二年级数学下册教案-8 克和千克 人教版

《克与千克》教学设计
学情分析：本节课是人教版小学数学二年级下册第八单元的起始课，是学生第一次在课堂上接触质量单位，同时也是后面学习“吨的认识”的基础。“克”与“千克”这两个质量单位，虽然学生在日常生活中已有所了解，但是这种了解是表面的、肤浅的。而且，质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到。因此，让学生初步建立质量的观念既是教学中的重点，也是教学中的难点。
教学目标：
1.在具体情境中感受并认识质量单位“克”与“千克”，初步建立“克”与“千克”的质量观念，知道1000克＝1千克。
2.了解1克、1千克的实际质量，能根据生活实际选择合适的质量单位。
3.培养估测物体质量的意识和能力，体验数学与生活实际的联系，感受数学就在身边。
教学重点：建立1克和1千克的质量观念，知道1000克＝1千克。
教学难点：会运用建立起来的质量观念进行合理的估测。
教学过程：
一、情境导入
师：小朋友，有去过超市吗？瞧，他们正在超市买东西呢。从图上，你知道了什么？
预设：这些苹果重1千克，一片口香糖重3g，一盒饼干重90克，一袋大米重10kg。（在这里涉及到英文字母“g”表示“克”，“kg”表示“千克”的知识。）
师：小朋友，刚才我们讲到的这些物品有多重，指的是它们的质量。这里的克与千克都是质量单位。今天这节课，我们就来认识这两个新朋友。（板书课题）
二、教学新知
1.认识各种秤。
师：小朋友，如果我们想知道一样物品到底有多重，可以怎么办？
生：用秤称。
师：是的，秤可以称出物体的质量。生活中有很多秤，我们一起来认一认。
（课件出示，学生一起认读名称。）
师：天平一般用来称比较轻的物体，其他的秤用来称重一点的物体。
师：那我们想知道这枚两分硬币有多重，该用哪种秤呢？
生：天平。
师：是的，就要用到天平。我们先来认识一下天平吧。（课件播放视频。）
2.认识1克。
师：认识天平了吗？下面我们要用它来称2分硬币了。（课件播放称2分硬币。）
师：这是1克的砝码，那它有多重？
生：1枚2分硬币大约重1克。
师：下面，请你从学具盒里拿1枚2分硬币，放在手里掂一掂。左手掂好了，换到右手再来掂一掂。
生掂。
师：1克，你掂过了，有什么感觉？
生说。
师：看来，你们都认为1克——很轻。
师：带着这个感觉，再来找一找，学具盒里还有哪些物品，它的质量也是1克的？
师：谁来说，你找到了什么？
预设：1条绳子、2枚回形针、1颗莲子、1粒巧克力。
师：同学们找到了好几样东西，到底是不是呢？我们还要请天平来帮忙。
课件显示：2枚回形针约为1克、1颗莲子约为1克、1条绳子比1克轻、1粒巧克力比1克重。
师：小朋友，通过天平，我们知道了哪些东西是1克的？一起说吧。
生：1枚2分硬币、2枚回形针、1颗莲子分别约重1克。（板贴：1克）
师：下面啊，老师想和你们一起再来掂一掂这些1克的东西，好不好？小朋友，我们先拿1枚2分硬币，放在手心，掂一掂，这么重大约是——1克。好，再加1颗莲子，现在是几克了？——2克。哦，这么重是2克，比1克重了一点点。再拿2枚回形针，现在一共是几克啊？——3克，静静地感受一下，3克比刚才的2克又重了一点点。
师：好，请你把东西快速地放好，坐端正。
3.认识几克。
师：刚才我们还知道了这粒巧克力比1克重，到底有多重呢？请你把它放在手里掂一掂，估计一下。
生掂。
师：谁来说说看，你是怎么估的？
生汇报。
师：你们发现了没有，刚才这几个小朋友都是把这粒巧克力和谁在作比较？
生：和2分硬币作比较。
师：嗯，你们都是把它和1克或几克的东西在作比较。刚才啊，励老师还发现有些同学是这样估的，他先用一只手拿了1克或几克的东西掂一掂，感觉好了以后，再把东西放回去，接着还是用这只手拿了1粒巧克力掂一掂。他是用同一只手来找感觉的。想一想，还可以用什么方法来找感觉？
生：用2只手，我们可以一只手拿几克的东西，另一只手拿1粒巧克力。
师：谁听清楚他的方法了，再来说说看？
师：哦，他把我们的两只小手当成了天平的两只托盘，同时来找感觉。（师做手势）
师：比较一下，这两种方法，哪种更好呢？
师：这粒巧克力到底有多重呢？（课件出示：1粒巧克力大约重5克）我们一起说吧。（板贴：5克）
师：哪些同学估得比较准的，举起小手我们看看。嗯，真不错，我们把掌声送给他们，表扬一下。
