人教版PEP三年级下册Recycle2单元教学设计（共3课时）

Recycle Two
【学习目标】
1. 熟练掌握26个字母的发音及拼写。
2. 能听懂、会说本单元涉及的水果、玩具等方面的单词及一些常见的形容词，并能用英语进行简单的描述；能按照指令做游戏。
3. 能听、说、读get, carry, strong, cardboard, keyboard, paste并能在句子中运用。
4. 复习4—6单元所学的会话，要求学生能在实际情景中运用。
5. 能在实际情境中运用“I can … Can I … Colour … Paste … on …”。
6. 了解一些常见字母及字母组合的发音。
7. 能理解Let’s play内容，并能听说、认读。
8. 学唱歌曲“ABC Song”。
9. 能在听说的基础上制作Make a “keyboard”。
10. 培养学生养成热爱劳动的好习惯和团结合作的精神。
【课时安排】
第一课时：Let’s act
第二课时：Let’s play Listen, color and say
第三课时：Let’s make Let’s sing
第一课时
Let’s act
【教材分析】
教学重点：
1. 能听、说、认读：get, strong, carry, count and eat这五个单词。
2. 学会运用句型：I can … Can I …
3. 复习4—6单元所学的会话，能在实际情景中运用。
4. 掌握情态动词can的用法。
教学难点：
1. 句型I can … Can I … 的运用。
2. 情态动词can的用法。
【学情分析】
本课时中的对话为第4—6单元的句型，学生在以前学习过程中大体能掌握会用，本课时主要目的是让学生把以前的主要句型能融会贯通，相互联系，达到学以致用。
【教学目标】
（一）能力目标
1. 能听、说、认读：get, strong, carry, count and eat这五个单词。
2. 学会运用句型：I can … Can I …
3. 复习4—6单元所学的会话，能在实际情景中运用。
4. 掌握情态动词can的用法。
（二）知识目标
1. 能听、说、认读：get, strong, carry, count and eat这五个单词。
2. 学会运用句型：I can … Can I …
3. 掌握情态动词can的用法。
（三）情感目标
培养学生养成热爱劳动的好习惯和团结合作的精神。
【教学准备】
1．以下几种动物的面具：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger and Zoom。
2．以下水果的模型：apples, bananas, grapes, pears, peaches and oranges。
3．有关水果的单词以及动物的图卡和单词卡。
【教学过程】
一、Warming up/Revision（热身/复习）
1. 情绪热身
（1）Oral exercises
(2)Sing the song “An Apple a Day” and “They Are in the Zoo”.
2. 划分小组
把学生分成三组：apple, pear and peach。
3. 复习
用模型、图片和词卡以比赛的形式复习所学过的动物及水果的单词。
【设计意图】通过日常口语及歌曲为学生创设英语学习氛围，调动学生学习的积极性；复习环节，让学生复习旧知的同时也为本课时的学习做好铺垫。
二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）
1．用TPR向学生演示动词get, carry, count, eat以及形容词strong的意思。
（1）把英语书放在高处，然后伸长胳膊去拿，同时重复几遍：I can get the book。Get这个词重读，并单独读几遍，让学生感知其中的意思。
（2）以多种形式练习单词的读音。（如：跟读，看口形猜读，音叉游戏）
（3）以同样的方式教学其他单词的发音。
2．教学句型I can…
（1）用刚学单词时用到的句子：I can get the book。引出重点句型I can…
（2）带上动物面具扮演不同的动物，用上重点句型：I can…
【设计意图】单词学习非常枯燥，TPR形式学生易于接受理解，不同的练读形式使学生在玩中学，不易乏味。融单词于句子中，句子联系单词的学习方式，突破了难点。
3．巩固句型I can … Can I …
（1）用Recycle one中Let’s chant的音调编成歌谣来突破重/难点句型
I can get the apples,
I can get the pears,
Can I have a peach, please
Sure, here you are.
I can get the grapes,
I can get the bananas,
Can I have an orange, please
Sure, here you are.
（2）分组比赛唱歌谣。
【设计意图】通过歌谣这种轻松愉快的形式来突破重难点句型，真正体现了英语学习说、学、唱、演的目的，也体现了新课标的要求：玩中学。
4．教学对话
（1）Listen to the tape.
（2）Listen and repeat.
（3）Listen and answer the questions:
a. Who can get the apples
b. What can the elephant get
c. How many pears are there in the picture
d. How many peaches are there in the picture
e. Who has a peach
答案：a. the giraffe
b. pears
c. twelve
d. four
e. mouse
（4）带上面具表演对话。
（5）学唱情态动词can用法的歌谣：
情态动词两要点，
动词原形跟后面，
说话语气较委婉。
can表能力与可以，
人称和数没变化。
【设计意图】通过听、说、读、演等多种形式使得学生在不知不觉中掌握了对话，理解了对话，既轻松又容易，学生学习英语的热情再次被激发。
三、Consolidation and extension（巩固与拓展）
1. 创编对话。分组完成，并上台展示。
2. 活动设计。
为本班庆祝“Children’s Day”出谋划策。参考句型：
I can …
Can I …
【设计意图】通过以上两个环节体现了任务型教学和学生综合运用语言能力的培养。
四、Emotional Theme（情感升华）
你现在是一名运动员，你会用今天我们所学的句型来说说自己的能力吗？引导学生用上主要句型，如：I can run. I can jump. Can I skate Yes!
【设计意图】联系奥运，让学生将所学运用于生活之中。
五、Homework（家庭作业）
1. Listen and repeat the dialogue twice.
2. Use the sentences: I can … Can I … to say four sentences to your parents.
【板书设计】
Recycle Two
I can get the apples.
