四年级上册数学教案 2 简单的周期苏教版

简单的周期
教学目标：
1、让学生在具体的问题情境中，探索并发现简单周期现象中事物的排列规律，能根据规律确定某个序号代表的是什么物体。
2、通过活动，让学生初步感受探索数学规律的一般过程，获得一些探索数学规律的经验，体会数学与日常生活的联系，增强学好数学的自信心。
　教学重点：探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
　教学难点：让学生探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
教学准备：教学课件，蓝、黄、红三种颜色的花，红、黄两种颜色的旗子。
教学课时：1课时
教学流程：
一、情景导入
举国欢庆的“十一”国庆节就要到了，为了营造节日的气氛，请看：公园里摆放了美丽的盆花，挂上了各色的彩灯。
二、探索、发现规律
1、图中盆花和彩灯的排列有什么共同特点？
2、现在我们就来一一探索它们的排列规律，你能说说盆花是按怎样的顺序排列的吗？
⑴请同学们用自己的方式把盆花的排列规律表示出来。
你能给同学们演示吗？
图中盆花只显示了3组，照这样摆下去，猜测一下第5组是怎样的？
你是怎么想的？
那第6组呢？ 再接下来呢？
⑵按盆花的排列规律，继续下去，第19盆花是什么颜色？请同学们想办法解决，把方法写在练习本上，等会儿全班交流。
全班交流
预设：方法一：画图
我们用蓝色圆片表示蓝花，用黄色圆片表示黄花，用红色圆片表示红花，这样一直摆下去，第19盆花是蓝色的。
方法二：计算
19÷3=6（组）· · · · · · 1（盆）
答：第19盆花是蓝色的。
还可以用计算来判断颜色啊？我很想知道他的想法，你们想知道吗？（想）快说给大家听听吧。
你能指着图说说你算式表示的意思吗？
余下1盆就是蓝花。你是看余数做出判断的，对吗？（是的）看余数就能判断你们明白吗？请你说。 还有补充吗？
⑶谁再来说说为什么可以用除法来计算？
比较我们运用的几种方法，你们觉得哪种方法比较方便？（除法计算）
3、刚才我们通过排一排、圈一圈、画一画的方法，找到了盆花的排列规律，并用比较方便的除法计算解决相关问题。
4、下面让我们把目光聚集到彩灯上，彩灯是按什么规律排列的？
你知道第20盏灯是什么颜色吗？第23盏呢？
说说你是怎么想？
看第一组更简单，你们真会思考！
第23盏灯呢？
找到规律，根据余数就可以判断了，互相检查一下吧。
5、⑴公园里还插了很多彩旗（出示4面彩旗），你能确定接下来是什么颜色的旗子吗？（不确定）（又出示4面彩旗）现在你能判断出接下来的彩旗颜色吗？
是的，一组一组的出现，至少观察两组彩旗我们才能发现它的排列规律。
⑵那彩旗是按什么规律排列的呢？第26面彩旗是什么颜色？第28面呢？
26÷4=6（组）……2（面）
28÷4=7（组）
答：第26面彩旗是红色的，第28面是黄色的。
⑶你们想知道第几面彩旗的颜色？请你们用计算的方法解决。
请同学们拿出作业本，独立完成。
（将红、黄颜色的旗图贴在黑板上）你们可以根据判断出的彩旗颜色将算式写在相应颜色的旗子下面。
我们怎么快速知道他们判断出的彩旗颜色是正确的呢？同桌之间先说一说。（找到规律，根据余数判断）
6、小结：像上面这样同一事物依次重复出现叫作周期现象。今天咱们研究的只是简单的周期现象（揭示课题），在以后的学习中，同学们会接触到更多有趣的周期现象。
三、运用规律，解决问题
1、你能用 ， 和 这三种图形设计一个按周期规律排列的图形序列吗？（实物展台学生作品）
2、小红正在按绿、黄、蓝、红的顺序穿一串珠。 第18颗珠是什么颜色？第24颗呢？
18÷4=４（组）……2（颗) 24÷4=6（组）
答：第18颗是黄色的，第24颗是红色的。
3、你能举例说说生活中的周期现象吗？（配乐欣赏美妙的周期现象）
四、总结课文
这节课，我们一起在有趣的周期现象中愉快的度过，回顾探索和发现规律的过程，你有哪些体会？
板书设计：
简单的周期
按一定的顺序排列的 排一排 画一画 圈一圈
几个一组地排列的 至少两组
19÷3=6（组）· · · · · · 1（盆）