一年级下册数学教案-2.6 认识人民币 沪教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-2.6 认识人民币 沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 245.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-01-19 16:32:04 | ||
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文档简介
班级：一3
课题：认识人民币 人数：43
一、教学目标： 会认读人民币的面值，知道元、角、分是人民币的单位。
通过生活运用，知道1元=10角、1角=10分、1元=100分的基本换算。
体会人民币在社会经济发展中的调整与变化，并知道爱护和爱惜人民币。
二、目标制定的依据
1、教材分析
人民币是我国法定的货币，它在人们生活中起着重要作用。教材介绍了第四、五套人民币，并要求学生掌握各个币值之间的关系从而进行正确兑换，体会到数学与日常生活紧密联系，同时受到爱惜人民币的品德教育。学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用，提高社会实践能力；另一方面使学生加强对100以内数的概念理解。
2、学情分析
《认识人民币》是沪少版小学一年级教材下册第二单元“100以内数的认识”的内容，学生学习了100以内数的读写、组成。人民币单位间的十进制关系和计数单位间的十进位关系是相同的，所以学生再来认识人民币的单位就有了一定基础。同时，大部分学生生活中已经认识了第五套人民币，但对第四套人民币不熟悉，有的孩子对“分”这个单位很陌生。对大部分孩子而言，由于缺乏买东西的经验，对元、角、分之间的换算、兑换的学习存在困难，对物品实际价格的感觉相对欠缺。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
开放式导入 （一）情景引入，揭示课题出示一把尺子
1.师：小巧去文具店买了一把尺子，买东西要付钱，我们国家的钱叫做？（板书：人民币）这把尺子的价钱是？（1元5角）
2.小巧在选择了1个1元的硬币和1个5角的硬币组成1元5角付给了营业员阿姨，还有其他的付法吗？
3.揭题：认识人民币
观察，引出人民币
读一读单价
独立思考 情境设疑，引发学生思考，激发学习兴趣。
二、核心过程推进
（一）认识第四套人民币
1．认识这些人民币吗？你是怎么认识它们的？
2．结合数字和汉字，认读面值。
小结：认识人民币的时候通常都是数字和汉字结合起来认，第四套人民币有100元、50元、10元、5元和2元、1元、1角、2角、5角、5分、2分、1分。
（二）认识第五套人民币
1．目前流通的人民币是第五套，运用刚才所学的方法，尝试认读。
2. 请你观察这两套人民币，你发现了人民币的单位有哪些？大面额的我们用元做单位，小面额的我们用分作单位。
小结：元、角、分就是人民币的单位。
3．如果请你把这些人民币分分类，你打算怎么分？
4.请小博士介绍人民币的其他一些知识
渗透珍惜和爱护人民币的教育。
5.请你比较一下这两套人民币，发现第五套人民币取消了哪些面额？增加了哪些面额？为什么只设立了这8种面额呢？为什么没有3元？6元？30元？70元呢？它可以通过怎样的形式得到？
（三）人民币的进率及其换算
1.师:分虽然已经不再被使用，但是在超市里商品的标价里仍然还存在分，这些分最后都被累计折算成角来支付的。1分1分的数，2个1分就是2分，5个1分就是5分，10个1分就是10分，10分就是1角。
板书：10分=1角
2. 2角是多少分呢? 30分是几角呢？40分是几角呢？ 10个10分就是100分,也是10角, 10个1角也等于1元。
（板书：10角=100分 1元=10角）
3. 那么1元和100分之间有什么关系呢？
4. 元、角、分的关系与之前学习的个、十、百之间有什么联系呢？
预设：
①直接看数字②看数字和单位③看汉字
认读汉字（贰、伍、拾、壹、佰、圆）
同桌合作认读
反馈交流
预设：①按元、角、分②按第四、第五套③按面值大小
听小博士介绍
预设：
3元=1元+2元
3元=1元+1元+1元
………
开火车汇报。
预设：
相邻的单位之间进率都是10
10个1是1个10
10 个1 0 是1个100 认识第五套人民币的面值，解决大写汉字的认读。
认读第四套人民币，通过对比，发现第四、五两套人民币的异同。并了解以分为单位的人民币已经随着经济发展而不再发行。
通过分类认识人民币的单位有“元、角、分”。并且发现元〉角〉分。
通过对比元、角、分、个、十、百之间的关系，与十进制进行勾连，加深对十进制的理解。
三、练习巩固与运用
（一）生活运用，灵活换算
1.了解生活中常见商品的价格。
（1）一本数学练习本8（ ）
（2）一套夏装的校服78（ ）
（3）一个冰激凌3（ ）
2.购买尺子付钱的不同方案
师：如果让你来买这把尺子，你打算怎么付钱，请圈出你的付款方案。
独立思考，并说说理由。
在练习纸上圈出不同的付款方案后交流反馈。
预设：①10个1角+1个5角②3个5角③1个1元硬币+5角硬币④1元纸币+5个1角
………… 通过这一情景了解物品的实际价格，进行合理标价。
通过对1元5角的不同的付款方式，让学生在生活体验中知道元、角、分之间的基本换算，并打开学生付钱的思路。
