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《天文学上的旷世之争》
第一课时
新知导入
你知道，在天文学的发展历程中，有哪些波澜起伏、曲折复杂的学术争论？来，我们分享一下！
教学目标与核心素养
1.积累、识记重要字词。
2.掌握文章的说明方法。
3.反复诵读本文，理解文章的基本观点。
教学目标
教学目标与核心素养
语言建构与运用：积累、识记重要字词。
思维发展与提升：理解本篇课文的说明方法。
审美鉴赏与创造：在反复诵读中初步理解本文的观点。
文化传承与理解：培养自己的探究精神。
核心素养
新知讲解
关增建，男，1956
年生，博士生导师，教授。1990
年毕业于中国科技大学，师从李志超、钱临照教授，获科学史博士学位。同年入郑州大学工作，1992
年初破格晋升副教授，1995
年破格晋升教授，任郑州大学文博学院院长。2000
年调入上海交通大学，现任上海交通大学人文学院科学史与科学哲学系教授，博士生导师，人文学院常务副院长、党总支书记。
作
者
新知讲解
主要从事物理学史、计量史研究，出版著作6
部，发表论文百余篇，获河南省哲学社会科学优秀成果二等奖两次，河南省社科联优秀成果一等奖一次，河南省自然科学优秀论文一、二等奖各一次，安徽省自然科学优秀论文二等奖一次，其他奖项多种。日本计量史学会学报《计量史研究》曾两度介绍其计量史方面的工作，给予高度评价。
作
者
新知讲解
贡献：和丘光明被誉为“中国计量史界的双璧”。
代表作品：《中国古代物理思想探索》《中华文明史话·计量史话》。
作
者
新知讲解
现代文明的高速发展，使得自然科学与人文科学之间的距离越来越遥远，这当然并非好事，只是人类为获得现代文明而被迫付出的代价罢了。有识之士很早就在为此担忧。在20世纪初，当时的哈佛大学校长康奈特建议用“科学与学术”的提法来兼顾两者，就已经受到热烈欢迎。
背
景
新知讲解
那时，萨顿正在大声疾呼，要在人文学者和自然科学家之间建立一座桥梁，他选定的这座桥梁不是别的正是科学史。他认为，“建造这座桥梁是我们这个时代的主要文化需要”。本文选自《科学史十五讲》，《科学史十五讲》就是在这样的形势下应运而生的。
背
景
新知讲解
科学史是科学和科学知识,包括自然科学和社会科学的历史发展的研究。我们称之为“历史”的东西,总是那些被人“讲”出来的东西。每一种“历史叙述”的背后,都隐含着叙述者的一套历史“观念”。
科
学
史
新知讲解
这套“观念”支配着历史叙述者和历史学家去选择讲什么、不讲什么,支配着他们如何讲、如何编排形形色色的历史“事实”。就科学史而言,这套观念首先和主要的是“科学”的观念,其次还有“历史观”,不同的“科学观”和“历史观”决定了科学史叙述的不同范围、不同内容和不同方式,就将写出不同类型的科学史来。
科
学
史
朗读诗歌
天文学上的旷世之争
积累重要字词
新知讲解
读准字音
积累重要字词
新知讲解
读准字音
积累重要字词
新知讲解
重要词语
词语
易错字
?
词语
易错字
前zhān
瞻
覆pán
槃
chán蜍
蟾
pán石
磐
涵dàn
澹
bān蝥
螌
dān州
儋
分niè
蘖
积累重要字词
新知讲解
重
要
词
语
(1)扣人心弦：形容诗文、表演等有感染力，使人心情激动。
例句：叼羊和赛马不仅是一项扣人心弦的马上游戏，而且是一种力量和勇气的较量。
(2)一针见血：比喻话说得简短而能切中要害。
例句:俄方的有关声明一针见血地揭露了美国退出《中导条约》的真实意图。
(3)根深蒂固：比喻基础稳固,不容易动摇。
例句:种姓制度下的印度士兵，多次燃起战火，只因其根深蒂固的优越性。
积累重要字词
新知讲解
重
要
词
语
(4)相形见绌：跟另一人或事物比较起来显得远远不如。
例句：南非国际事务研究所的克里斯托弗·伍德说：“中国大规模的基础设施项目有点令美国的努力相形见绌。”
(5)圭臬：指准则或法度。
例句:：张仲景的《伤寒杂病论》，成为医学界的圭臬。
词
语
辨
析
新知讲解
不绝如缕：多形容局势危急或声音细微悠长。
络绎不绝：人、马、车、船等前后相接,连续不断。
相同点：都有“连续不断”的意思。
不同点：二者适用对象不同。“不绝如缕”用于声音、情绪、局面等对象，“络绎不绝”一般形容人、马、车、船等。
不绝如缕
络绎不绝
词
语
辨
析
