a
soccer
player，do
more
exercise，be
able
to
do
sth.
Difficult
points:
Describing
the
Olympics.
【教学方法】
任务型教学法，合作学习法
【教具】多媒体设备，教学课件
【教学过程】
Step
1.
Greeting
Step
2.
Revision
1.
Play
games
to
review
the
words
and
phrases
in
this
topic.
2.
Complete
some
exercises
to
review
the
grammar
and
functions
in
this
topic.
（设计意图：通过希沃白板5软件中的课堂活动，复习本话题中will
/
shall
表示一般将来时的语法和有关约会的功能的表达法。）
Step
3.
Pre-reading
Talk
about
the
pattern
of
a
diary.
（设计意图：通过谈论日记的格式，引出篇章主题，激发学生阅读兴趣。）
Step
4.
While-reading
1.
Read
the
diary
and
think
what
the
passage
is
about
in
1.
2.
Read
1
again
and
mark
T
(True)
or
F
(False).
（设计意图：通过阅读，抓住篇章主题，复习巩固有关运动会的词汇和表达法，引导学生了解日记写作中常用一般过去时来叙述已发生的事件。通过判断句子正误，训练学生对细节信息的捕捉和理解能力。）
Step
5.
Post-reading
1.
Listen
and
read
along
the
flash
in
1a.
2.
Work
in
groups
and
retell
the
diary
according
to
the
mind
map.
3.
Write
a
diary
about
student’s
school
sports
meet.
（设计意图：通过跟读课文，进一步加深对课文内容的理解。运用思维导图复述课文，锻炼学生语言表达能力。运用日记格式完成作文，巩固本话题的重要表达法和词汇等。）
Step
6.
Project
1.
Match
the
mascots
with
the
host
cities.
2.
Find
more
information
about
one
of
the
Olympics
according
to
the
following
items.
Year
Country
City
Slogan
Mascot
...
3.
Write
a
short
passage
with
the
title
“The
_________________________
Olympics”.
Students
can
write
it
like
this:
The
Beijing
Olympics
The
Beijing
Olympics
was
held
in
Beijing
in
2008.
Its
slogan
was
“One
world,
one
dream”.
We
hope
people
from
all
over
the
world
have
a
happy
family.
Its
mascots
are
Fuwa,
which
stand
for
“Beijing
welcome
you”.
We
are
friendly
to
all
the
people
around
the
world.
...
（设计意图：通过搜索有关奥运会的信息完成活动1、2，并在此基础上完成有关奥运会的写作，引导学生综合运用本话题所学的知识，达到学以致用的目的。）
Step
7.
Summary
Go
over
the
main
points
in
this
section.
（设计意图：通过课堂小结，回顾和梳理本课学习内容，帮助学生巩固知识，理清思路，抓住重难点，达到预期的学习效果。）
Step
8.
Homework
1.
Review
Section
D.
2.
Polish
the
passage.
3.
Finish
off
the
exercises.
4.
Preview
Unit
2
Topic
1
Section
A.
（设计意图：课后作业是对本课知识的强化和升华。课后对作文进行再次润色，有助于学生完善作文，巩固语言点。）
【课后反思】
本课是一节复习课，运用希沃白板5软件中的课堂活动，活跃课堂氛围，有助于学生复习本话题的重要语言点和语法知识。在Project活动部分，学生完成奥运会的写作还存在一定的困难，教师需引导学生课后搜索更多有关奥运会的信息以完成写作。
八年级上册
Unit
2
Topic
1
You
should
brush
your
teeth
twice
a
day.
Section
A
【教学构思】
一、教材分析：
本课属于课标话题人与自我——“卫生与健康(Hygiene
and
health)”中疾病(Illnesses)项目，主要谈论询问他人健康状况并给出建议的表达。
本课属于课标功能意念表“社会交往(Social
communications)”中就医(Seeing
the
doctor)项目，主要学习用情态动词提建议和关心他人健康的相关表达。
主要教学活动为1a和2。本课介绍了感冒、头疼等常见病的名称，出现了疾病名称的词：toothache，backache，fever，cough，headache，stomachache等以及相对应的短语：have
a
cold，have
a
fever，have
a
cough，have
a
headache，have
a
toothache，have
a
backache，have
a
stomachache等。通过Kangkang
和Betty的对话，呈现了询问生病情况的对话：What’s
wrong
with
you?
