10小猫出题 教案
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文档简介
《小猫出题》教学设计
一．教材分析
《小猫出题》是苏科版小学信息技术五年级第10课，本课主要介绍变量和随机数在Scratch中的应用，以小猫出题为主线，贯穿整个教学过程。教材将整个内容分为三部分：第一部分是新建所需要的变量，并绘制出运算符号；第二部分是利用随机数对变量进行赋值，并使用“侦测”模块询问“答案”；第三部分是利用“控制”模块中的“如果……否则……”双分支控件判断答案是否正确，这也是本课的难点，如果答对奖励红花的变量加1并显示答对的信息，否则显示答错信息。
二．学情分析
本课面对的教学对象是小学五年级的学生，学生已经掌握了基本的计算机操作技能和技巧，通过LOGO程序设计的学习，对程序设计有了一定的了解。而经过前一阶段Scratch的学习，学生已经对动作模块、画笔模块、控制模块、侦测模块等有了一定的认识，对顺序、选择、循环三种程序设计的基本结构已经有了一定的体验，能制作出一份有一定质量的作品。学生对Scratch的学习兴趣已没那么浓，认为Scratch也就能“做”这些，此时引入变量模块非常有必要，加深难度更有利于学生的学习。
三．教学目标
1.了解什么是变量，并学会建立新变量
2.利用变量进行计算，掌握比较变量大小的方法
3.学会使用侦测模块中的询问与回答控件。
四．教学重点与难度
教学重点：
了解变量控件，并学会建立新变量；利用变量进行计算。
教学难点：
变量的大小比较。
五．教学过程
（一）创设情境、引入课题
师：通过前面的学习，相信同学们对Scratch有了很深的了解，有些同学还能通过网络搜索相关的知识，进行自主学习，制作出了非常棒的Scratch作品。小明同学利用课余时间使用Scratch为即将上小学一年级的表弟制作了一个加法口算练习器，帮助训练他的口算能力，深受表弟的喜爱，下面我们一起来欣赏一下小明的作品，想一想，如果让你来设计这个程序，你会怎么做？
【师出示Scratch口算练习器，指名学生上台演示，并指名学生说一说，如果自己设计这个程序，会怎么做？】
今天呢老师就和同学们一起来学习Scratch中变量的使用。
出示课题：小猫出题
（二）认识变量
师：刚才同学们在讨论时都提过，刚才小明的加法口算练习器，每次出现加数1、加数2都不是固定不变的，每次都有变化，像这种没有固定的值，可以改变的量我们称他们为变量。（师出示PPT，出示变量的概念）
（三）设置变量
1.新建变量
①师：想要帮助小猫完成出题的任务，我们首先要新建“加数1”、“加数2”、“和”这三个变量。
师示范新建“加数1”变量的方法，学生完成其余变量的新建。
②学生尝试新建3个变量，同桌可以一起交流探讨。
③师：发现了吗？变量的前面有勾，它有什么作用？
生尝试并反馈结果：变量前面的勾决定这个变量能否在舞台显示。
师生共同小结：只有那些需要在舞台上显示的变量才需要打勾。
④你觉得哪些变量需要显示的舞台上？
师小结：“加数1”、“加数2”需要显示在舞台上。“和”是正确答案不需要出现在舞台上。
2.绘制运算符号
师：变量已经新建好了，如果想让别人一看就懂，能够说明这个口算的答案，还缺少什么？（指名学生说说，师小结，还需要有一些运算符号，组成一个完整的数学表达式）
学生讨论，尝试添加运算符。
【学生汇报方法：用“绘制新角色”，绘制出“+”和“=”两个角色，师小结。】
3.设定取值范围
师：我们帮小猫新建好了三个变量，接下来要给这些变量设定一些数值或一定的取值范围。
【师指名学生说说解决的方法，并相机出示随机数这个概念，然后让学生操作，试试能否在在小猫角色的“脚本”区内给变量“加数1”和“加数2”设定一个取值范围。学生操作，师个别指导。】
师：刚才同学们都已经将加数1、加数2的范围取在了1~30之间，但“和”的值怎么取呢？请同学们小组内讨论，然后给出相应的办法。
【学生小组讨论,师指名学生回答后小结并出示:和的值设定为加数1+加数2】
（四）输入答案
师：口算软件已经能随机出题了，那我们的回答应该在哪里输入呢？你们能找到输入回答的地方吗？
生在控件区找到“侦测”模块中的“回答”
生：回答 回答里面能输入答案吗？
生：询问并等待
师：输入的答案能在舞台上显示吗？
小结：将回答前面打钩，答案就可以在舞台上显示。
（五）判断答案
师：口算练习器，怎样让练习的学生知道自己的答案对还是错，怎么让小猫来判断你的回答是正确还是错误呢？
师生小结：有正确和错误有两种情况，我们可以采用程序设计中的条件语句来完成判断，也就是如果……否则……命令。
如果“回答”=“和”，就说“答对了”，否则就说“答错了，请继续加油”
【师PPT出示流程图，帮助学生更好的理清自己的设计思路，学生完成创作】
（六）作品展示、交流修改
展示学生作品，并组织学生进行评价
师：我们进行口算练习，一般都是10题或者更多的一次性练习，但我们此时的练习器做完一题需要再次单击练习开始，这样不是很方便，同学们有解决的办法吗？
指名学生说说，师小结。
【给予学生一定的时间，完善修改自己的作品】
（七）师生总结
师：今天这节课你学会哪些内容？你最感兴趣的是什么？为什么？（指名学生说说）
师：由于时间的关系，今天的口算练习器只完成了加法运算，还有其它的减法、乘法、除法，同学们可以抽空尝试制作，下堂课的时间老师就交给你们，完成一份有创意的口算练习器。
