冀教版五年级上册信息技术 7.神奇的放大镜 教案

案例名称
科目 信息技术 教学对象 五年级 提供者
课时 1课时



一、教材内容分析
本节课授课内容为河北教育出版社《信息技术3》第七课《神奇的放大镜》，教材通过制作遮罩文字，一方面让学生会制作简单遮罩图层，另一方面让学生初步了解遮罩图层是一种特殊图层，知道其主要功能是遮挡下面的图层，只让一部分显示出来。使用遮罩图层，可以获得许多特殊的显示效果，然而，教材内容的安排仅让学生知道遮罩图层的基本原理和基本制作方法，若要让学生能比较灵活地创造性地在动画中使用遮罩图层，制作一些精美动画，还待老师补充一些实例来引导学生，本课对学生起一个抛砖引玉。
二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）
知识与技能：本节课是在学生学习了制作一些简单运动合成动画和图形合成动画基础之上，来进一步学习利用遮罩制作一些复杂动画的，从知识上看具备了所必须的基础。逐步提高学生自主学习合作探究的能力 。 情感态度：学生对制作动画有浓厚的兴趣，这是为学好本节内容打下了良好的基础。
三、学习者特征分析
从能力上看一方面由于学生接触动画的时间不长，充分利用个人以散性思维和创造性思维能力，来整合利用基本的制作复杂动画的能力还需要一个培养的过程。 农村学生对于创造性的使用遮罩层还是有很大困难的。
四、教学策略选择与设计
根据本节课内容和要达到的目标，结合对学生知识与能力等的分析，确立本节课采用启导探究法，任务驱动法，讲授法，演示法，讨论法等。 学生主要是观察，了解，实践，讨论，创新。
五、教学环境及资源准备
硬件：多媒体网络教室； 软件：教学课件、学件。
六、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
效果初现 出示老师做好的“神奇的放大镜”动画，让学生观察，动画中有些什么内容，你会做吗？ 观察老师作品，结合所学知识进行体验，思考老师的问题。 一个做好的动画，激发学生的学习兴趣。
理论假说 复习完善遮罩图层的理论和特点
针对所学遮罩层的特点，提出原图，大图，和遮罩填充图形三层综合的效果假说。 学生明确任务并在老师的指导下进行知识准备。 做好理论的充分准备。
过程实践 1、分步讲解放大镜效果的制作方法和步骤。
2、下载制作所需素材。 1、学习了解制作步骤。
2、为动手制作做好相关准备。 精讲，多给学生时间，让其独立实践。
重点交流 个别辅导，指导学生制作，了解学生制作中的问题。
引导交流总结，解决制作中出现的问题。
根据老师的问题相互交流想法。
根据设计进行再创作再提高。 交流，总结。
发现问题，解决问题。
创新设计 我们怎么在现有的基础之上，利用所学的知识进一步加工处理，让我们的作品更加贴近自然，生动逼真呢？ 根据老师问题相互交流想法。
根据设计进行再创作再提高。 拓展提高学生的能力。
小结结束 选择部分学生作品展示，点评。
小结本课收获。 积极展示自己的作品，交流自己的创作设想。
在作品交流中体验并领略一些新的创作思路，感受一些综合项目的规划。 让学生在展示中得到肯定，提升自信。巩固知识。
教学流程图
七、教学评价设计
展示学生作品，让学生感受成功、分享喜悦。 交流时，教师鼓励学生大胆发言，只要有自己的想法就行，最后教师可以做总结概括。
通过五个实例的展示，使学生对遮罩动画产生浓厚兴趣，进一步加深学生对遮罩的理解，让学生明白利用遮罩效果不仅仅是制作放大镜一种，鼓励学生积极主动地学习Flash软件。
八、帮助和总结
本节课在实际教学活动中体现了新课程的理念，师生之间进行了有效的互动，通过学生的自主探究学习，很好的完成了本节课的教学目标。 比较成功环节有： 1、课的导入能够很好的抓住学生的兴趣。 2、知识的展现不是直接通过教师的讲，而是通过学生自主探究，从而老师轻松带入新的知识，这样既让学生复习了旧知识，也让学生觉得新知识也并不难，容易接受。 3、本节课的任务设置任务的设置也能够照顾到大部分学生，让所有的学生都有事做，让所有的学生都能体验成功，并且给学有余力的学生提供了更广阔的探究空间。
存在的问题是： 1、对于学生的了解不够，应该充分了解学生的现状，最好事先跟学生进行沟通。 2、对于突发状况还缺乏应变能力，须加强。