统编版2021春 五年级语文下册 第四单元习作：他——了 课件（23张）

第一课时
第二课时
五年级下册
第一课时
在本单元中，我们学了哪几篇课文？哪个人物让你印象最深？
毛泽东
刘伯承
方志敏
课文都是怎样刻画这些人物的呢?
通过描写人物的动作、语言、神态,让我们体会到人物的内心。
细读例文，完成导图。
他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红,嘴里不停地说:“太美了!真是太美了!”他根本没听见周围喧闹的声音,整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了,两个小时过去了,他痴痴地站在那里,一动不动地凝望着这座雕像....
(1)读了短文，你能用一个词语来形容片段中的他吗?
认真、专注、全神贯注.....
(2)你从哪句话能直接看出他完全沉浸在自己的世界里?
他根本没听见周围喧闹的声音,整个世界对他来说好像都消失了。
(3)这句话是作者直接想象人物的内心世界,那其他句子又是关于哪些方面的描写呢?
全神贯注
神态
语言
动作
眼睛闪着奇异的光芒面孔因激动涨得通红
嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”
痴痴地站着
一动不动地凝望着
（1）神态摄影法
作者在描写人物的神态时，抓住了哪些方面？你能感受出片段中主人公是怎样的心情吗？
眼里的光芒，面孔通红。
激 动
学习方法
“神态摄影法”,像镜头一样将细微之处放大,将精彩之处放慢。
《青山处处埋忠骨》中,作者描写了毛主席得知爱子牺牲后“紧锁的眉头”“黯然的目光”等神态,引导读者感受人物内心的巨大痛苦。
这个单元还有哪篇课文也运用了这个方法?
(2)动作慢镜头法
①作者描写了人物的哪些动作?
站、凝望
《军神》中“病人一声不吭,他双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起,汗如雨下。他越来越使劲,崭新的白床单居然被抓破了”。
把一个动作放慢、细化
②仅仅是指一个“站”, 一次“凝望”吗?哪篇课文里也用了这个方法?
(3)语言录音法
人物当时内心是激动的,所以才会不停地说同一句话。
为什么重复同一句话呢?
“太美了!真是太美了!”
“太美了!”
贴着人物当时的内心来描写，犹如用录音机录下来一样。比如紧张时,说话会断断续续;难过时,语言中就会有很多处叹气;激动时,说话会语无伦次等。
当紧张的时候，一个人的神态、动作、语言又会是怎样变化的呢?
紧张
神态
语言
动作
眼睛到处看，没有交点；
脸色发白或发红，出红；
表情僵硬，刻意不自然。
说话前不自然的清喉；
说话结巴，尾音发颤；
发声语调刻意改变，升高。
眼睛高频率眨动；
两只手不知道该往哪里放；
不停地重复一个动作：抓头，摸衣角。
(3)用思维导图引路，口头创作。
只见他满脸 ，额头， 双眼 ，两只手不停地 。
面对老师一次又一次的追问，他只好吞吞吐吐地回答道：“ 。”
写作要求:
1.回忆某个人的表现，把当时的情况想具体。
2.可拿当时拍的照片，或和共同经历过这件事的
人聊一聊，尽量回忆起细节。
3.写清事情的前因后果,特别要把这个人当时的
表现写具体，反映出他的内心。
开头写法:
可按事情发展顺序写，也可采取倒叙的手法，将描写人物的某种表现作为开头，以吸引读者，然后再写这件事是怎么发生的。
范例
顺序开头
倒叙开头
第二课时
自评、互评习作
评价内容
个人自评
师生评价
是否能从多个角度把人物当时的表现写具体
有没有通过人物的表现反映人物的内心
学生习作片段一:
看,那个小男孩正在电脑桌前听着音乐，他已经完全沉浸在音乐的世界中了：眯着小眼睛，晃着小脑袋，小手随着音乐的节奏不由自主地舞动起来，还时不时地敲打着桌子，好像正在心中舞蹈。咦，他的嘴巴里念叨着什么？看来他是在跟着音乐哼哼了。那专注的样子完全不受旁边任何声音的干扰。
将小男孩陶醉的样子写得具体。
将人物的动作与面部表情结合起来写，表现人物当时的样子。
学生习作片段二：
今天五(4)班正在举行班级活动,大家玩游戏玩得不亦乐乎。
“这是我的，你们休想拿到。”
“别挤!”
“噢,我的眼镜!”
“我拿到了......”
没把当时的样子写具体，建议加上人物得意时的动作、语言；抓住眉毛、嘴角的变化，表现人物当时的样子。注意到了周围人的表现，对比之下在线了得意的样子如何触犯了“众怒”，很形象。
在一阵嘈杂声中，最后一声显得极为突兀。班上顿时静了下来，58双眼睛齐刷刷地朝蓝色小球望去，只见黄一恒眉毛一挑，嘴角微微翘起，一脸得意的神情。果不其然，这一举动让班上起了不小的骚动，被激起好胜心的同学们又都坐不住了。
小结：
写的时候,可以从动作、语言、神态等不同角度着手去写人物当时的样子,每个角度要尽量把细节描绘得详细、生动,还可以试着写写周围人的表现,让人能一下子明白人物当时的状态。
动作、语言、神态
试着写写周围
现
人的表
评价内容
个人自评
学生互评
是否把事情的起因写清楚
是否把事情的经过写清楚
过程是否写的具体