二年级下册数学教案 -2.1 1000以内数的认识青岛版

课题 1000以内数的认识 上课教师
备课时间
教学目标 1、掌握数数的方法，会数1000以内的数，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。
2、认识计数单位“千”，初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。
3、结合生活实际感受1000以内的数，逐步发展学生的数感。
教学重点、难点 正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。

教具学具准备 课件、师生计数器、
参与教师
教学 过程 活动名称 活动步骤 修改意见
导?入新?课 一、复习导入
1、最大的两位数是（ ），再加上1是（ ），它是个（ ）数。
2、数一数：
一个一个地数，从90数到99。
十个十个地数，从10数到100；
五个五个的数，从50数到95；
3、猜一猜（课件出示体育馆图片）：
你们知道这是什么地方吗？猜猜体育馆大约能坐多少人？
4、揭示课题：1000以内的数的认识

探
究
新
知
探
究
新
知 二、探究新知
活 动 一：我会数
1、小组合作数正方体，建立1000个小正方体的直观感像。（15分钟）
（1）课件出示一个大正方体：这个大正方体里有多少个这样的小正方体？估一估！
（2）小组合作数一数：这个大正方体里有多少个这样的小正方体？
要求：
A、说说怎样数能很快的数出小正方体的总个数？
B、派代表交流汇报。
C、小组内有序数出小正方体的总个数。
（3）结合学生交流情况教师适时播放课件演示：我们会这样数
（重点强调9个百再添一个百是多少？）
先一个一个的数，数出10个一是十，
再十个十个的数，数出10个十是一百，
最后一百一百的数，数出 10个一百是一千。
2、播放课件引导学生自主填写课本第75页例题1的括号。
3、小组讨论：通过数数，你有什么发现？
4、自主思考：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，它应该写在哪儿呢？随机拨出数字一千。
5、说一说：你学会了那些数数的方法？
Ａ、当物体个数较少时，可以一个一个的数，10个一是十。
B、当物体个数较多时，可以一十一十的数，10个十是一百。
C、当物体个数更多时，可以一百一百的数，10个一百是一千。
6、通过观察计数器上的这些计数单位，思考：你发现了什么？相邻的两个计数单位的进率是多少？
7、小结：在计数器对各数位的规定，认识相邻计数单位之间的进率是10。

当堂训练
课堂
小结 1、 边 数 拨 数：
从100起一个一个数到120;从198一个一个数到203；从220起，一十一十数到310。
2、完成同步练习59页的第四大题。
一个一个地数：698、（ ）、700、（ ）、（ ）；
五个五个地数：（ ）、（ ）、700、705、（ ）；
十个十个地数：（ ）、（ ）、700、（ ）、（ ）；
一百一百地数：（ ）、（ ）、700、（ ）、（ ）。

今天的学习你通过什么样方法，学会了什么？



布置作业 完成数学课本练习十六的1、2两题。
板书设计 1000以内数的认识
10个一是十
10个十是一百
10个一百是一千

教学 反思 1、1000以内数的数包括哪些强调不够。
2、1000以内的数字数拐弯数强化训练不扎实。
3、课中对学生放手不够。