三年级下册数学教案 2.7 两位数除多位数 沪教版

教学设计方案
学校：
年级：三年级
班级：
人数：
学科：数学
课题：两位数除多位数（1）
教师：
日期：
一、教学目标
1.初步感知“两位数除多位数”的除法运算顺序是从高位算起。
2．能用分拆被除数的方法正确计算“两位数除多位数”的除法。
3．运用小组合作的形式，通过学生自己分的过程感知除法的运算过程。
4．通过学生亲身经历计算方法获得过程，培养学生的算法思维。
教学重点：能用分拆被除数的方法正确计算“两位数除多位数”的除法。
教学难点：从动手分中使学生感知除法的算法思维。
二、教材分析
本节课是在学生已经掌握《一位数除法》和《两位数除两、三位数》知识基础上进行教学。
三、学情分析
学生对于除法竖式的基本步骤都应该已经掌握。所以本课的重点就是要将这些知识迁移到三位数除多位数的除法上来。因此，导入部分由两位数除三位数的除法题引入，既复习了判断商位数的方法，也让学生重温了除法竖式的步骤，为学习新知作铺垫。新授时，因为学生已有一位数除法竖式的经验，能力较强的学生可以根据旧知识的迁移就能探索出计算方法。所以这部分知识完全可以放手给学生，在探索中更能提高他们的积极性。
四、教学准备
多媒体课件、课堂练习等
教学过程
教学环节
（对应目标）
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入
竖式计算：
132÷31=4.......8
4
31 132
124
8
想：132中有几个30？
132中有4个30
4×31=124
132-124=8
8<31
两位数除三位数的除法在以前就已经学习过，在这里进行竖式计算可以让学生回忆一下旧知识，并且为今天的教学作好必要的运算准备。
二、核心式推进
对应目标：1、2、3、4
1.（出示例题）足球比赛结束了，裁判长为小熊足球队颁发“公平竞赛奖”。
把132支铅笔平均分给小熊足球队的11名队员，每个队员能分到几支？
请学生读题。
你从题目中知道了什么？要解决什么问题？应该用什么方法做？
你能列出算式吗？
2.（师根据学生回答板书）
132÷11=
等于多少呢？这节课我们就来研究两位数除多位数（1）。（师板书课题）
请同学们在课堂练习纸上进行探究，可以试着在图上圈一圈，分一分
学生互动，教师巡视。
学生交流
请小组代表到投影仪上进行交流。
3.师根据学生交流，归纳板书：
132÷11=12（支） （最后每人一共分到12根。）
110÷11=10
（先每人分1捆，拿出110根也就是11捆分给11个人，每人可以分到10根。）
22÷11=2
（再把剩下的两捆拆开，共剩下22根分给11个人，每人可以分到2根。）
答：每个队员能分到12支。
列式，试做
让学生仔细读题，连贯思考问题，从平时的每一道题目中培养学生审题和解题的能力。
学生会有许多种分法，教师在巡视时选择几种有代表性的进行交流，在学生交流时教师鼓励学生每一种想法的正确所在，并选择最合适的一种板书。在板书过程中，一边板书，一边提问，一边解决难点，有利于学生对题目的理解，也有利于学生对方法的掌握。
对应目标：1、2、3、4
132÷11，如何进行竖式计算？
（1）这里11表示？
（2）这里22是如何得到？
两位数除多位数的除法的四步骤：商、乘、减、落
方法总结：先商十位再商各位
联系之前横式计算的方法，发现共同点
1 2
11 132
11
2 2
2 2
0
先十再个
四、拓展练习
1.巩固横式计算
252÷12=
2.巩固竖式计算
（1） 300÷20
（2） 300÷25
240÷12=20
12÷12=1
20+1=21


1 5
20 300
20
100
100
0
1 2
25 300
25
5 0
5 0
0
反思与重建

板书： 两位数除多位数（1）
132÷11=12（支） 12
11 132
11
110÷11=10 先10支10支分 22
22÷11=2 再1支1支分 22
10+2=12 0
方法：先整十整十的分，再单个单个的分。 先商十位再商个位