三年级下册数学教案 4.3 几分之几 沪教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案 4.3 几分之几 沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 370.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-01-19 14:41:07 | ||
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文档简介
课题 ?几分之几 主备者
教学目标 借助实物、图形、直观认识几分之几。
通过动手操作，知道几个几分之一就是几分之几，发展分数的概念。
体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
教学重点 知道几个几分之一就是几分之几。
教学难点 知道几个几分之一就是几分之几，发展分数的概念
德育渗透 体会分数与现实生活的联系，积极参与数学活动，产生对数学的亲切感。
教学准备 多媒体课件、板书、每位学生一个圆、圆纸片、正方形纸片
教与学设计说明
教与学过程设计
?回忆旧知，为学习新知识做好铺垫。 出示
问：图中涂色部分可以如何表示？
生：。
师：你是怎么知道的？
师：“8”表示什么？“1”表示什么？
生：把一个圆平均分成8份，每一份都是这个圆的。
（如果学生没有说到平均分，要问：怎么分的，随便分可以吗？）
师：这里的1和8是分数里叫做什么？
生：分子，分母。
师：看好哦，李老师是怎么写的，先写什么，再写什么？
生：先写分数线，再写分母，再写分子。
二、探究新知，认识几分之几。
1．出示下图：
投影变化：
问：仔细看哦，现在图中涂色部分能什么分数表示？
出示：涂色部分有这样的（ ）份，是（ ）个（ ），涂色部分是这个圆的（ ）。
引导学生回答：
，把一个圆平均分成8份，涂色部分有这样的2份，是2个，涂色部分是这个圆的是。
（板书：2个是）
【当生说到每份都是，有这样的两份时，PPT出示、，有两个，变为】
2、投影变化：
问：图中涂色部分能什么分数表示？
引导学生回答：
，把一个圆平均分成8份，涂色部分有这样的3份，就是。
出示：涂色部分有这样的（2）份，是（2）个（ ），涂色部分是这个圆的（ ）。
师：什么发生了变化？括号里哪些要改变？
生：几份发生了变化。
全班一起来读：
课件改为：涂色部分有这样的（3）份，是（3）个（ ），涂色部分是这个圆的（ ）。
板书：3个是
师：请你试着和同桌相互说一说。
投影变化：
师：现在涂色部分能够怎么来表示？
引导学生回答：（充分让学生说）
，把一个圆平均分成8份，涂色部分有这样的4份，就是。
出示：涂色部分有这样的（ ）份，是（ ）个（ ），涂色部分是这个圆的（ ）。
问：思考怎么用涂色部分表示这个圆的？
生：再多加一份。
投影出示：这个图和你刚才想的一样吗？
问：一样的，点点头。你是怎么想的？为什么要这样画？
，把一个圆平均分成8份，涂色部分有这样的5份，就是。
问：思考怎么用涂色部分表示这个圆的？
生：在的基础上，再多加一份。
投影出示：这个图和你刚才想的一样吗？
，把一个圆平均分成8份，涂色部分有这样的5份，就是。
问：思考怎么用涂色部分表示这个圆的？
生：在的基础上，再多加一份。
投影出示：这个图和你刚才想的一样吗？
问：思考怎么用涂色部分表示这个圆的？
生：在的基础上，再多加一份。
投影出示：这个图和你刚才想的一样吗？
生发现：就是一个完整的圆了。
师：把一个整体平均分成几份，全部都取了就是完整的1.