I
have
a
…
等，以及表达关心所提的建议：You
should
…
和You
shouldn’t
…。本课的语法重点是：You
should
…
和You
shouldn’t
…。语言功能方面要求学生学会用英语描述疾病并能就疾病征求他人意见、给他人提建议等。
二、设计说明：
根据学情和本课的语法及话题，本节课的教学设计将听与说相结合，以句型学习引领，通过pair
work巩固；以三组听力材料为载体，立足话题，聚焦语法，通过听说练习内化知识；在语言生成阶段，循序渐进，从口头表达到同伴合作完成学习任务。
本课在重、难点突破的方法上有所创新，教师通过你演我猜的对话表演，导入新课，引导学生感知本课重点句型，接着通过课本对话听力和相关练习，重现重点句型，发展学生听说能力。
【教学目标】
1.能听懂有关日常小病的名称及相关话题，学会以“听”的方式理解语言意义；
2.能正确朗读介绍日常小病的对话或文章，构建语言意识，提升“说”的语言能力；
3.能用should，shouldn’t
结合本课短语描述日常生活小病并提出有益的建议，关注语言得体性，提高“说”的语言能力。
【教学重难点】
Key
points:
have
a
cold，have
a
fever，have
a
cough，have
a
headache，have
a
toothache，have
a
backache，have
a
stomachache等短语的理解及运用。
Difficult
points:
就日常小病用英语提建议。
【教学方法】
任务型教学法，合作学习法
【教具】多媒体设备，教学课件
【教学过程】
Step
1.
Greeting
Step
2.
Warm-up
1.
Talk
about
some
illnesses.
2.
Learn
some
new
words
from
the
pictures
and
sentences.
（设计意图：通过图片导入本课“疾病”话题并在对话中学习新单词，激活背景知识。）
Step
3.
Lead-in
1.
Know
about
more
illnesses.
2.
Complete
the
sentences
with
the
phrases
in
the
box
in
Part
2.
（设计意图：引入更多有关身体病痛并用should
/
shouldn’t给出相应的建议，锻炼学生的实际运用能力。）
Step
4.
Pre-listening
Look
at
the
picture
in
1a
and
guess
what
is
wrong
with
Kangkang.
（设计意图：通过猜测图片信息，引入对话。）
Step
5.
While-listening
1.
Listen
to
the
dialogue
and
answer
the
questions.
2.
Listen
again
and
choose
the
correct
answers
in
1b.
（设计意图：通过听对话，引入有关询问他人健康状况和用should
/
shouldn’t给出建议的表达，学会恰当运用。）
Step
6.
Post-listening
1.
Listen
and
read
along
the
flash
in
1a.
2.
Act
1a
out
with
two
partners.
3.
Listen
to
the
conversations
and
complete
the
exercises
in
Part
3.
（设计意图：通过朗读和pair
work，掌握课文内容。通过听对话，完成图片排序，锻炼学生获取关键词的能力，接着通过再次听对话，引导学生用情态动词写出听力材料中提到的建议，锻炼学生获取关键信息的能力。）
Step
7.
Project
Listen
and
number
the
pictures
and
then
practice
the
dialogues
in
1c.
For
example:
A:
What’s
wrong
with
you?
B:
I
have
a
bad
cold.
A:
What’s
the
matter
with
him
/
her?
B:
He
/
She
has
a
fever.
...
（设计意图：通过小组活动，让学生仿编对话，巩固所学句型，培养学生语言运用能力及拓展词汇量。）
Step
8.
Summary
Go
over
the
main
points
in
this
section.
（设计意图：通过课堂小结，回顾和梳理本课学习内容，帮助学生巩固知识，理清思路，抓住重难点，达到预期的学习效果。）
Step
9.
Homework
1.
Review
Section
A.
2.
Write
down
the
dialogue
according
to
1c.
3.
Finish
off
the
exercises.
4.
Preview
Section
B.
（设计意图：课后作业是对本课知识的强化和升华。将课堂口头对话练习落实到笔头写成对话，巩固所学。）
【课后反思】
本课内容贴近生活实际，课堂效果良好。但学生询问他人健康状况并用should
/
shouldn’t给出建议的表达，还不够熟练。教师可创造更多的情境，引导学生体会并学会运用。
八年级上册
Unit
2
Topic
1
I’m
going
to
play
basketball.
