湘文艺版七年级音乐下册第8单元2、欣赏《思乡曲》教学设计

思乡曲教学设计
教学目标
1、情感态度与价值观:运用聆听、演唱、讨论、朗诵、创作等形式，感受作品中的悠悠思乡情。
2、知识与技能：了解作曲家马思聪。通过聆听、模唱、对比、分析，对乐曲产生更深的理解。
过程与方法：通过欣赏小提琴独奏曲《思乡曲》，感受小提琴的音色特点，体会音乐表现的意境和情感。
教学重难点
通过欣赏小提琴独奏曲《思乡曲》，体会音乐表现的意境和情感上的变化。
小组合作探究进行填词、歌曲演绎、以及是个文学、美术等的创编活动
教学过程
引入乡愁：
教师唱《城墙上的跑马》
师：上课之前，老师给同学们带来一首歌。
师：演唱
师：这首歌叫《城墙上的跑马》，是一首非常朴实而简单的内蒙古绥远地区的民歌，那个时候的北方内地比较贫穷，人们外出讨生活哼出的这几句浸满乡愁的曲调！
让我们一起来学唱这首曲子：
学唱《城墙上的跑马》
先用“U”跟琴哼唱并划旋律线！
填词演唱三段！
介绍歌词意思：阳婆即太阳。城墙上跑马-调不回头是一个歇后语，意思就是以前的土城墙都是又窄又高，在上面跑马只能往前，不能掉马头而回来，它的确道出了在异国他乡而无法归来的游子心中的凄楚感受！
师：就让我们一起来触摸人们心底最真切最柔软的情思—乡愁。让我们一起走进
小提琴独奏《思乡曲》
审美体验-----感悟思乡的“曲”
作品结构：全曲欣赏
点击视频播放
问题：1.全曲的情绪变化以及乐段划分！带再现的三部曲式A B A
2听到《城墙上的跑马》旋律出现请举手示意！
简单介绍《思乡曲》曲式结构：它是一首带再现的三部曲式。第一部分：柔和，带有暗淡色彩的旋律，轻轻地、缓缓地诉说，把思念故乡的情绪表现的淋漓尽致。第二部分：全曲高潮，速度加快，比第一部分情绪明朗，仿佛沉浸在美好的回忆和对未来的向往之中，然而这只是曲作者的一场梦，一切又回到了现实中。第三部分：是第一部分的缩减再现，旋律比第一部分高出一个八度，显得更加缠绵悱恻，荡气回肠。乐曲短小的结尾充满茫茫的愁绪，最后结束在不协和的和弦上，曲终意未尽。无穷尽的相思，理不清、斩不清，久久萦绕在心头。
分段赏析《思乡曲》、
1.）听赏第一部分，首先让我们来听赏第一部分：（小提琴在中音区的演奏音乐主题）
问题1：感受到基本情绪是怎样的？（忧伤、哀怨、苦闷的）
问题2：想想远离家乡的人在什么情况下会更加思乡呢？
听赏第二部分：（感受小提琴的“双音”音色特点体会音乐表现的情绪内涵）
问题：你觉得这部分音乐与第一部分情绪有什么不同？
问题2：这三个变奏的思乡情绪是以怎样的层次进行变化的？
听赏第三部分：（体会小提琴在高音区的演奏四乡主题的情绪）
问题1：这一部分再现了哪一部分的旋律？它的节奏、速度、力度分别是怎样
节奏：舒缓 速度：稍慢 力度：较弱 旋律：优美如歌
问题2：音乐给了你怎样的感受，你能用恰当的词语来表达吗？
尾声：
聆听耐人寻味的尾声，体会乐曲意味深长的结尾！
乐曲理解：在萤火烧过的地方，又奏起了思乡曲。曲子里，没有黄昏的苦烈，没有子夜的吟叹，只有灰烬中盎然破土而出的绿意，再有啊，再有的就是，生命回归的，呼唤。留恋在国土的灵魂，禁锢在他乡的身躯，浓浓的乡愁，化不开的思念，这时回忆起少时在故乡的无忧无虑，快乐的生活，只有把这些，寄托于这一首《思乡曲》
模仿探究----演唱思乡的“歌”
小组合作探究：老师可以先演唱带动大家！！
分四组演唱：演唱思乡的歌！（大海啊故乡、静夜思、我的家乡、鼓浪屿之波、故乡的云、每逢佳节倍思亲、弯弯的月亮、虫儿飞、乡恋、梦驼铃、梨花又开放、马兰谣、军中绿花、美丽的草原我的家、水调歌头、鲁冰花、橄榄树、妈妈的吻、我的家乡、国家、中国人、外婆的澎湖湾、乡间小路）
情感拓展提升------聆听思乡的“诗”
几千年来音乐和诗歌似乎成为了人们寄托乡愁最好的载体，于是有了李商隐的“何当共剪西窗花，却话巴山夜雨时”的茫然，有了王维“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的落寞！出自唐代贺知章的少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰,出自宋代李觏的《乡思》人言落日是天涯，望极天涯不见家。
师：今天老师给同学们带来一首余光中的现代诗
配乐《思乡曲》朗诵《乡愁》
如果时间充足那就四组一个代表一人一段，
师：“乡愁是一弯浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头！说到这里让我不得不说说曲作者马思聪：
2作者及作品。
1马思聪（1912--1987）作曲家、小提琴家音乐教育家，广东海丰人，1950年任中央音乐学院首任院长，并兼任中国音乐协会副主席，主要作品有：小提琴曲《内蒙古组曲》、大型声乐作品《祖国大合唱》等
蒋兆和的中国水墨人物画《流民图》欣赏：加深同学们对马思聪在当时社会的情况下无助无望 又渴望自由的情感表露直观的去体会。现藏中国美术馆的《流民图》仅是原作的上半卷，画面50余位人物，儿童形象近半，其余多为老人和妇女。而作者正是通过这些幼童的天真不知愁滋味、老人和妇女愁苦无助的形象，画面没有直接出现烧杀抢掠的侵略者形象，而是通过一个个满面愁容、疲惫不堪、倒地而息的人物群像，蒋兆和曾表示:“我因为这个时代的洪流，冲进了人们心房中的痛苦，让我感觉到人生的悲哀，又让我兴奋到这个时代的伟大，一切的一切，使我不能忽视这个时代的造就，更不能抛弃时代给与大众的创伤。”
表达思乡的“情”
以小组为单位，设计一种方式来表达思乡之情。
（给主题创编歌词、配乐朗诵、演奏、舞蹈、或者读诗，作画都可以）
小结 山坡雪白的羊还在吃草吗？儿时的伙伴还在牧羊吗？还有我的父老乡亲还是那么朴实吗？我的索马贝贝已经长大，你还好吗？
教 学 设 计
《思乡曲》
学校：月牙湖回民中学
姓名：石春丽