冀教版三年级上册信息技术 13.我是小画家 教案

冀教2001课标版小学信息技术第一册
第十三课《我是小画家》教学设计
一、教材分析：
本课是冀教2001课标版中的第十三课，本课属于第四个单元，前三个单元（1至12课）中分别学过了画图、记事本、网页下载与图片保存等知识，本单元是有关画图和图片下载的综合活动，是对所学知识的巩固，思维的发散训练，技能的综合运用。本课共设计了两个活动：一是画熊猫竹林嬉戏图，二是美丽的校园。两个活动都是综合运用画图、网络搜索及图片下载等知识使用画图工具作画，进一步培养学生的审美能力，同时培养学生搜集整理信息的能力，综合运用知识的能力。
二、学情分析：
本课面向小学三年级学生开设的课程，从基础知识角度分析，学生已经学会了画图、网络浏览、图片下载与保存等基本知识，在情景教学中，每个学生对这些基础知识进行了认知、探索与运用，但认知结构中仅为“点”的认识，还没有对知识形成“线”的贯穿，缺乏对知识综合运用的概念。从年龄特点角度分析，学生对信息技术有着浓厚的求知欲，课上任务的完成与成功也会带给他们自豪与成就，在学过了基础知识后，他们也渴望着将知识汇集成一种代表“智慧”的力量，做出满意的作品。
三、教学目标：
1. 知识与技能目标：
通过作品的创作，复习和巩固所学画图工具、网络浏览及图片下载知识，掌握综合运用绘画技艺与编辑图片的技巧，学会对多个图片进行布局、设计与处理。
通过对不同素材的组合，学会在设计方案中甄选合适的操作方法。
2. 过程与方法目标：
通过对作品进行设计，学会方法的组合与甄选。通过任务的探索与操作，掌握综合利用所有知识画图及绘画的技巧。
3. 情感态度与价值观目标：
增强对图画的审美能力，具备搜集整理信息和综合运用知识的兴趣与能力。
四、教学重点
综合利用所有知识，绘制两幅图：作品布局的合理、方法的甄选、图片处理方法的综合运用。
五、教学难点
作品布局的合理、方法的甄选、图片处理方法的综合运用
六、教学过程
一、谜语及视频导入
师：孩子们，今天老师为大家带来了一个有趣的谜语，谁来给大家读一读？
生：是猫不捕鼠,墨镜不离眼,要问最爱啥,最爱鲜竹叶。
师：谜底是什么？
生：熊猫。
师：下面我们就通过一段视频走进可爱的熊猫。
生：观看视频
师：根据你的观察和了解，说一说熊猫的习性及招牌动作。
生：谈一谈
师：从大家的表情和语言中，我看到了你们对熊猫的喜爱。
（设计意图：用谜语及视频素材导入，激发学生的学习兴趣，活跃学生的大脑思维，在谜语中引入课题，视频不仅为学生们提供了课外知识，更是考验学生分析、捕捉、表达信息的素材。）
二、讲授。
任务一、
师：今天有两个熊猫遇到了这样的难题：熊猫晶晶和熊猫圆圆迷路了，用一句俗语来形容就是：走进一间房，四面都是墙。它们很想回到那郁郁葱葱的竹林中去，你们愿意帮助它吗？
（设计意图：选择的素材具有鲜明的代表性，第一副可以直接用粘贴来源或复制粘贴达到目标，第二幅图需要先裁剪合适的素材再进行图片的组合，是知识的提高与技能的增强。）
生：愿意。
师：我们先要帮助它们选择一片合适的竹林。进入学习网站，找到竹林的图片，通过你的预览，你选择哪一幅图呢？说一说为什么？
生：（选择图片）
（设计意图：在学生选择图片的过程中，启发和引导学生们注意图片的选择要符合熊猫生存的实际环境，留出放置熊猫图片的位置，能使画面的搭配要合理、美观。这一过程可以培养学生搜集整理信息的能力，语言表达能力和综合概括能力。）、