Section
B
【教学构思】
一、教材分析：
本课属于课标话题人与自我——“卫生与健康(Hygiene
and
health)”中疾病(Illnesses)项目，主要谈论询问他人病况并给出建议。
本课属于课标功能意念表“社会交往(Social
communications)”中就医(Seeing
the
doctor)项目，主要学习用新的情态动词提建议和关心他人健康的有关表达。
主要教学活动为1a和4a，4b。本对话将生病、关心询问及提建议综合运用，呈现了提建议的另外两种说法sb.
had
better
(not)
do
sth
…
和Why
don’t
you
…?对话中还呈现询问对方病情的问句：How
long
have
been
like
this?及对病情的描述：I
am
feeling
terrible.本课的语法重点sb.
had
better
(not)
do
sth.和Why
don’t
you
…?语言功能方面要求学生学会用英语描述疾病并能就疾病征求他人意见、给他人提建议等。
二、设计说明：
根据学情和本课的语法及话题，本节课的教学设计将听与说相结合，以1a为载体，通过听说练习内化知识；在语言生成阶段，循序渐进，帮助学生学以致用。
本课在重、难点突破的方法上有所创新，教师通过设计pair
work，让学生在活动中实践应用所学知识，达到学以致用。
【教学目标】
1.能听懂有关日常小病的名称、对病人的关心询问及提建议的话题，学会以“听”的方式理解语言意义；
2.能熟练地运用sb.
had
better
(not)
do
sth.和Why
don’t
you…?针对日常小病提建议，学会恰当选用交际方式，关注语言得体性；
3.能区分/
?
/和/
e?
/发音的不同，并掌握音素对应的字母或字母组合的写法；在朗读时能正确把握辅音的不完全爆破和元音的强读、弱读现象，培养良好语感，提升“说”的语言能力。
【教学重难点】
Key
points:
feel
terrible，have
the
flu，take
some
medicine，have
a
good
rest等短语的理解及运用。
Difficult
points:
理解How
long
have
you
been
like
this
?
【教学方法】
任务型教学法，合作学习法
【教具】多媒体设备，教学课件
【教学过程】
Step
1.
Greeting
Step
2.
Lead-in
1.
Talk
about
some
illness
and
give
some
advice.
2.
Look
at
the
picture
and
number
the
sentences
in
Part
2.
（设计意图：讨论身体病痛，复习用should和shouldn’t给出建议的表达。通过排列句子，形成一个完整对话，引导学生学习功能句型：I
don’t
feel
like
eating.
sb.
had
better
(not)
do
sth.和Why
don’t
you
…?等。）
Step
3.
Pre-listening
Look
at
the
picture
in
1a
and
guess
what
is
the
matter
with
Bruce.
（设计意图：通过观察和猜测图片信息，导入听力。）
Step
4.
While-listening
1.
Listen
to
the
dialogue
and
choose
the
correct
answers
in
1b.
2.
Listen
again
and
mark
T
(True)
or
F
(False)
in
lc.
（设计意图：由图片猜测，导入听力，通过1b练习，帮助学生理解对话大意，通过正误判断，帮助学生进一步理解对话。）
Step
5.
Post-listening
1.
Listen
and
read
along
the
flash
in
1a.
2.
Act
1a
out
with
two
partners.
3.
Read
the
pairs
of
words
in
4a.
4.
Read
the
conversation
in
4b.
（设计意图：通过朗读和pair
work，掌握对话内容，锻炼学生口语表达能力。通过3a和3b的跟读模仿，帮助学生区分/
?
/和/
e?
/发音的不同，并掌握音素对应的字母或字母组合的写法；在朗读时能正确把握辅音的不完全爆破和元音的强读、弱读现象。）
Step
6.
Project
Work
in
pairs
and
make
up
conversations
with
the
phrases
in
the
boxes
in
Part
3.
For
example:
A:
What’s
wrong
/
the
matter
with
you?
B:
I
have
a
toothache.
A:
You
shouldn’t
eat
too
much
candy.
You
should
brush
your
teeth
twice
a
day.
（设计意图：通过仿编对话，让学生熟练掌握所学的有关身体病况以及相应建议的表达法和有用的句型，提高学生的实际语言运用能力。）
Step
7.
Summary
Go
over
the
main
points
in
this
section.
（设计意图：通过课堂小结，回顾和梳理本课学习内容，帮助学生巩固知识，理清思路，抓住重难点，达到预期的学习效果。）
Step
8.
Homework
1.
Review
Section
B.
2.
Polish
the
conversations.
3.
Finish
off
the
exercises.
