第1课《春》教案

《春》
【学习内容】
教材：《春》
【学习目标】
1.把握好重音和停连，读出作者对春的喜爱和赞美之情。
2.揣摩关键语句，品味其表达效果。
【学习重点】
把握好重音和停连，读出作者对春的喜爱和赞美之情。
【学习难点】
揣摩关键语句，品味其表达效果。
【学习过程】
一、导入新课
孟浩然说:“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”他的春天，是用耳朵听到的；杜甫说:“迟日江山丽，春风花草香。”他的春天，是从空气中嗅到的；白居易说：“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”他的春天，是用眼睛观察到的。今天我们来学习朱自清先生的散文《春》，看看他笔下的春天是一个怎样的世界。
二、朗读课文，感受春之美景
1.听读课文《春》，展开想象的翅膀，感受美景。
2.想象画面，描绘春之美景。
在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。你最喜欢哪一幅画面？跟同桌分享你脑海中浮现的那幅美景。
可以参考这样的句式：我最喜欢……我仿佛看到了……听到了……嗅到了……触摸到了……
答案示例：
我最喜欢春草图，我仿佛看到了绿绿的春草铺满了整个山野，一大片一大片满是的，草坪上活泼可爱的孩童正坐着、躺着，踢几脚球，赛几趟跑，听到了他们不时传来的打闹声、欢笑声，嗅到了空气中清香的草的气息，风轻柔地吹在脸上，暖暖的。
3.自由朗读课文。
有感情地朗读课文，做到态度认真，感情投入，不可随意，不可松懈；声音响亮，吐字清晰，把握速度和节奏。
三、把握重音的朗读技巧
1.请同学们根据下列句子的语境提示，标注重音，读出语意。
（1）我和小红都是七年级三班的学生。（强调班级）
（2）我和小红都是七年级三班的学生。（强调身份）
（3）我和小红都是七年级三班的学生。（强调人物）
温馨提示：
重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“
●
”标示在词语下面。
答案示例：
（1）我和小红都是七年级三班的学生。（强调班级）
（2）我和小红都是七年级三班的学生。（强调身份）
（3）我和小红都是七年级三班的学生。（强调人物）
2.根据提示的重音，有感情地朗读下面两句话，读出你的理解，读出作者的感情。
（1）（我）盼望着，（我）盼望着，（你看）东风来了，（你听）春天的脚步近了。
（2）（快来看呀）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
温馨提示：
（1）两个“盼望着”的语气应该是递进的，表达了作者向往春天的急切心情。“春天”本无脚步，这“脚步”是作者想象出来的；不说“来了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起。这是课文的开头，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。
（2）“偷偷地”和“钻”，表现了小草的情态和动作，仿佛有灵性、有个性。“嫩嫩的，绿绿的”是后置定语，本来应该放在“小草”前面，后置之后，造成了抑扬顿挫的效果，同时起到了强调的作用，突出了小草的勃勃生机。
四、把握停连的朗读技巧
1.根据提示，读准下面两个句子，感受停连的朗读要领。（标注的朗读符号仅供参考。朗读符号的标注不宜固化，以学生的感受为主，教师适当指导。）
停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用
?标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
（1）看，像牛毛，?像花针，?像细丝，密密地ˇ斜织着，人家屋顶上ˇ全笼着一层薄烟。
（2）野花ˇ遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，?像星星，还眨呀眨的。
温馨提示：
（1）连用三个比喻，生动地写出了春雨的“密”，通过印象的叠加，强化了表达效果。
（2）这一长串短句，有一种鲜明的语言节奏。“像眼睛，像星星”写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点；“还眨呀眨的”是拟人，用想象的笔法写出了野花的情态。
2.根据你的理解，标出《春》第5
段的重音和停连，并在小组内读一读，互相评价。（标注的朗读符号仅供参考。朗读符号的标注不宜固化，以学生的感受为主，教师适当指导。）
答案示例：
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手ˇ抚摸着你。风里带来些ˇ新翻的泥土的气息，混着ˇ青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里ˇ酝酿。鸟儿ˇ将窠巢ˇ安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄ˇ清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
3.制订朗读标准。
小组合作，根据同学们朗读时的表现，说说优秀的朗读应达到怎样的标准，汇总制订朗读评价量标。（满分10分）
答案示例：
要求
朗读标准
分值
评分
正确
用普通话读准每个字的字音，吐字清楚，声音响亮，尽可能没有错字、别字、添字、漏字，不重复，不唱读。
2分
流利
朗读时语气比较连贯，能读出句读和段落之间的停顿，节奏自然，速度适当。
3分
有感情
朗读时通过轻重、抑扬、停顿等变化，把所阅读文本的感情传达出来，能读出陈述、感叹、疑问等不同语气，同时有主体的感情参与其中。
5分
五、朗读《我们把春天吵醒了》，根据评价量规，开展朗读比赛
1.朗读图书中《我们把春天吵醒了》这篇文章，给下面的句子标注朗读符号，同桌互读，做出评价。
大雪纷飞。砭骨的朔风，扬起大地上尖刀般的沙土……我们心里带着永在的春天，成群结队地在祖国的各个角落里，去吵醒季候上的春天。
2.结合文中批注，选择喜欢的段落，标注出重音和停连，组内竞读。
温馨提示：
小组长担任评分员，最高分不超过9.5分，最低分不低于8分。
六、布置作业
阅读图书文章《春天最初是闻到的》《春风》《听春》《春天是一点一点化开的》，选择喜欢的段落，标注重音和停连，并有感情地读一读，准备“春之物语”朗诵会。
【板书设计】
《春》
重音
一般用着重号“.”
停顿
一般用“ˇ”
连接
一般用“
?”