师：谁能帮助大家回忆图片下载保存的方法？
生：演示操作（2种以上的方法）。
师：大家可以选择自己喜欢的或是熟练的方法将下载竹林图片。
生：下载并保存。
任务二、
师：下载好竹林图片后我们就要送熊猫回到竹林了，好的作品要有好的设想，我们先来设计一下自己的作品。
生：思考、交流，填写《拯救熊猫计划》卡片。
师：请同学来交流自己的想法。
生：交流想法。
（设计意图：通过思考与设计，小组的讨论与全班的交流，帮助学生回忆学过的画图工具：文件—打开，编辑—粘贴来源、复制、粘贴，图像—翻转与旋转，启发创作灵感。）
师：根据自己的设计和交流中的提示，将熊猫圆圆和晶晶送回竹林吧。
生：完成任务二。
师：小组的探索与交流结束了，现在我们一起进入全班的交流。哪个小组来交流操作方法。
生：交流操作方法。
师：同样的方法我们不重复，谁有不同的技巧和方法？
生：交流不同的方法。
(设计意图：要先在画布的空白处剪裁、调整图片的大小，并制作各种形态的熊猫。粘贴时，提醒学生注意，熊猫粘贴到竹林后，一经确定，选中框就消失了，熊猫的位置便不能再移动，所以要将熊猫位置调整好后，才能确定。)
（设计意图：通过交流探索中使用的不同方法（粘贴来源，裁剪、复制、粘贴，透明背景等），达到知识的回忆、启发、巩固与互补。学生通过自己的演示加深记忆。）
师：大家整理思路，继续完成任务。
生：继续完成任务。
师：孩子们，我们探索了这么多编辑图片的方法，那谁能总结一下直接粘贴图片与裁剪后在粘贴图片的方法的区别吗？
生：直接粘贴图片用在图片背景为白色且图片可以整幅应用的，裁剪后再粘贴图片用在图片背景色不是白色且需要选择性粘贴图片的情况下。
师：编辑图片的方法有很多，我们需要在不同的前提下选择不同工具，才能顺利的达到目标。
（设计意图：这是本课的重难点，在学生们对知识有过探索和运用之后，教师抛出问题，启发孩子们将体会总结出答案：要根据实际情况正甄选所用的方法。）
任务三、
师：孩子们，从我们懂事开始我们就来到了哪里？
生：校园。
师：你能用一个词来形容校园带给你的感觉吗？
生：可爱、快乐……
师：很多孩子也有画图板表现了他们对校园的热爱。现在我们一起去看一看。
（设计意图：展示一些已有的作品，让孩子们在观察中捕捉作品的元素，画面中都有哪些景物，景物的位置和比例都是怎样的,启发孩子们进行校园作品的创作。）
师：谁能为大家介绍一下每幅作品所表现的内容。
生：介绍作品。
师：接下来我们就一起来绘制一幅自己心中的校园。绘制之前，请大家在学习网站上搜索需要的素材，并结合《可爱的校园》设计卡片对作品进行初步的设计。
生：设计。
师：请同学们交流一下自己的设计思路。
生：交流。
师：将你的设计跃然画图板上吧。
生：完成作品。
三、作品展示
师：谁愿意来展示一下自己的作品，并介绍一下作品的内容及用到的方法。
生：展示作品，阐述内容及方法。
师：谁愿意和他交流一下这幅作品。
生：交流作品。
师：漂亮的作品我们给于赞扬，没能够在课上完成的作品我们也给予鼓励。老师相信你们能在以后的创作中表现的更加出色。
（设计意图：在交流作品的同时，感受孩子们在设计思维中的碰撞，感知语言上的魅力，教师的鼓励也给予孩子们对信息技术的喜爱，激发更大的学习兴趣。）
四、总结
师：孩子们，时间过的真快，这节课马上就要结束了，这节课你有什么收获？
生：谈收获。
师：请大家一起读出我们的题目
生：我是小画家。
师：是的，老师相信，你们将成为新世纪的信息技术小画家。