师：下面，我们把1粒巧克力放在手心，掂一掂，静静地感受一下5克有多重。（师边说边操作）再拿1粒放在一起掂一掂，现在这么重是几克？——10克。哦，2粒大约重10克，那3粒就是——15克。把15克也牢牢记在心里。
师：小朋友，那如果把你们2人手里的巧克力合在一起是几克啊？
生：30克。
师：赶紧轮流掂一掂30克。掂好了，赶紧把它放回去。（师边说边操作。）
4.认识50克。
师：下面啊，我们再来估一个。请你估一估这个果冻的质量。
生操作、汇报。
师：老师发现，虽然你们的估计结果各不相同，但有一点却是一样的，你们都是把它和谁在作比较？
生：巧克力。
师：这回怎么不先选2分硬币了？
生：因为2分硬币太轻了，果冻比巧克力还要重。
师：是啊，我们要根据它的大致质量来选择——合适的标准。（板书：标准）
师：这个果冻的质量是——（课件出示：1个果冻大约重50克）我们一起大声地说出来吧。（板贴：50克）
师：刚才估得跟50克比较接近的同学有哪些啊？你们可真厉害！看来，想要估得准，选择合适的标准很重要。其实，方法也很重要。回忆一下，刚才我们是怎么在估的？
师（小结）：是啊，我们都是先选择一个合适的——标准，然后把要估的物品和标准分别放在两只手里掂一掂，比一比，再来估计的。
5.认识100克、250克、500克。
师：你看，到现在为止，我们从1克估到了50克，已经估了这么多东西，，还想再估吗？这回啊，老师给你几样有挑战性的东西。
师：请看，你觉得这两样东西跟刚才估过的东西比，怎么样？
生：重。
师：这回你又会选择什么东西来做标准呢？请你选择其中的一样来估一估。
生操作、汇报。
（1块肥皂大约重100克，1盒冰红茶大约重250克。）（在肥皂这个环节解决“净含量”的意思。）
师：好，我们已经知道了1盒冰红茶大约重250g，（板书：250克）那2盒呢？
生：500g。（板书：500克）
师：同桌两人合作，把2盒放在一起，轮流掂一掂，感受一下500克有多重。
三、认识1千克
1.认识1千克。
师：2盒是500克，3盒就是——
生：750克。（板书：750克）
师：4盒呢？
生：1000克。（板书：1000克）
师：你看，随着数量的增加，质量变得越来越——重了。（师画箭头，板书：重）
师：我们再用盘秤来称一称这4盒冰红茶。
师：诶，刚才不是说1000吗，这里怎么指着1啊？
师：哦，原来这个1000克就等于——1千克。（板书：1000克＝1千克）
师：你看，这里的1千克比这里的500克、750克都要——重。
师：谁来读一读，读出左右两边的区别。
生读。
2.感受1千克。
师：我们知道这样4盒冰红茶大约重1千克，那刚才认识的这几样东西，分别多少才是1千克呢？
生：1000颗莲子约重1千克、20个果冻约重1千克、10块肥皂约重1千克。
师：生活中，还有哪些东西大约也重1千克的呢？谁来介绍一下你带来的1千克的东西？
生介绍。
师：哦，原来这些都是1千克啊。（板贴：1千克）那1千克到底有多重呢？我们要来掂一掂，先来看下活动要求：4人小组合作，交换着轮流掂一掂1千克的物品，感受一下1千克有多重。感受好以后，再来拎一拎自己的凳子，估计一下凳子的质量。
生先读活动要求，再操作、后汇报。
师：我听出来了，你们都是把这把凳子和1千克的物品在作比较，觉得凳子比1千克要——重。
师：这把凳子老师事先称过了，大约重2千克。
3.根据生活实际选择合适的质量单位。
师：你看，凳子的质量是用千克做单位的，那讲台的质量用什么做单位？你的体重呢？
师：想一想，生活中还有哪些东西，它的质量也是用千克做单位的？
生说。
师：哦，你们发现了，比较重的东西，它的质量是用千克做单位的。那哪些东西的质量是用克做单位的？
生：比较轻的物体，它的质量是用克做单位的。
四、课堂总结
师：好，小朋友，下面请你回忆一下，通过这节课的学习，对于克与千克，你都有哪些收获呢？
生说。
五、课堂练习
师：下面啊，我们要用今天的所学来做几道练习。请你完成练习纸上的题目。
1.在（ ）里填上合适的单位。
2.看图写出质量。
3.判一判。
师：老师这里还有一道更难的题目，想试试吗？
生判断，说理由。
师：是啊，它们的质量都是1千克，所以是一样重的。你看，这是1千克的铁块，这是1千克的棉花，看着这两样东西，你有什么想说的？
生说。
师：是啊，因为它们的材质不一样，所以同样是1千克的东西，体积就不一样了。其实，这里涉及到了密度的知识，初中的科学课上会具体学到。关于克与千克的知识还有很多，小朋友们课外还可以再去找一找，了解一下。今天这节课我们就上到这里，下课。