新知讲解
①果园里蜜蜂的声音变小了，但依然不绝如缕，仿佛不是它渐渐陷入沉默，而是沉默在我们之间升高了，就像河水涨潮那样。
②虽然通往窑背村的乡村公路不大，但是开车前往的游客依然络绎不绝，每个人都想感受这一番来自大自然的清凉和迷人的瀑布之美。
不绝如缕
络绎不绝
词
语
辨
析
新知讲解
询问”：征求意见，打听。
①询问的对象主要是证人。
②涉及自身利益不大。
③自愿作证,不能采取强制措施。
询问
讯问
词
语
辨
析
新知讲解
“讯问”：审问。
①讯问的对象大多是犯罪嫌疑人或者于案件有关的人。
②涉及自身的切身利益。
③有有意逃避或不愿意的成分，不采取强制措施无法正常开展
司法活动。
询问
讯问
词
语
辨
析
新知讲解
“固然”：固，本来的意思，就是本来就是这样。表示承认某个事实，引起下文转折。
“诚然”：诚，确实的意思，就是确实是这样。强调事实真的如此；一般要同“但”“但是”“然而”搭配呼应；是书面语用词，有书面语色彩。
固然
诚然
词
语
辨
析
新知讲解
“缺陷”：欠缺或不够完备的地方。
“缺点”：指欠缺或不完善的地方，与优点相对。
“缺点”比“缺陷”程度小，一般指不足、不对的一方面(这方面重要性不强)；而“缺陷”侧重不完整(指应该有的而没有)。
缺陷
缺点
词
语
辨
析
新知讲解
责难：指摘非难。侧重于严厉责问。
非难：指摘和责问。有刁难的成分。
责难
非难
词
语
辨
析
新知讲解
贯穿
贯串
词语
词义
区别
贯串
从头到尾穿过一个或一系列事物；连贯
一般只用于较抽象的事物
贯穿
穿过；连通；贯串
可用于抽象或具体的事物
易错词语
新知讲解
(1)旷日持久：多费时日，拖得很久。
(2)可见一斑：比喻见到事物的一小部分也能推知事物的整体。
(3)一针见血：比喻话说得简短而能切中要害。
(4)不以为然：不认为是对的，表示不同意(多含轻视意)。
(5)不胜枚举：指无法一个一个全举出来，形容同一类的人或事物很多。
(6)引人注目：形容人或事物很具特色，引起人们的注意。
合作探究
文
章结
构
合作探究
课堂练习
下面对课文的理解与分析,不恰当的一项是(
)
A.第一段开头第一句话具有领起作用,对东西方天文学的发展特点做了概括。
B.作者先举西方日心说与地心说之争,目的是证明古代中国对宇宙结构的认识也
促进了近代科学的发展。
C.“天圆地方”说存在着明显的漏洞,而孔子师徒对漏洞的补充使其失去了宇宙
结构说的资格。
D.宣夜说认为宇宙具有无限的空间,所有天体都飘浮在虚空中,富有想象力。
B
课堂练习
下列红色字注音无误的一项是(
)
A.天壳(qiào)
拓片(tà)
脑髓(suǐ)
翌日(yì)
B.朔望(shuò)
日晷(ɡuǐ)
蕴藉(jì)
处境(chǔ)
C.宁谧(mì)
分歧(qǐ)
遒劲(qiú)
消遣(qiǎn)
D.恪守(kè)
脖颈(ɡěnɡ)
模型(mú)
拮据(jié)
A
课堂练习
下列各组词语中没有错别字的一项是(
)
A.瞻仰
赡养
寒喧
朔风
扣人心弦
B.萧瑟
笙箫
诡秘
鬼祟
一针见血
C.波澜
阑干
尊循
谛听
深谋远虑
D.辩解
辨识
掂记
凋零
出乎义料
B
拓展提高
你知道的中国天文学
【典故】
盘古开天地
【出处】
天地浑沌如鸡子,盘古生其中。万八千岁,天地开辟,阳清为天,阴浊为地。盘古在其中,一日九变,神于天,圣于地。天日高一丈,地日厚一丈,盘古日长一丈,如此万八千岁。天数极高,地数极深,盘古极长。后乃有三皇。数起于一,立于三,成于五,盛于七,处于九,故天去地九万里。
(徐整《三五历纪》)
拓展提高
你知道的中国天文学
【解读】
人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了锦绣的宇宙。这个传说故事虽纯属虚构,但它说明了人类改造、征服大自然的伟大理想,表现了我国古代人民与自然抗争、不屈不挠的顽强精神和智慧才智。
从另一个角度说,盘古让我们见证了什么才是真正的伟大。坚持不懈,能够为他人幸福而自我牺牲的人是高尚的,是值得我们永远崇敬的。
板书设计
作
者
写
作
背
景
文
体
知
识
基
础
积
累
天文学上的旷世之争
作业布置
整理本节课重要文字知识。
谢谢
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统编版本语文高中选择性必修下册《天文学上的旷世之争》
