(共23张PPT)
第一课时
第二课时
六年级下册
9
那个星期天
作者简介
史铁生(1951-2010),当代作家、散文家。1951
年出生于北京。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪，于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。
第一课时
mèi
bàn
zhuān
jiǎo
yǐ
dān
dāo
róu
会写字
zhàn
cuō
huánɡ
wěn
wēi
这篇文章是按照什么顺序来写的?
时间顺序:从早到晚
课文的线索
“我”的心情
心理变化
描写手法
这不会错。……都不会错。
……我想到底是让我盼来了。
重点语句
那是个春天的早晨，阳光明媚。
我跑出去，站在街门口。
我藏在大门后。
期盼
兴奋
心理描写
环境描写
动作描写
但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。
整个上午我就跟在母亲腿底下。
我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下。
我好几次差点绞在它们中间把它们碰倒。
焦急
懊悔
动作描写
心理描写
我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越飘渺，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。
闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
失望
心理描写
绝望
动作描写
神态描写
侧面描写
“我”的心情变化:
期盼
兴奋
焦急
懊悔
失望
绝望
1.订正本课“预习卡”。
2.阅读史铁生的其他文学作品，如《我与天坛》
等。
课后作业
第二课时
听写
明媚
方砖
蚁穴
念叨
绊倒
耽搁
揉动
绽开
搓动
惊惶
亲吻
依偎
课文中“我”的心情经历了细腻而曲折的变化,作者是通过哪些描写手法体现的?
借助了动作描写,如：“跑、藏、看着”等动词。
起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。……我跑出去……我藏在大门后，藏了很久。……这段时光不好挨。……我看着天看着云彩走，等母亲回来,焦急又兴奋。
借助了动作描写,如“追、晃动、停、绊、绞、碰”等,表现了“我”的急切、渴望。
我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。
借助内心独白来表现心理活动。
您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。
好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……
借助环境描写来表现心理活动。
我感觉到周围的光线渐渐暗下去......越来越远越来越縹缈。
写光线变暗,暗示时间在推移,“我”的期盼落空，同时也照应“我"的心情——希望渐渐破灭的失落感。
随着“我”心情的变化,“我”的动作和周围
环境分别发生了怎样的变化?是怎样来写“我”
心情的变化的?
人物心情的变化:
人物动作的变化:
周围环境的变化:
期盼
兴奋
焦急
懊悔
失望
绝望
跑、藏、跳、追、绊
蹲、看
哭
阳光明媚
光线正无可挽回地消逝,
一派荒凉。
光线渐渐暗下去
篇目
相同点
不同点
表达内容
表达方式
描写手法
《匆匆》
《那个星期天》
都表达了作者的真实情感
写了时光匆匆的特点，表达了“我”对时光匆匆的感慨。
一连串的问句，侧重把情感直接表达出来。
全文以内心独白贯穿始终。
写了“我”第一次的盼望，然而盼望最终落空，表现了“我”从兴奋到失望的心情变化。
侧重把情感融入到具体的人、事、景物中。
对任务的语言、动作、神态和心理进行了描写，同时用环境描写和侧面描写来烘托。
承诺
等待
落空
答应带“我”出去玩
期盼、激动
等一会儿、买完菜去
板书设计
令人感怀的母子
难以忘怀的期盼
那个星期天
焦急、孤独
等忙完去、下午去
焦急、懊悔
等洗完衣服去
焦急、无奈
“我”流泪，母亲惊惶
失望、委屈
1.完成本课课后习题
2.完成本课“随堂练”。
课后作业
