一年级下册数学教案-2.1 两位数加减整十数 北京版

《整十数加、减整十数》教学设计
一、教学目标?
1．经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。?
2．让学生学会把整十数加、减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。?
3．在动手操作、观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。?
4．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。??
二、教学重难点
教学重点：整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。?
教学难点：教学难点：理解口算的算理。?
三、教学准备：课件、小棒、计数器。

一、情景导入
师：小朋友们，这几天，苹果园可热闹了，大家都争先恐后地报名参加摘苹果比赛，想加入吗？但是名额有限，人数太多，怎么办？聪明的农夫提出：只要你闯过9关，就有机会参加！谁想做勇敢的闯关者？
?第1关：我会算?
2＋3＝?????????6－2＝?
5＋4＝?????????7－4＝?
3＋4＝?????????9－4＝
?第2关：我会填
30里面有(?????)个十;?20里面有(?????)个十;?
2个十和1个十合起来是(?????)个十;?
从3个十里面减去2个十，还剩(?????)个十。??
第3关：我会数
?师：这些都是些什么数？师揭示课题《整十数加减整十数》。
二、探究新知?
第4关：火眼金睛
1.说说图上的老师和同学们正在做什么？?
2.说说从这幅图中都知道了哪些数学信息？?
3.学生根据数学信息提出数学问题？?教师有选择地进行板书：一共有多少本书？????????????????????????
（一）整十数加整十数?
第5关：解决问题1：一共有多少本书？?
学生列式：10+20追问：为什么用加法？?
想一想、算一算，也可以利用小助手学具来解决这个问题。?
1.学生动手操作，想、算计算方法。?
2.同桌交流计算方法。?
3.让学生交流汇报计算方法。?
生1：数数的方法：10、20、30。?
生2：摆小棒：先摆1捆小棒，再摆2捆小棒，一共是3捆小棒，??1个十和2个十合起来是3个十，所以10+20＝30。?
生3：借助计数器拨珠子：在十位上先拨1颗珠子，再在十位上拨2颗珠子，
一共是3颗珠子，??1个十和2个十合起来是3个十，所以10+20＝30。?
生4：数的组成：1个十加2个十是3个十，就是30?。?
生5：计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。1和2都在十位上，计数单位相同的数可以直接相加。?
4．教师课件小结整十数加整十数的计算方法。?
第6关:小试牛刀
（二）整十数减整十数??
第7关：解决问题2：还剩多少本？?学生列式：20-10?
1.学生学生动手操作，想一想、算一算。?
2.同桌交流计算方法。?
3.让学生交流汇报计算方法。??
生1：摆小棒：先摆2捆小棒，再从2捆小棒里面去掉1捆，还剩?1捆小棒，从2个十里面减去1个十，还剩1个十，所以20-10＝10。?
生2：借助计数器拨珠子：在十位上先拨2颗珠子，再从十位上去掉1颗珠子，还剩?1颗珠子，从2个十里面减去1个十，还剩1个十，所以20-10＝10。
生3：想：从2个十里面减去1个十，还剩1个十，就是10?。?
生4：计算的方法：因为2-1＝1，所以20-10＝10。1和2都在十位上，计数单位相同的数可以直接相减。?
第8关：我会变变变
30-20=10，你能据此写出另一个算式吗？
三、尝试应用?
第9关：我会做
1.看图列加法算式和减法算式并说出你是怎样计算的？?
学生列算式并说出是怎样计算的40+20=60?60-40=20?60-20=40?
2.算一算?
3?+?2=????6?-?4?=????4?+?5??=????7–3?=???30?+?20?=?? 60?-?40?=???40?+?50?=???? 70-30=?
学生口算，发现：整十数加、减整十数，只要把十位上的数相加减就可以了。
四、课堂总结
师：这节课，你收获了什么？
?板书设计：??????????
整十数加、减整十数?
左边有10本书，右边有20本书，?一共有多少本书？????
10+20＝30（本） 1个十加2个十是3个十，?就是30。
????????????
还剩多少本书？????????????
30-20＝10（本）?
从3个十里面减去2个十，还剩1个十，就是10。