教学设计
课题
《天文学上的旷世之争》
单元
一
学科
语文
年级
高一
学习目标
1.积累、识记重要字词。2.掌握文章的说明方法。3.反复诵读本文，理解文章的基本观点。
核心素养
语言建构与运用：积累、识记重要字词。思维发展与提升：理解本篇课文的说明方法。审美鉴赏与创造：在反复诵读中初步理解本文的观点。文化传承与理解：培养自己的探究精神。
重点
积累文中重要字词。
难点
在反复诵读中初步理解本文的观点。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
你知道，在天文学的发展历程中，有哪些波澜起伏、曲折复杂的学术争论？来，我们分享一下！
回答老师的提问，回归所学内容，带着情境，走入本课。
整合之前所学知识，创设情境带着情境，走入本课。
讲授新课
一、文化常识作者简介：关增建，男，1956
年生，博士生导师，教授。1990
年毕业于中国科技大学，师从李志超、钱临照教授，获科学史博士学位。同年入郑州大学工作，1992
年初破格晋升副教授，1995
年破格晋升教授，任郑州大学文博学院院长。2000
年调入上海交通大学，现任上海交通大学人文学院科学史与科学哲学系教授，博士生导师，人文学院常务副院长、党总支书记。主要从事物理学史、计量史研究，出版著作6
部，发表论文百余篇，获河南省哲学社会科学优秀成果二等奖两次，河南省社科联优秀成果一等奖一次，河南省自然科学优秀论文一、二等奖各一次，安徽省自然科学优秀论文二等奖一次，其他奖项多种。日本计量史学会学报《计量史研究》曾两度介绍其计量史方面的工作，给予高度评价。贡献：和丘光明被誉为“中国计量史界的双璧”。
代表作品：《中国古代物理思想探索》《中华文明史话·计量史话》。写作背景：现代文明的高速发展，使得自然科学与人文科学之间的距离越来越遥远，这当然并非好事，只是人类为获得现代文明而被迫付出的代价罢了。有识之士很早就在为此担忧。在20世纪初，当时的哈佛大学校长康奈特建议用“科学与学术”的提法来兼顾两者，就已经受到热烈欢迎。那时，萨顿正在大声疾呼，要在人文学者和自然科学家之间建立一座桥梁，他选定的这座桥梁不是别的正是科学史。他认为，“建造这座桥梁是我们这个时代的主要文化需要”。本文选自《科学史十五讲》，《科学史十五讲》就是在这样的形势下应运而生的。科学史是科学和科学知识,包括自然科学和社会科学的历史发展的研究。我们称之为“历史”的东西,总是那些被人“讲”出来的东西。每一种“历史叙述”的背后,都隐含着叙述者的一套历史“观念”。科学史这套“观念”支配着历史叙述者和历史学家去选择讲什么、不讲什么,支配着他们如何讲、如何编排形形色色的历史“事实”。就科学史而言,这套观念首先和主要的是“科学”的观念,其次还有“历史观”,不同的“科学观”和“历史观”决定了科学史叙述的不同范围、不同内容和不同方式,就将写出不同类型的科学史来。自读课文积累重要字词读准字音重要词语(1)扣人心弦：形容诗文、表演等有感染力，使人心情激动。例句：叼羊和赛马不仅是一项扣人心弦的马上游戏，而且是一种力量和勇气的较量。(2)一针见血：比喻话说得简短而能切中要害。例句:俄方的有关声明一针见血地揭露了美国退出《中导条约》的真实意图。(3)根深蒂固：比喻基础稳固,不容易动摇。例句:种姓制度下的印度士兵，多次燃起战火，只因其根深蒂固的优越性。(4)相形见绌：跟另一人或事物比较起来显得远远不如。例句：南非国际事务研究所的克里斯托弗·伍德说：“中国大规模的基础设施项目有点令美国的努力相形见绌。”(5)圭臬：指准则或法度。例句:：张仲景的《伤寒杂病论》，成为医学界的圭臬。词语辨析：不绝如缕
络绎不绝不绝如缕：多形容局势危急或声音细微悠长。络绎不绝：人、马、车、船等前后相接,连续不断。相同点：都有“连续不断”的意思。不同点：二者适用对象不同。“不绝如缕”用于声音、情绪、局面等对象，“络绎不绝”一般形容人、马、车、船等。①果园里蜜蜂的声音变小了，但依然不绝如缕，仿佛不是它渐渐陷入沉默，而是沉默在我们之间升高了，就像河水涨潮那样。②虽然通往窑背村的乡村公路不大，但是开车前往的游客依然络绎不绝，每个人都想感受这一番来自大自然的清凉和迷人的瀑布之美。询问
