2021春统编版四年级语文下册 语文园地三 课件（2课时 35张PPT）

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四年级下册
语文园地三
第一课时
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学习单
相关诗句
我的感受
语言
情感
想象
我很喜欢本单元的诗歌,读起来朗朗上口、悦耳动听,很有节奏感。
名名
哪一颗星没有光？
哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？
诗歌常常表达诗人独特的感受,蕴含着丰富的想象。因此,语言表达也很独特,如,阳光是“绿的”,寂静是“朦胧的”,小草“炫耀”着新绿。
笑笑
诗歌往往饱含着真挚的情感,如,“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀 里”,让我体会到了诗人对母亲的深深依恋。
可可
诗歌的语言凝炼,看似简单的几行字,却饱含深情。诗人把自己丰富的情感都浓缩到诗句中,给人以无限的想象空间,引人思考,令人回味。 而这也正是诗歌的魅力所在。让我们一起来阅读、欣赏更多的诗歌吧!
笑笑
《天净沙·秋思》
元 马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
《天上的街市》
郭沫若
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
我想那缥渺的空中，
定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，
定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，
街市上陈列的一些物品，
定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，

定然是不甚宽广。
我想那隔河的牛郎织女，
定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，
定然在天街闲游。
不信，
请看那朵流星。
那怕是他们提着灯笼在走。
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qū
屈 原
yuān
陶 渊 明
mènɡ
孟 浩 然
fǔ
杜 甫
你了解下面这些古代文人吗？
hán yù
韩 愈
yǔ xī
刘 禹 锡
zhònɡ
范 仲 淹
ɡōnɡ
龚 自 珍
屈 原：(约公元前 340—约公元前 278),战国时
期楚国诗人、政治家。代表作有《离骚》
《九歌》《九章》《天问》等。

陶渊明：(约 365—427),名潜,字元亮,浔阳柴桑人。
东晋诗人、辞赋家。中国第一位田园诗人，
代表作有《饮酒》《归园田居》等。

孟浩然：(689—740),字浩然,襄阳(今湖北襄阳)人，
唐代著名的山水田园派诗人,世称“孟襄
阳”。代表作有《过故人庄》《春晓》
《宿建德江》等。
杜 甫：(712—770),字子美,自号少陵野老,唐代
伟大的现实主义诗人,被后人称为“诗
圣”,他的诗被称为“诗史”。代表作有
《望岳》《登高》《春望》等。
韩 愈：(768—824),字退之,河南河阳人,唐代文
学家、思想家、哲学家,“唐宋八大家”
之一。代表作有《师说》《进学解》等。
刘禹锡：(772—842),字梦得,唐代文学家。代表
作有《望洞庭》《陋室铭》等。
范仲淹：(989—1052),字希文,北宋杰出的政
治家、思想家、文学家。代表作有
《岳阳楼记》等。
龚自珍：(1792—1841),清代思想家、诗人、
文学家和改良主义的先驱者。代表作
有《己亥杂诗》等。
yuān
qū
mènɡ

会写字
fǔ
渊
yù
hán
yǔ

zhònɡ
ɡōnɡ

xī
连线练习，巩固识字
屈原
陶渊明
韩愈
范仲淹
龚自珍
东晋
战国
清
宋
唐
《离骚》
《桃花源记》
《己亥杂诗》
《师说》
《岳阳楼记》
词句段运用
◇在我的窗前,有一棵白桦,仿佛涂上银霜,披了一身雪花。
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◇白雾与远天晴空连在一起,晶白中透着淡蓝、青苍,一碧万顷(qǐng)。
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◇那草滩的绿,绿得娇嫩；那菜花的黄,黄得蓬勃；而那湖水的蓝,又是蓝得多么醉人啊!
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注意加点部分，你有什么发现？
(1)都是描写颜色的。
(2)有的运用了比喻的手法。
(3)有的事物只有一种颜色，有的事物颜色比较复杂。
(4)描述一种颜色，可以在颜色的前面或后面再加上
一个形容词。
(5)如果事物颜色比较复杂，要写出主要颜色及其中
蕴含的其他颜色，可以用“什么中带着什么”或
者“什么中透着什么”的形式来描述。
我的发现：
拓展积累
小朋友，你还积累了哪些描写颜色的句子？
秋天的山不再是一种颜色了。不过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那头去了；有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨；有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃；还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。只有松不怕秋霜，针一样的叶子还是那么翠绿。
第二课时
春天的早晨,
怎样的可爱呢!
融冶(yě)的风,
飘扬的衣袖,
静悄的心情。
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这些事——
是永不漫灭的回忆:
月明的园中,
藤萝的叶下,
母亲的膝上。
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融冶
和乐舒适
比较两首诗，有什么相同的地方？
两首诗都是用罗列事物的方式表达的。
问题1：你的记忆深处有没有难忘的经历。
问题2：春天的早晨又给你怎样的印象？如果
你对其他季节、时段的早晨或者春天
的其他时刻印象深刻，也可以谈一谈。
从两首短诗中选择一首，仿照示例，写一首短诗。
我会写:春天的田野,
多么的诱人!
芬芳的泥土,
绽放的紫云英,
定格在蓝天的纸飞机。
组织学生在四人小组内交流自己仿写或创作的短诗，出示合作要求。
(1)按序分别朗读自己仿写或创作的短诗。
(2)小组推荐优秀的诗作(有真情实感，语言表达独特，能分行写),在班级朗诵。(数量不限)
日积月累
◎诗和音乐一样,生命全在节奏。
———朱光潜
◎诗是人类向未来寄发的信息,诗给人类以朝
向理想的勇气。 ———艾青
◎诗是强烈感情的自然流露,它源于宁静中 回忆起来的情感。 ———[英国]华兹华斯
读一读，你发现了什么？

第三句强调诗歌要表达诗人真挚的情感。
我发现：三条都是关于诗歌的名言。
第一句指出了诗歌与音乐的相通性,都富有节奏
感。
第二句指出了诗歌是未来的召唤,鼓舞读者为实
现理想而奋斗。
朱光潜(1897—1986)字孟实，安徽桐城人。现当代著名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。
艾青（1910～1996），原名蒋正涵，字养源,号海澄。出生于浙江金华，现当代文学家、诗人、画家。
华兹华斯，英国浪漫主义诗歌的主要奠基人和成就最高者，是20世纪欧美新诗理论的先驱，开启20世纪现代诗风的先河，被称为“第一位现代诗人”。
拓展积累
诗人是描绘心灵的画家。
———迪斯雷利
只有美，对诗来说是不够的，诗应该打动人心，引导听者灵魂到诗的意境。
———(古罗马）贺拉
自有人类便有诗。 ——（英）雪莱