冀教版五年级上册信息技术 1.奇妙的动画 教案

冀教版小学信息技术五年级第1课
《奇妙的动画》教学设计
【 教材分析】
本课是教材的第一课，内容相对独立，是FLASH动画课程学习和信息技术学习的一个重要部分。这节课主要是让学生初步理解什么动画；了解动画制作中的专业术语以及动画制作的原理。
【 学情分析】
本课面对的是小学五年级学生,他们已经对动画片已经有了一定的了解，而且也很喜欢观看动画片。随着学生对计算机动画知识的不断深入了解，和对计算机应用方面的兴趣不断加大，动画制作对于学生来说非常具有吸引力，并且可以发展学生的想象力和动手能力。
【 设计思路】
这课内容以概念解释为主，有点抽象，对于以形象思维为主的小学生来说，平铺直叙的讲解恐怕不能引起他们的学习兴趣.于是我根据五年级孩子的学习特点，对教材作认真的解读和适当的重组后，教学内容为：微课程+视频引导孩子形象的认识动画；深入浅出动画的知识介绍；重点解析动画原理了解传统动画与电脑动画；FLASH动画的专业术语；自己动手制作一个简单动画。几个内容做到一环套一环，层层推进，并与实际应用相结合，充分利用学生的好奇心，充分调动学生积极参与讨论的热情。
【 教学目标】
知识与技能：让学生初步理解什么是动画；了解计动画的制作原理；并掌握动画制作中的专业术语。
过程与方法：通过参与讨论，微课视频建立形象思维，学生参与实例分析了解原理，动手制作。让学生充分了解动画这一专业领域中的概念，原理，和基本应用技术。
情感态度与价值观：使学生了解动画制作的过程，原理，培养学生动画思维，让学生知其然知其所以然，发展学生的想象力，把自有思想转化为形象的动画展示，培养学生思维能力。
【 教学重点】
什么是动画
【 教学难点】
动画的原理与视觉暂留性所呈现的动画视觉效果的认识，与FLASH动画相结合。
【 教学准备】
多媒体教室、教学演示文稿、FLASH程序、微课程
【 教学策略】
本课的学习活动是在数字化学习环境中实施，以奇妙的动画为主线的学习，通过微课学习，教师分析案例，学生动手创作实践等方法，根据五年级学生的学习特点，将教法与学法有机的融合在一起，以达成本课的教学目标。
【 教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
（一） 引入新课，视频
建立形象思维
动画兴趣，引入教学
提出问题，创设情景

播放微课程，播放各种动画类型动画视频
提出问题 什么是动画？动画是如何形成的
引入兴趣,列举很多动画片
思考问题. 同学学生感兴趣的动画片引入教学问题
引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
（二） 深入浅出，逐步推进 对比静止的图片与运动的图片
观察一组分帧图片，让我学生思考每张图片之间的关系，引出动画的概念
一组相似而又有不同的画面连续呈现，就会被看成画中的人或物是连续变化运动的，这就是动画的视觉效果。板书（一组 相似 不同）连续呈现
提出问题为什么静止的图片连续运动形成视觉动画效果？
视觉暂留性的概念,举例“黑暗的房间里滑动蜡烛形成的光线”
让学生思考生活中的视觉暂留性的现象,介绍电影根据视觉暂留性的原理进行拍摄和播出
5.传统动画与电脑动画的制作分析
交流，观察，并思考 通过细致剖析培养学生深入学习的思维能力
（三） 掌握原理，动手动脑 结合学生演示认识FLASH动画中的 元件 库 舞台 时间轴
2.教师演示学生运动的FLASH动画
设置学生任务“让小球动起来”
展示学生作品 学习思考
动手制作 通过设置学生动手任务，让学生学会抽象思维，结合实际制作
（四） 数字化学习，社会责任 展示环保主题，往届学生作品欣赏 欣赏思考 培养学生的信息化数字社会责任
创作自我思想的作品生成动画作品
【教学反思与感悟】
这节课上下来，感觉很充实,反思整节课,我认为小学5年级学生对动画的学习制作积极性是很高的。奇妙的动画这节课是FLASH动画制作的第一节课，也是本册书最重要的一节课，本节课原理性较强，对于抽象思维比较弱的学生来讲并不好理解，我通过微课程，和视频素材的支持讲解，使学生有了形象的认识，拓展了学生的视野，通过剖析动画案例，深入浅出使学生能够理解动画制作原理，通过分析传统动画，和动手制作电脑动画，来了解动画。播放往届学生的作品，激发了学生的学习兴趣，树立了学生的学习信心。
以往在交学生学习FLASH动画时候发现学生能跟着老师做出动画，但是知其然不知其所以然。所以，我认为奇妙的动画这一课程，是非常重要的，也是学生后期学习重要的基础知识。随着信息技术，软件技术的不断发展,FLASH软件即便淘汰，FLASH技术即便淘汰，但是动画制作的原理，是一辈子都不会忘记的。
这也就是在培养孩子们的思维能力和抽象意识，增强孩子们解决问题的能力，而不是重点培养技术点。
这节课也有一些不足的地方，我发现，大胆质疑的学生不多，而质疑和猜测是我们学习的动力，今后我将给足学生学习的时间和空间，慢慢的培养孩子科学探究的信息素养。