讯问询问”：征求意见，打听。①询问的对象主要是证人。②涉及自身利益不大。③自愿作证,不能采取强制措施。“讯问”：审问。①讯问的对象大多是犯罪嫌疑人或者与案件有关的人。②涉及自身的切身利益。③有有意逃避或不愿意的成分，不采取强制措施无法正常开展司法活动。固然
诚然“固然”：固，本来的意思，就是本来就是这样。表示承认某个事实，引起下文转折。“诚然”：诚，确实的意思，就是确实是这样。强调事实真的如此；一般要同“但”“但是”“然而”搭配呼应；是书面语用词，有书面语色彩。缺陷
缺点“缺陷”：欠缺或不够完备的地方。“缺点”：指欠缺或不完善的地方，与优点相对。“缺点”比“缺陷”程度小，一般指不足、不对的一方面(这方面重要性不强)；而“缺陷”侧重不完整(指应该有的而没有)。
责难
非难责难：指摘非难。侧重于严厉责问。非难：指摘和责问。有刁难的成分。贯穿
贯串易错词语(1)旷日持久：多费时日，拖得很久。(2)可见一斑：比喻见到事物的一小部分也能推知事物的整体。(3)一针见血：比喻话说得简短而能切中要害。(4)不以为然：不认为是对的，表示不同意(多含轻视意)。(5)不胜枚举：指无法一个一个全举出来，形容同一类的人或事物很多。(6)引人注目：形容人或事物很具特色，引起人们的注意。
合作探究：文章结构五、课堂练习下面对课文的理解与分析,不恰当的一项是( B
)
A.第一段开头第一句话具有领起作用,对东西方天文学的发展特点做了概括。B.作者先举西方日心说与地心说之争,目的是证明古代中国对宇宙结构的认识也促进了近代科学的发展。C.“天圆地方”说存在着明显的漏洞,而孔子师徒对漏洞的补充使其失去了宇宙结构说的资格。D.宣夜说认为宇宙具有无限的空间,所有天体都飘浮在虚空中,富有想象力。下列红色字注音无误的一项是(
A
)A.天壳(qiào)
拓片(tà)
脑髓(suǐ)
翌日(yì)B.朔望(shuò)
日晷(ɡuǐ)
蕴藉(jì)
处境(chǔ)C.宁谧(mì)
分歧(qǐ)
遒劲(qiú)
消遣(qiǎn)D.恪守(kè)
脖颈(ɡěnɡ)
模型(mú)
拮据(jié)下列各组词语中没有错别字的一项是( B
)A.瞻仰
赡养
寒喧
朔风
扣人心弦B.萧瑟
笙箫
诡秘
鬼祟
一针见血C.波澜
阑干
尊循
谛听
深谋远虑D.辩解
辨识
掂记
凋零
出乎义料六、拓展提高你知道的中国天文学【典故】
盘古开天地【出处】天地浑沌如鸡子,盘古生其中。万八千岁,天地开辟,阳清为天,阴浊为地。盘古在其中,一日九变,神于天,圣于地。天日高一丈,地日厚一丈,盘古日长一丈,如此万八千岁。天数极高,地数极深,盘古极长。后乃有三皇。数起于一,立于三,成于五,盛于七,处于九,故天去地九万里。(徐整《三五历纪》)【解读】人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了锦绣的宇宙。这个传说故事虽纯属虚构,但它说明了人类改造、征服大自然的伟大理想,表现了我国古代人民与自然抗争、不屈不挠的顽强精神和智慧才智。从另一个角度说,盘古让我们见证了什么才是真正的伟大。坚持不懈,能够为他人幸福而自我牺牲的人是高尚的,是值得我们永远崇敬的。七、作业布置整理本节课重要文字知识。
PPT出示相关文学常识。学生进行相应积累。自读课文学生先说内容，教师再指导。积累重要字词。归纳总结本节课文章结构。课堂上进行班级检测。拓展天文学与文学知识，寻找学科间的连接点。做好知识回顾。
夯实基础了解关于相关文学的常识，积累。读是理解的第一步，把握好正确的读音、句读有利于学会正确理解文本。教师鼓励。理解本文具体内容。检测本节课所学内容。拓展学生知识
面。完成作业
课堂小结
你能分享这节课你的收获与感悟吗？
学生说出自己的收获和体验。
结合本节课教学内容自主生发收获与感悟。
板书
天文学上的旷世之争作者写作背景文体知识基础积累
作为第一课时的教学内容，重在理解这一节课内容以及相关文言文知识。
及时总结，要点提示，训练学生的概括能力。
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精品试卷·第
2
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（共
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