三年级下册数学教案 -7. 1 小数的大小比较 青岛版

《小数的大小比较》教学设计
【教学内容】：小数的大小比较?
【教学目标】?
1、在具体的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程，体验解决问题策略的多样化，并能掌握大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。
?2、在独立自主、合作交流的活动中，培养了学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。?
3、进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想，通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。?
【教学重点】探究并概括小数大小比较的一般方法?
【教学难点】有效地协调好同整数大小比较的关系?
【教学流程】
?一、引入?
1、复习整数的大小比较方法。
2、想一想：整数的大小是如何比较的？
3、学生猜测小数的大小。（预设：前面大；后面大；不能确定）
4、揭示课题：“小数的大小比较”并板书课题。??
二、展开?
（一）初探，建构。?
1、出示新课情境图：跳远成绩单。
?2、自学课本，合作探究交流，反馈：小明跳得最远（第一名）。?
3、你是怎么比较出来的？小结：从比较小数的整数部分找到第一名。?
4、那么第二名又是谁呢？（独立思考片刻后）?
5、你能用以前学过的知识来验证2.98就比2.84大吗？
师：现在将你的想法在小组里交流，看哪个小组想到的方法最多？?
预设：（根据生成进行引导出：几个小数单位组成）??
A、从整数部分比起，一位一位地比。?
B、从计数单位比。2.98里面有298个0.01，2.84里面有284个0.01，298比284大?
C、把米转化为厘米。2.98米=298厘米，2.84米=284厘米。298比284大。?
D、利用分数和小数的关系。2.98=298/100，2.84=284/100???
6、小强是第二名，?要比较2.88和2.84的大小，怎样比就能很快地比出来？?
7、那小强如果是第三名，你又会有哪些想法？??
（二）回顾，验证。?
1、回顾:我们刚才是怎样进行小数的大小比较的？把你的想法跟你的同桌交流一下？?
比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，再比较十分位上的数，十分位上的数大的那个数就大；???（板书方法）?
2、比较：小数的大小比较跟整数的大小比较有什么联系吗？?
3、现在我们要使后面的小数比前面的大，允许你做一些改动，你有哪些不同的办法？?
（预设：调换一些数字；移动小数点）你们为什么要这样改动？??
三、应用?（能力过关）
1、请你在领奖台上写上第1、2、3名同学的名字；
2、在○里填上“＞”、“＜”或“?＝”。
3元○2.6元
???
6.35米?○?6.53米??
?4.723?○4.79?
??0.458?○?0.54???
4、每种用品到哪个商店买便宜一些？
5、判断?
（1）两位小数一定小于三位小数。（
）
（2）比1.02小的小数有无数个。
（
）
（3）0.80和0.800大小相等。
（
）
?6、下面的（
）里能填哪些数字？
6.(
)8>6.4
3.11<3.(
)1
?7、思考：用数字卡片?1、?2、?3?和小数点（不重复不遗漏使用），能够组成多少个不同的小数？能按从大到小的顺序排列吗？（先独立思考，有困难的在小组里合作交流）
四、看书，质疑。?
五、总结?
??通过这节课的学习，你有什么收获或遗憾？?