4、小结：
师：刚在我们学习的过程中，什么变了，为什么？什么没有变，为什么？
（分子变了，分母不变。平均分的份数不变，取了几份变化了。）
师：变得是什么，为什么会变？取的份数不只是1份了。
它在分数里是什么？分子。
分子在不断的变大，因为它的份数在不断增加。分子表示有这样的几份。
以前的分子都是一，现在有几份了。
师：今天我们学习的、、这样的数，也都叫分数。那么今天学的分数与前两节学的分数有什么相同点和不同点？
相同点：都是把一个物体平均分成几份；
不同点：前两节我们学的是分子是1的分数，今天我们学的是分子是几。
出示：
提问：涂色部分能用哪个分数表示？
引导学生回答：
，把一个长方形平均分成7份，涂色部分有这样的4份，是4个，就是。
板书：4个是
问：空白部分能用哪个分数表示？
生：。
师：图形题要看清楚问题要求的是哪一部分再回答。
二、练习巩固
一、填空（口答）
①把一条线段平均分成7份,每份是它的，这样的5份是5个 就是，读作（ ）。
②是5个 是（ ） 是（ ）个
是2个（ ） （ ）里面有7个
下面各图中涂色部分能用表示吗？【放慢速度：20分钟】
错误的。为什么？没有平均分
对的，平均分成了5份，涂色部分有这样的2份。
错，平均分成了5份，涂色部分有这样的3份。他看的是空白部分
错的，把5个三角形看作一个整体，平均分成5份，每份一个五角星。
对的：把什么看作一个整体？
生：把10个正方形看做一个整体。
3、小结归纳，得出结论。
师：那么哪些数可以用分数表示？谁能用简单的一句话来概括一下呢？
我们可以把一个图形看作1个整体、一个物体，也可以把多个物体看作1个整体，平均分成若干份，这份的1份或几份都可以用分数表示。
师：可以一个一份也可以多个物体一份。
五、运用与拓展
1、圈出的是几分之几。
第三张图，投影展示，
根据下图所示分数，圈一圈
第二张图，你是怎么会这么快就知道？把12爱心看做一个整体，小结：整体不同，几分之几也不相同。
3、判断
（1）中包含12个。 （ ）
（2）一个蛋糕分成8块，小红吃了5块，小红吃了个蛋糕。 （ ）
（3）下面涂色部分是整体的。 （ ）
四、课堂总结。
今天我们学习了些什么？这个知识有没有用到以前学习过的知识？
预设生回答：我知道了几分之几可以是一群物体里分，直接放ppT里多个物体的图片
师：感谢你帮我们大家把所有知识理清楚。
作 业
设
计 ? 板
书
设
计
教学反思
教学目标 借助实物、图形、直观认识几分之几。
通过动手操作，知道几个几分之一就是几分之几，发展分数的概念。
体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
教学重点 知道几个几分之一就是几分之几。
教学难点 知道几个几分之一就是几分之几，发展分数的概念
德育渗透 体会分数与现实生活的联系，积极参与数学活动，产生对数学的亲切感。
教学准备 多媒体课件、板书、每位学生一个圆、圆纸片、正方形纸片
教与学设计说明
教与学过程设计
?回忆旧知，为学习新知识做好铺垫。 出示
问：图中涂色部分可以如何表示？
生：。
师：你是怎么知道的？
师：“8”表示什么？“1”表示什么？
生：把一个圆平均分成8份，每一份都是这个圆的。
（如果学生没有说到平均分，要问：怎么分的，随便分可以吗？）
师：这里的1和8是分数里叫做什么？
生：分子，分母。
师：看好哦，李老师是怎么写的，先写什么，再写什么？
生：先写分数线，再写分母，再写分子。
二、探究新知，认识几分之几。
1．出示下图：
投影变化：
问：仔细看哦，现在图中涂色部分能什么分数表示？
出示：涂色部分有这样的（ ）份，是（ ）个（ ），涂色部分是这个圆的（ ）。
引导学生回答：
，把一个圆平均分成8份，涂色部分有这样的2份，是2个，涂色部分是这个圆的是。
（板书：2个是）
【当生说到每份都是，有这样的两份时，PPT出示、，有两个，变为】
2、投影变化：