4.
Preview
Section
C.
（设计意图：课后作业是对本课知识的强化和升华。将课堂口头对话练习落实到笔头写成对话，有利于学生巩固知识。）
【课后反思】
本课对话较简单，pair
work部分，学生积极表现，课堂氛围浓厚。但是，本课出现的词组较多，学生无法完全记住这么多的短语，教师需创设条件，引导学生熟练应用。
八年级上册
Unit
2
Topic
1
I’m
going
to
play
basketball.
Section
C
【教学构思】
一、教材分析：
本课属于课标话题人与社会——“安全与救护(Safety
and
first
aid)”中意外(Accidents)项目，主要谈论四个孩子在公园里的一天，Michael因为玩滑板受伤，Maria，Kangkang和Jane送他去医院的经历。
本课属于课标功能意念表“社会交往(Social
communications)”中就医(Seeing
the
doctor)、建议
(Suggestions)项目，主要学习同伴因意外受伤并送其就医的经历，学习用情态动词提建议和关心他人健康的有关表达。
主要教学活动为1a和1d。本课课文讲述了Michael
因运动不当受伤，同学们积极护送他到医院的故事。巩固了提建议的说法I
think
you
should
see
a
doctor.
又呈现了两种提建议的说法：(1)
You
can
take
him
home.
(2)
You
need
to
rest
at
home
for
a
week.文章呈现了一些新的短语：play
on
his
skateboard，try
something
new，fall
down
with
a
cry，call
a
taxi，take
two
pills等。告诫学生要健康运动，不要在运动中伤害了自己，影响自己的健康。学生复述课文并针对Michael提出适当的建议，写成短文。
二、设计说明：
根据学情和本课的语法及话题，本节课的教学设计将读与写相结合，以1a阅读文本为载体，学会通过图片和语境，猜测故事情节；在语言生成阶段，循序渐进，用表格复述课文并给出适当建议。
本课在重、难点突破的方法上有所创新，教师通过图片排序，导入故事，在说和读的基础上，梳理篇章结构，引导学生通过表格和关键词等进行写作。
【教学目标】
1.能读懂有关意外事件的文章，培养学生“读”的语言能力。
2.能熟练地运用hurt
his
leg，fall
down，call
a
taxi，give
some
pills，feel
terrible，see
a
doctor，take
sb.
to
…，rest
at
home，feel
better，look
after
sb.等短语描述意外事故，并能针对事故写请假条，关注语言得体性，提高“写”的语言运用能力。
3.能针对意外事故提出自己的建议，表示自己的关心，能用英语书面表达写出以上内容，学会运用多样学习策略，提高“写”的语言能力。
【教学重难点】
Key
points：
用以下短语进行意外事故的描写：
hurt
his
leg，fall
down，call
a
taxi，give
some
pills，feel
terrible，see
a
doctor，take
sb.
to
...，rest
at
home，feel
better，look
after
sb.
Difficult
points：
1.while从句的出现：Maria
flew
her
kite
while
Michael
played
on
his
skateboard.；
2.need提建议：You
need
to
rest
at
home
for
a
week.。
【教学方法】
任务型教学法，合作学习法
【教具】多媒体设备，教学课件
【教学过程】
Step
1.
Greeting
Step
2.
Revision
Review
language
points
based
on
the
dialogues
in
Section
A
and
Section
B.
（设计意图：通过复习前面的对话，巩固知识。）
Step
3.
Lead-in
Use
“should
(not)
/
had
better
(not)”
to
rewrite
the
sentences
in
1d.
（设计意图：通过练习巩固语法点。）
Step
4.
Pre-reading
Look
at
the
pictures
and
guess
what
happened
to
Michael
in
1a.
（设计意图：通过图片信息，猜测故事，激发学生阅读兴趣。）
Step
5.
While-reading
1.
Put
the
pictures
in
correct
orders
and
read
1a
to
check
the
orders.
2.
Read
1a
again
and
complete
the
table
in
1b.
（设计意图：通过读前用图片排序的方法预测，读中验证的活动，锻炼学生预测能力。接着通过细读完成练习，锻炼学生寻找具体信息的能力。）
Step
6.
Post-reading
1.
Listen
and
read
along
the
flash
in
1a.
2.
Work
in
groups
and
retell
the
passage
based
on
the
table
in
1c.
3.
Make
up
a
conversation
in
Part
2.
Students
may
begin
like
this:
Mic