一年级下册数学教案-2.6 认识人民币沪教版

认识人民币
教案说明：
一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币的认识只是一个简单的概念，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。因此我在教学时，更侧重于让学生认识人民币，知道人民币的币值。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。通过换零钱这一环节，让学生在动手操作中体验得知1元=10角和1角=10分，也就是知道元、角、分之间的进率。在练习环节，我利用所学知识让学生解决生活中的问题。让学生在作业中指导商品的价格，再一次巩固认识人民币单位——元、角、分。同时学会简单的购物，进行人民币的计算。
教学目标：
1．认识人民币，知道元、角、分是人民币的单位。
2．会说出人民币的币值，会进行人民币的简单兑换。
3．培养观察能力、合作交流能力及推理能力，体验数学与生活的密切联系。
4．结合教学内容对学生进行爱惜人民币的教育。
教学重点：
认识人民币，会进行人民币的互换。
教学难点：
人民币的互换，知道元、角、分之间的进率。
教学准备：
小蜜蜂护照、校币若干、样币若干、硬币若干、多媒体。
教学过程：
情景导入
1．（出示小蜜蜂护照）
师：小朋友们，老师手里拿的是什么呀？它是用来干什么的？
生：这是小蜜蜂护照，用来收集各种奖章。
师：那这又是什么呀？它是用来干什么的？
生:这是我们的校币，可以去小蜜蜂超市兑换自己心爱的礼品。
2.（出示破旧的校币）进行爱惜校币的教育。
师：是啊，通过小朋友们的认真学习，能在老师那获取属于你的奖章。通过这一枚枚奖章的收集来换取校币，那是一件多么光荣和艰辛的事情啊。所以我们要爱惜好自己的劳动成果，保护好校币。
3．师：校币只能在我们学校流通使用，那在生活中我们使用的钱叫什么呀？
生：人民币。
4．对，我们国家的钱叫“人民币”，这节课我们就来认识人民币，生齐读课题。（出示课题：认识人民币）
（从学生所熟知的校币引入课题，唤起学生已有的知识和经验，激发学生
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"_blank?)的学习兴趣和求知欲望。）
二、探究新知
1．认识人民币的面值
（1）媒体出示100元、1角和1分人民币让学生认一认，并说说辨认的方法。
师：它是多少钱？
师：你是怎么看出来的？
小结：通过认数、看字（元、角、分）等方法，认识人民币的币值。
问题解答：有些人民币上面的是“圆”字，这个“圆”跟“元”是一样的。
（2）抢答比赛。
这是第四套人民币，小朋友也许看见过，有些还在使用。
人民币有不同的版本，我们现在比较常用的是第五套人民币。
（3）开小火车。
说出这些人民币的币值。
（4）认识样币，告诉学生样币是不可以使用的。
（5）爱护人民币。
你知道吗？制作人民币要经过许多复杂的工序。我们要爱护人民币，不要在人民币上涂写，不弄脏、损坏人民币。
2．人民币的分类
这么多的人民币放在一起，多不整齐，我们来帮它们分分类。
可以按什么分？小组尝试分类，反馈交流。（媒体出示）
（1）分为纸币和硬币两类（学生说不出，教师说。按材质分）
（2）分为元、角、分三类
师小结：元、角、分就是人民币的单位，元是最大的单位，分是最小的单位。
(说明：为学生
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"_blank?)创设一个积极参与、主动学习的环境，引导学生
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"_blank?)从多角度、多侧面、多方位提出合理的解决问题的方法，让学生
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"_blank?)在合作学习中不知不觉地认识了人民币的单位，实现了由不知到知，由知其然到知其所以然，把学生
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"_blank?)推到“活动主体”的地位。)
3.小练习
师：小朋友们真棒，能够认识这么多的人民币，现在我们帮三位小伙伴数数，他们带了多少钱？
（1）师：小亚带的2张人民币合起来是多少？（说一说，你是怎么知道的）
生：6元。1元+5元=6元
（2）师：小丁丁带的2张人民币合起来是多少？（说一说，你是怎么知道的）
生：
30元。20元+10元=30元
（3）师：小胖带的人民币合起来是多少？为什么不把5角加上去呢。
生：20元5角。因为单位不同
小结：通过刚才的数人民币我们知道了相同单位的人民币数的时候只要把它们合在一起算一下，而不同单位的人民币数的时候要按照元、角、分的顺序排列，因为元是最大的单位，分是最小的单位。
4.人民币的互换
（1）师：接下来我们来学习人民币之间的互换。
两位小伙伴想给自己换零钱，可以怎么换呢？
①小胖：
2元，可以换（
）个1元？
②小亚：
10元，可换（
）张5元
（2）这时小丁丁也跑过来想要换零钱。1元可以换成哪些零钱呢？
（请大家小组中摆一摆
，想想有几种换法？）
（3）学生分小组操作
（4）学生汇报：
预设：我拿2个5角。
师：你为什么要拿2个5角呢？
预设：2个5角合起来是10角，10角就是1元。
预设：我是拿10个1角，因为10个1角是10角，10角就是1元。
交流后得出：1元=10角，反过来10角=1元。
（5）板书1元=10角。齐读
（6）想一想：1角可换（
）个1分，根据生回答板书：1角=10分
（7）练习人民币之间互换
课本P19
（学生尝试，反馈交流）
（说明：学生
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"_blank?)在生活中经常看到人民币，也使用过人民币，因此，要相信学生
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"_blank?)有能力应用已有的经验主动构建新知。通过给1元换零钱，使学生
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"_blank?)看到方案的多样，并从中筛选出“1元=10角、1角=10分”，顺利地化未知为已知，化陌生为熟悉，让学生
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"_blank?)掌握人民币单位间的进率。）
三、实践应用
1.下面利用我们学到的知识来解决些生活实际问题吧。
出示三个小伙伴购买文具情景，解决问题
（1）给文具补上合适的单位
（2）小胖买了一个记事本和一把尺,一共要付多少钱?
（3）小丁丁拿30元买了一个书包,阿姨应找给他多少元?
（4）小亚用所带的6元钱来买文具可以买哪些文具？
（说明：练习设计既巩固了基础知识，又让学生将所学的知识与生活实际紧密结合起来，让学生体会到今天所学的知识能够解决生活中的实际问题，是有用的数学，从而进一步激发学生的学习兴趣，既培养了学生的思维灵活性，又培养了学生的创新意识。）
四、总结
今天这节课你学到了什么本领？
作业布置:
1.想一想，1元可以换几个1分？
2.做个小当家
在爸爸妈妈帮助下到超市购买一支铅笔和一块橡皮。
板书设计：
认识人民币
元
1元、
2元、
5元
10元、20元、50元、100元
单位
角
1角、
2角、
5角
分
1分、
2分、
5分
1元=10角
1角=10分
教学反思：
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