问：图中涂色部分能什么分数表示？
引导学生回答：
，把一个圆平均分成8份，涂色部分有这样的3份，就是。
出示：涂色部分有这样的（2）份，是（2）个（ ），涂色部分是这个圆的（ ）。
师：什么发生了变化？括号里哪些要改变？
生：几份发生了变化。
全班一起来读：
课件改为：涂色部分有这样的（3）份，是（3）个（ ），涂色部分是这个圆的（ ）。
板书：3个是
师：请你试着和同桌相互说一说。
投影变化：
师：现在涂色部分能够怎么来表示？
引导学生回答：（充分让学生说）
，把一个圆平均分成8份，涂色部分有这样的4份，就是。
出示：涂色部分有这样的（ ）份，是（ ）个（ ），涂色部分是这个圆的（ ）。
问：思考怎么用涂色部分表示这个圆的？
生：再多加一份。
投影出示：这个图和你刚才想的一样吗？
问：一样的，点点头。你是怎么想的？为什么要这样画？
，把一个圆平均分成8份，涂色部分有这样的5份，就是。
问：思考怎么用涂色部分表示这个圆的？
生：在的基础上，再多加一份。
投影出示：这个图和你刚才想的一样吗？
，把一个圆平均分成8份，涂色部分有这样的5份，就是。
问：思考怎么用涂色部分表示这个圆的？
生：在的基础上，再多加一份。
投影出示：这个图和你刚才想的一样吗？
问：思考怎么用涂色部分表示这个圆的？
生：在的基础上，再多加一份。
投影出示：这个图和你刚才想的一样吗？
生发现：就是一个完整的圆了。
师：把一个整体平均分成几份，全部都取了就是完整的1.
4、小结：
师：刚在我们学习的过程中，什么变了，为什么？什么没有变，为什么？
（分子变了，分母不变。平均分的份数不变，取了几份变化了。）
师：变得是什么，为什么会变？取的份数不只是1份了。
它在分数里是什么？分子。
分子在不断的变大，因为它的份数在不断增加。分子表示有这样的几份。
以前的分子都是一，现在有几份了。
师：今天我们学习的、、这样的数，也都叫分数。那么今天学的分数与前两节学的分数有什么相同点和不同点？
相同点：都是把一个物体平均分成几份；
不同点：前两节我们学的是分子是1的分数，今天我们学的是分子是几。
出示：
提问：涂色部分能用哪个分数表示？
引导学生回答：
，把一个长方形平均分成7份，涂色部分有这样的4份，是4个，就是。
板书：4个是
问：空白部分能用哪个分数表示？
生：。
师：图形题要看清楚问题要求的是哪一部分再回答。
二、练习巩固
一、填空（口答）
①把一条线段平均分成7份,每份是它的，这样的5份是5个 就是，读作（ ）。
②是5个 是（ ） 是（ ）个
是2个（ ） （ ）里面有7个
下面各图中涂色部分能用表示吗？【放慢速度：20分钟】
错误的。为什么？没有平均分
对的，平均分成了5份，涂色部分有这样的2份。
错，平均分成了5份，涂色部分有这样的3份。他看的是空白部分
错的，把5个三角形看作一个整体，平均分成5份，每份一个五角星。
对的：把什么看作一个整体？
生：把10个正方形看做一个整体。
3、小结归纳，得出结论。
师：那么哪些数可以用分数表示？谁能用简单的一句话来概括一下呢？
我们可以把一个图形看作1个整体、一个物体，也可以把多个物体看作1个整体，平均分成若干份，这份的1份或几份都可以用分数表示。
师：可以一个一份也可以多个物体一份。
五、运用与拓展
1、圈出的是几分之几。
第三张图，投影展示，
根据下图所示分数，圈一圈
第二张图，你是怎么会这么快就知道？把12爱心看做一个整体，小结：整体不同，几分之几也不相同。
3、判断
（1）中包含12个。 （ ）
（2）一个蛋糕分成8块，小红吃了5块，小红吃了个蛋糕。 （ ）
（3）下面涂色部分是整体的。 （ ）
四、课堂总结。
今天我们学习了些什么？这个知识有没有用到以前学习过的知识？
预设生回答：我知道了几分之几可以是一群物体里分，直接放ppT里多个物体的图片
师：感谢你帮我们大家把所有知识理清楚。
作 业
设
计 ? 板
书
设
计
教学反思