一．教材分析
《小猫出题》是苏科版小学信息技术五年级第10课，本课主要介绍变量和随机数在Scratch中的应用，以小猫出题为主线，贯穿整个教学过程。教材将整个内容分为三部分：第一部分是新建所需要的变量，并绘制出运算符号；第二部分是利用随机数对变量进行赋值，并使用“侦测”模块询问“答案”；第三部分是利用“控制”模块中的“如果……否则……”双分支控件判断答案是否正确，这也是本课的难点，如果答对奖励红花的变量加1并显示答对的信息，否则显示答错信息。
二．学情分析
本课面对的教学对象是小学五年级的学生，学生已经掌握了基本的计算机操作技能和技巧，通过LOGO程序设计的学习，对程序设计有了一定的了解。而经过前一阶段Scratch的学习，学生已经对动作模块、画笔模块、控制模块、侦测模块等有了一定的认识，对顺序、选择、循环三种程序设计的基本结构已经有了一定的体验，能制作出一份有一定质量的作品。学生对Scratch的学习兴趣已没那么浓，认为Scratch也就能“做”这些，此时引入变量模块非常有必要，加深难度更有利于学生的学习。
三．教学目标
1.了解什么是变量，并学会建立新变量
2.利用变量进行计算，掌握比较变量大小的方法
3.学会使用侦测模块中的询问与回答控件。
四．教学重点与难度
教学重点：
了解变量控件，并学会建立新变量；利用变量进行计算。
教学难点：
变量的大小比较。
五．教学过程
（一）创设情境、引入课题
师：通过前面的学习，相信同学们对Scratch有了很深的了解，有些同学还能通过网络搜索相关的知识，进行自主学习，制作出了非常棒的Scratch作品。小明同学利用课余时间使用Scratch为即将上小学一年级的表弟制作了一个加法口算练习器，帮助训练他的口算能力，深受表弟的喜爱，下面我们一起来欣赏一下小明的作品，想一想，如果让你来设计这个程序，你会怎么做？
【师出示Scratch口算练习器，指名学生上台演示，并指名学生说一说，如果自己设计这个程序，会怎么做？】
今天呢老师就和同学们一起来学习Scratch中变量的使用。
出示课题：小猫出题
（二）认识变量
师：刚才同学们在讨论时都提过，刚才小明的加法口算练习器，每次出现加数1、加数2都不是固定不变的，每次都有变化，像这种没有固定的值，可以改变的量我们称他们为变量。（师出示PPT，出示变量的概念）
（三）设置变量
1.新建变量
①师：想要帮助小猫完成出题的任务，我们首先要新建“加数1”、“加数2”、“和”这三个变量。
师示范新建“加数1”变量的方法，学生完成其余变量的新建。
②学生尝试新建3个变量，同桌可以一起交流探讨。
③师：发现了吗？变量的前面有勾，它有什么作用？
生尝试并反馈结果：变量前面的勾决定这个变量能否在舞台显示。
师生共同小结：只有那些需要在舞台上显示的变量才需要打勾。
④你觉得哪些变量需要显示的舞台上？
师小结：“加数1”、“加数2”需要显示在舞台上。“和”是正确答案不需要出现在舞台上。
2.绘制运算符号
师：变量已经新建好了，如果想让别人一看就懂，能够说明这个口算的答案，还缺少什么？（指名学生说说，师小结，还需要有一些运算符号，组成一个完整的数学表达式）
学生讨论，尝试添加运算符。
【学生汇报方法：用“绘制新角色”，绘制出“+”和“=”两个角色，师小结。】
3.设定取值范围
师：我们帮小猫新建好了三个变量，接下来要给这些变量设定一些数值或一定的取值范围。
【师指名学生说说解决的方法，并相机出示随机数这个概念，然后让学生操作，试试能否在在小猫角色的“脚本”区内给变量“加数1”和“加数2”设定一个取值范围。学生操作，师个别指导。】
师：刚才同学们都已经将加数1、加数2的范围取在了1~30之间，但“和”的值怎么取呢？请同学们小组内讨论，然后给出相应的办法。
【学生小组讨论,师指名学生回答后小结并出示:和的值设定为加数1+加数2】
（四）输入答案
师：口算软件已经能随机出题了，那我们的回答应该在哪里输入呢？你们能找到输入回答的地方吗？
生在控件区找到“侦测”模块中的“回答”
生：回答 回答里面能输入答案吗？
生：询问并等待
师：输入的答案能在舞台上显示吗？
小结：将回答前面打钩，答案就可以在舞台上显示。
（五）判断答案
师：口算练习器，怎样让练习的学生知道自己的答案对还是错，怎么让小猫来判断你的回答是正确还是错误呢？
师生小结：有正确和错误有两种情况，我们可以采用程序设计中的条件语句来完成判断，也就是如果……否则……命令。
如果“回答”=“和”，就说“答对了”，否则就说“答错了，请继续加油”
【师PPT出示流程图，帮助学生更好的理清自己的设计思路，学生完成创作】
（六）作品展示、交流修改
展示学生作品，并组织学生进行评价
师：我们进行口算练习，一般都是10题或者更多的一次性练习，但我们此时的练习器做完一题需要再次单击练习开始，这样不是很方便，同学们有解决的办法吗？
指名学生说说，师小结。
【给予学生一定的时间，完善修改自己的作品】
（七）师生总结
师：今天这节课你学会哪些内容？你最感兴趣的是什么？为什么？（指名学生说说）
师：由于时间的关系，今天的口算练习器只完成了加法运算，还有其它的减法、乘法、除法，同学们可以抽空尝试制作，下堂课的时间老师就交给你们，完成一份有创意的口算练习器。