四、拓展延伸
1.购物时除了直接付现金，还有哪些付款方式？（微信、支付宝、刷卡等）
2.了解一下其他国家使用的货币及其与人民币的关系。 感受数学与生活的密切联系
了解美元、英镑、韩元、日元等。 根据社会经济的发展，感受人民消费的方式也在转变。
课题：认识人民币 人数：43
一、教学目标： 会认读人民币的面值，知道元、角、分是人民币的单位。
通过生活运用，知道1元=10角、1角=10分、1元=100分的基本换算。
体会人民币在社会经济发展中的调整与变化，并知道爱护和爱惜人民币。
二、目标制定的依据
1、教材分析
人民币是我国法定的货币，它在人们生活中起着重要作用。教材介绍了第四、五套人民币，并要求学生掌握各个币值之间的关系从而进行正确兑换，体会到数学与日常生活紧密联系，同时受到爱惜人民币的品德教育。学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用，提高社会实践能力；另一方面使学生加强对100以内数的概念理解。
2、学情分析
《认识人民币》是沪少版小学一年级教材下册第二单元“100以内数的认识”的内容，学生学习了100以内数的读写、组成。人民币单位间的十进制关系和计数单位间的十进位关系是相同的，所以学生再来认识人民币的单位就有了一定基础。同时，大部分学生生活中已经认识了第五套人民币，但对第四套人民币不熟悉，有的孩子对“分”这个单位很陌生。对大部分孩子而言，由于缺乏买东西的经验，对元、角、分之间的换算、兑换的学习存在困难，对物品实际价格的感觉相对欠缺。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
开放式导入 （一）情景引入，揭示课题出示一把尺子
1.师：小巧去文具店买了一把尺子，买东西要付钱，我们国家的钱叫做？（板书：人民币）这把尺子的价钱是？（1元5角）
2.小巧在选择了1个1元的硬币和1个5角的硬币组成1元5角付给了营业员阿姨，还有其他的付法吗？
3.揭题：认识人民币
观察，引出人民币
读一读单价
独立思考 情境设疑，引发学生思考，激发学习兴趣。
二、核心过程推进
（一）认识第四套人民币
1．认识这些人民币吗？你是怎么认识它们的？
2．结合数字和汉字，认读面值。
小结：认识人民币的时候通常都是数字和汉字结合起来认，第四套人民币有100元、50元、10元、5元和2元、1元、1角、2角、5角、5分、2分、1分。
（二）认识第五套人民币
1．目前流通的人民币是第五套，运用刚才所学的方法，尝试认读。
2. 请你观察这两套人民币，你发现了人民币的单位有哪些？大面额的我们用元做单位，小面额的我们用分作单位。
小结：元、角、分就是人民币的单位。
3．如果请你把这些人民币分分类，你打算怎么分？
4.请小博士介绍人民币的其他一些知识
渗透珍惜和爱护人民币的教育。
5.请你比较一下这两套人民币，发现第五套人民币取消了哪些面额？增加了哪些面额？为什么只设立了这8种面额呢？为什么没有3元？6元？30元？70元呢？它可以通过怎样的形式得到？
（三）人民币的进率及其换算
1.师:分虽然已经不再被使用，但是在超市里商品的标价里仍然还存在分，这些分最后都被累计折算成角来支付的。1分1分的数，2个1分就是2分，5个1分就是5分，10个1分就是10分，10分就是1角。
板书：10分=1角
2. 2角是多少分呢? 30分是几角呢？40分是几角呢？ 10个10分就是100分,也是10角, 10个1角也等于1元。
（板书：10角=100分 1元=10角）
3. 那么1元和100分之间有什么关系呢？
4. 元、角、分的关系与之前学习的个、十、百之间有什么联系呢？
预设：
①直接看数字②看数字和单位③看汉字
认读汉字（贰、伍、拾、壹、佰、圆）
同桌合作认读
反馈交流
预设：①按元、角、分②按第四、第五套③按面值大小
听小博士介绍
预设：
3元=1元+2元
3元=1元+1元+1元
………
开火车汇报。
预设：
相邻的单位之间进率都是10
10个1是1个10
10 个1 0 是1个100 认识第五套人民币的面值，解决大写汉字的认读。
认读第四套人民币，通过对比，发现第四、五两套人民币的异同。并了解以分为单位的人民币已经随着经济发展而不再发行。
通过分类认识人民币的单位有“元、角、分”。并且发现元〉角〉分。
通过对比元、角、分、个、十、百之间的关系，与十进制进行勾连，加深对十进制的理解。
三、练习巩固与运用
（一）生活运用，灵活换算
1.了解生活中常见商品的价格。
（1）一本数学练习本8（ ）
（2）一套夏装的校服78（ ）
（3）一个冰激凌3（ ）
2.购买尺子付钱的不同方案
师：如果让你来买这把尺子，你打算怎么付钱，请圈出你的付款方案。
独立思考，并说说理由。
在练习纸上圈出不同的付款方案后交流反馈。
预设：①10个1角+1个5角②3个5角③1个1元硬币+5角硬币④1元纸币+5个1角
………… 通过这一情景了解物品的实际价格，进行合理标价。
通过对1元5角的不同的付款方式，让学生在生活体验中知道元、角、分之间的基本换算，并打开学生付钱的思路。
四、拓展延伸
1.购物时除了直接付现金，还有哪些付款方式？（微信、支付宝、刷卡等）
2.了解一下其他国家使用的货币及其与人民币的关系。 感受数学与生活的密切联系
了解美元、英镑、韩元、日元等。 根据社会经济的发展，感受人民消费的方式也在转变。