人教部编版历史九年级上册第20课《第一次工业革命》教学设计

第20课《第一次工业革命》教学设计
课标要求：　要求学生通过珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度等的出现，初步理解工业化时代来临的历史意义。
　　教学目标
　　了解瓦特改良蒸汽机，火车与铁路时代到来、现代工厂制度诞生的基本史实，认识历史现象之间的内在联系。
通过阅读历史材料，提取有效信息，了解现代工厂的状况，初步理解现代工厂制度的概念。
联系现实，理解技术革新对人们生产生活的影响。
感受技术革新在社会进步中所起的作用，认识到科技是第一生产力。
新的发明创造来源于解决生产生活中实际问题的需要，细心观察、勤于思考是发现并解决问题的基本素质。
　　教材分析
　　本课为教材第七单元第20课，共有三个子目，分别是“纺织技术的革新”“蒸汽机和工厂制度的确立”“火车和铁路”；这三个子目内在关系将工业革命的背景、经过及影响串联在一起。在这一系列环节中，“珍妮机”的发明是工业革命开始的标志，但这时期机器动力主要是使用人力、风力、畜力、水力，这使得机器的工作效力受到限制，瓦特改良蒸汽机后，以蒸汽为动力的机器应运而生，随之交通运输等部门使用蒸汽动力后，生产效率获得飞速发展。因此说，第一次工业革命使人们从手工操作时代过渡到“蒸汽时代”。
　　课堂时间有限，考虑到学生的知识和能力上的基础情况，教学内容可能难以面面俱到，而是更需要突出重点、突破难点。
　　本课在突出重点，突破难点的基础上，需要将历史的整体性展现给学生，前后知识的串联，起到承前启后的作用以及在潜移默化中培养学生的世界观、人生观和价值观。
　　学情分析
　　经过七、八年级的历史学习，九年级教学要求学生能够辩证地看待人类社会不断发展和进步的趋势，感悟人类文化的多元性和发展的不均衡性；从能力上来说，要能对同类的历史事物进行初步的比较、概括和综合，能够初步运用材料对历史进行分析、论证，培养探究性学习的能力。
　　教学对象是初三年级的学生，具备一定的历史学科素养，对学科知识、学习方法都有一定的了解；虽处在学业压力较重的学段，但是经过两年对历史学科的学习，以及师生关系的默契培养，学生依然具有较高的学习热情，对历史课堂期待无限，愿意分享和表达自身观点。教师在充分展示学科魅力的同时，依旧要激发学生兴趣，积极引导学生深入思考，见微知著培养其分析性思维、实用性思维、创造性思维。
　　教学重点
　　瓦特与蒸汽机；工业革命
　　教学难点
　　工业革命及其影响。
教学过程
新课导入:
（《播放视频》----“第一届世界博览会举办情况“，以激发学生的好奇心和求知欲。）
在中国，少年儿童的科学启蒙，大多都是从科学家的小故事开始的。比如瓦特和水壶的故事。小时候，瓦特看见奶奶做饭，炉子上有烧开水的茶壶，壶盖上下跳动。于是，瓦特常常坐在炉子旁观察，他发现是水的蒸汽将壶盖顶开。长大后，瓦特不断地研究这个问题，最终发明了蒸汽机。
不过，这只是一个故事，瓦特不是蒸汽机的发明者，他只是将蒸汽机进行了改进。
瓦特改进的蒸汽机在工业革命中的地位是什么？有什么影响？由此导入。
讲授新课：
（利用《导学提纲》指导学生自主学习3-5分钟，然后利用希沃课堂活动（争分夺秒游戏环节）检测学生的自主学习效果。以便接下来的课堂教学做到有的放失矢。）
一　、纺织技术的革新
1.工业革命的含义
工业革命(The Industrial Revolution )开始于十八世纪六十年代，通常认为它发源于英格兰中部地区，是指资本主义工业化的早期历程，即资本主义生产完成了从工场手工业向机器大工业过渡的阶段。工业革命是以机器取代人力，以大规模工厂化生产取代个体工场手工生产的一场生产与科技革命。主要是以机器取代人力，它既是生产领域里的一场大变革，又是社会关系方面的一场革命,是资本主义发展史上的重要阶段。
2.工业革命发生的背景
政治前提：17世纪末，英国君主立宪制建立以后，政局稳定，资本主义经济迅速发展，随着国内外市场的不断扩大，于是工业革命兴起。
英国成为世界上最大的殖民国家，国内外对棉纺织品需求迅速增长，工场手工业无法满足市场的需求 ，必须在技术上突破。
