三年级下册数学教案 2. 两位数乘两位数 北京版

课 题
两位数乘两位数
单 元
4单元
课 时
第1课时
课 型
新授课
备课人
年 级
3年级
学习目标
经历尝试、探索、合作交流的过程，理解两位数乘两位数笔算的算理。
掌握两位数乘两位数（不进位）笔算的计算方法，会正确计算。
使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
学习重难点
重点：理解两位数乘两位数的笔算算理，会正确计算。
难点：理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。
教学准备
PPT、学习单
环 节
初 备
复 备
导
（1分钟）
活跃气氛
谈话导入，直奔主题
师说：孩子们，你们知道杨老师为什么喜欢你们吗？因为你们不仅聪明可爱，还乐于助人，那天，你们的偶像米小圈去书店买书，遇到了下面的困惑。（每套书有14本，买了12套，一共要花多少钱？）他不会计算，你们得知以后，主动的自学微课，帮他想出了很多好办法。为此，杨老师也把你们的方法做了下面的统计
学
（15分钟）
合作探究
教
（5分钟）
精讲点评
练
巩固提升
课前自学反馈
出示自学反馈统计图表
孩子们你们看得懂吗？你能说出你在图的哪一部分吗？（请学生描述）
教师总结:老师相信，那一部分方法不正确的孩子，通过今天这节课的学习，一定会有所收获。那想不想分享一下大家的好方法？在分享之前我们先结合米小圈买书的情境回忆一下点子图的知识。
让学生明确每行代表一套书，一套有24本，12行代表12套书
探究算法（学生汇报课前学习成果）
1）利用点子图把新知转化成旧知
请每个作品的主人上台为大家讲解。
反馈1：崔浩轩














生1：我是先买10套，再买2套，最后把它们的本书加起来，就是12套书的本书
反馈2：伍奕璇
生2：我认为也可先买8套，再买4套······（或其他拆加的方法
反馈3：王博
生3：我是先买3套，12里面有4个3，先算出一个三套是42元，那4个三套就是4个42，也就是168
师：同学们积极动脑把不会的知识转化成我们学过的知识，为米小圈想出了那么多好办法。还有个同学用竖式的方法直接计算，下面我们请他来教教我们。
此环节是学习课前学习微课后的一个汇报展示，把点子图放在课前学习，给笔算方式的教学以及大量练习腾出更多的时间。
2）尝试笔算。
放手让学生去讲，教师把握住孩子讲到点的原则即可，孩子讲不到的，教师质疑，让全班学生思考后明确算理。
1 4
×1 2
2 8……………………………………14×2（2套书的本数）
1 4…………………………………………14×10（10套书的本数）
1 6 8…………………………………………12套书的本数
师：刚刚小老师讲的，你们都听懂了吗？那我来考考你们。
教师拿上给出一个两位数乘两位数的计算，让学生算后，并提问第二步到底算出的得数代表的是多少？
23×13
二、课堂练习，效果反馈。
看来，没难倒大家，我得给你们来点儿有难度的。
基础练习
综合运用
拓展提高
（根据课堂时间安排课堂练习，本堂课以基础练习为主）
三、课堂小结
四、板书设计
12×14=
1 4
×1 2

……………………………………（）个（），（）套书
……………………………………（ ）个（），（）套书
…………………………………………（）套书
五、课后反思