3.工业革命进程
有天晚上哈格里夫斯回家后不小心一脚踢翻了妻子正在使用的纺纱机，当他弯下腰准备把纺纱机扶正的时候，突然看到被踢倒的纺纱机还在转，只是原先横着的纱锭现在变成直立的了。哈格里夫斯灵机一动：如果把几个纱锭都竖着排列，用一个纺轮带动，不就可以一下子纺出更多的纱了吗？他立马着手开始制造，随即，以他女儿珍妮命名的、由一个纺轮带动八个竖直纱锭的新纺纱机诞生了！珍妮机的发明代表工业革命的开端。
1765年，哈格里夫斯发明了纺纱机，将它命名为“珍妮机”。(播放视频）
珍妮机一次可以纺出多根纱线，极大地提高了生产效率。珍妮机的发明引发了生产领域的一系列发明，出现了更多更先进的纺织机器。珍妮机的发明代表工业革命的开端；
后来，其他生产部门也纷纷发明、制造机器，促进了生产的发展。人们把生产领域的这种革命性变化称为“工业革命”。
二　、蒸汽机和工厂制度的确立
早期发明的蒸汽机用于抽干井中的积水，很不完善。
1.瓦特改造蒸汽机 (播放视频）
1785年，瓦特改进的蒸汽机首先在纺织部门投入使用。
后来，化工、冶金、采矿等许多生产部门都开始使用蒸汽机。
到19世纪30年代，蒸汽机成为主要的动力来源。传统的手工工场逐渐被大工厂替代，现代工厂最终确立。
蒸汽机的广泛应用是生产领域的一次意义重大的飞跃，它极大地提高了生产力，使工业革命得以更快地向纵深发展。
（利用希沃课堂活动环节（选词填空）检测学生学习效果。以便掌控后面的教学。）
2.工厂与工场的区别
早期的工厂基本上都用水作为动力，所以工厂一般都设在水流湍急的乡村而不是城市。瓦特蒸汽机提供了更有效便捷的动力，从此，工厂可以设在远离河流的地方。工厂甚至能雇佣1000多人。进入19世纪，传统的手工工场逐渐被大工厂代替，现代工厂制度最终确立。
工厂以机器生产为基础，工场以手工劳动为基础。工业革命正是以“工厂”取代“工场”，以机器生产取代手工劳动的过程。
三　、火车与铁路
19世纪初，已经有人开始修建“铁路”来运输货物。那是的路轨是木制的，车厢是由马匹拉动的。
1.火车的发明：(播放视频）
1825年，史蒂芬逊制造的火车机车
1825年9月27日，斯蒂芬森在英国试车获得成功。“旅行者号”牵引着6节煤车，20节挤满乘客的车厢，载重达90吨，时速约24公里，由斯蒂芬森亲自驾驶。随着一声鸣叫，向全世界宣告了铁路时代的到来。
2.铁路时代的到来：
1830年、英国掀起了投资铁路的狂潮。到1851年时，英国建成了总长约1万千米的铁路网。铁路时代的到来为社会提供了更为快捷、廉价、便利的交通，使生产和市场之间的联系变得更加密切。
3.工业革命的发展：
从18世纪后期起，其他西方国家纷纷开始学习英国的先进技术和生产经验。法国、美国、德国等西方国家先后进行工业革命。1840年前后，英国大机器生产已经成为工业生产的主要方式，工业革命完成。
（利用希沃地图三维动态效果展示工业革命的发展，调动学生学习的兴趣。）
4.工业革命的影响
工业革命极大地提高了社会生产力水平，人类进入“蒸汽时代”；19世纪中期，英国已成为世界上第一个工业国家；社会日益分裂为两大对立的阶级----资产阶级和无产阶级；率先完成工业革命的西方资本主义国家逐步确立起对世界 的统治，世界形成了西方先进、东方落后的局面。
（利用希沃课堂活动环节（工业革命的成果小游戏）检测学生学习效果。以便做好后面课堂小结。）
本课小结：
（利用思维导图将工业革命的知识进行串连讲解，并进行知识拓展。）
工业革命是人类历史上第一次以机器生产代替手工劳动的革命，其影响既有积极影响，也有消极作用。我们要趋利避害、扬长避短、造福人类。同时，也启示我们：①科技是第一生产力，要使国家繁荣富强，我们必须大力发展科技，我们要坚持“科技兴国”战略；②我们要学习科学家们勇于创新、探求科学奥秘的精神。
布置作业 ：课后练习
板书设计：
第20课 第一次工业革命
一　、纺织技术的革新
1、工业革命的含义：
2、工业革命的背景：
3、过程
二　、蒸汽机和工厂制度的确立
1、瓦特改造蒸汽机
2、意义
三　、火车与铁路
火车的发明
2、工业革命的影响