Can I have a peach, please
第二课时
Let’s play Listen, color and say
【教材分析】
教学重点：
1. 能听、说、认读下列短语：color the taxi red。
2. 学会运用句型：color …
3. 能听懂、会说本单元涉及的水果、玩具等方面的单词及一些常见的形容词，并能用英语进行简单的描述；能按照指令做游戏。
4. 注意color r中第一个o的发音为/ Λ /, 第二个o的发音为/ /。
5. 掌握以动词color引导的祈使句的用法。
教学难点：
1. color的用法。
2. color中两个字母o的发音。
3.主动复习意识的培养和认读能力。
【学情分析】
本单元涉及的水果、玩具等方面的单词及表示颜色的形容词学生在以前学习过程中已基本会听、说、读;句型：… like … 在学习水果单元时我已贯穿使用，学生也不会太陌生；Color … red这样的句子，在学习颜色的单元时也用过。
【教学目标】
（一）能力目标
1. 能听、说、认读下列短语：color the taxi red。
2. 学会运用句型：color …
3. 能听懂、会说本单元涉及的水果、玩具等方面的单词及一些常见的形容词，并能用英语进行简单的描述；能按照指令做游戏。
4. 掌握以动词color引导的祈使句的用法。
（二）知识目标
1. 能听、说、认读下列短语：color the taxi red。
2. 学会运用句型：color …
3. 注意color r中第一个o的发音为/ Λ /, 第二个o的发音为/ /。
4. 掌握以动词color引导的祈使句的用法。
（三）情感目标
培养学生用所学的句型来表达自己的喜好，提高学生运用语言及口头表达的能力。
【教学准备】
1.教师和学生都准备各种颜色的蜡笔。　　
2.教师和学生准备本单元所学动物、水果等单词的图片。　　
3.教师准备一张放大的　Listen, color and say部分的图片。　　
4.教师准备red, black, purple, pink, orange, yellow, green, blue 这几种颜色的单词卡。　　
5.教师准备教材配套录音带和第一册Unit 3 的歌曲“Color Song”的磁带。　　
6.教师准备本单元所学动物、水果等单词的单词卡片。
【教学过程】
一、Warming up/Revision（热身/复习）
1. 情绪热身
(1)Oral exercises.
(2) 教师播放第一册Unit 3　“Colour Song” 的歌曲录音，师生共同拍手演唱。
2. 划分小组
把学生分成red, yellow, purple三组。
3. 复习
（1）通过游戏“猜一猜”复习学过的水果及动物，用单词卡认读单词。
（2）用彩色笔复习八种颜色，并用词卡认读这些单词。
（3）游戏：开火车
从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A. I like bananas. And you 第二个学生回答I like apples. 并提问 Hi/Hello/Good morning, B. I like apples. And you 以此类推。
【设计意图】通过日常口语及歌曲为学生创设英语学习氛围，调动学生学习的积极性；复习环节，让学生复习旧知的同时也为本课时的学习做好铺垫。
二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）
1．教学Listen, color and say部分
（1）“猜猜颜色” 的游戏。　　
让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，复习所学的颜色单词。　　
（2）将放大的Listen, color and say部分的图片挂在黑板上。　　　
师生讨论这幅图片的内容。教师询问：What can you see in the picture Where are they 让学生复习有关玩具的单词。
（3）教师播放Listen, color and say部分的录音，让学生边听边用手指课本上的文字，做到“眼到、手到、口到、心到”。
（4）按照书上的要求，给找到的物品涂上颜色。
2．教学Find and draw部分
（1）游戏：比一比，找一找，画一画。　　
按照课本上 “Find and draw ”部分的内容让学生找找小动物们爱吃的水果，并画出来。比一比，谁找得又快又准。
（2）请同学说说小动物们爱吃的水果。如：The elephant likes .… The rabbit likes .…
【设计意图】用丰富多彩的游戏贯穿于新知的学习过程中，既突破了重难点，又使学生在清松愉快的氛围下掌握了新知。
3．Practice
（1）color用法的小歌谣：
color, color做动词，
当把某物涂成某色讲，
Color the taxi red.
color, color做名词，
在这里就当颜色来讲，
Color Song, Color Song.
（2）课堂练习
Read and choose. (选择填空)
1. The monkey ______ grapes.
A. like B. likes
2. The elephant likes ______.
A. banana B. bananas
3. The lion likes ______.
A. a peach B. peach
4. ---What color is it
---It’s ______.
A. pear B. purple
5. Color the bus ______.
A. orange B. oranges
答案：B B A B A
【设计意图】不同形式的巩固练习再次让学生加深对新知的理解和掌握。
三、Consolidation and extension（巩固与拓展）
活动设计：请你和同学拿起水彩笔给你喜欢的水果涂上颜色，并在小组内展示。参考句型：
I like …
Color …
【设计意图】通过此次活动让学生对本课时中的主要句型有更为深刻的认识和掌握。
四、Emotional Theme（情感升华）
每人画一上奥运五环，并向同学说出自己最喜欢哪种五环颜色。
【设计意图】联系奥运，让学生将所学运用于生活之中。
五、Homework（家庭作业）　
家长展示动物、水果、玩具等单词的图片,通过图片的背面让学生猜单词。目的在于进一步复习4—6单元的单词。
【板书设计】
Recycle Two
The elephant likes bananas.
Color the boat purple.
第三课时
Let’s make Let’s sing
【教材分析】
教学重点：
1. 听、说、认读下列单词：cardboard, keyboard, paste。
2. 听、说、认读下列短语：cut out, paste … on, play a game。
3. 听、说、认读下列句子：Find some cardboard. Cut out the “keyboard”. Paste it on the cardboard. Play a keyboard game. Type the word cat。
4. 熟练掌握26个字母的发音及拼写。
5. 注意字母组合ar和oar在cardboard中的发音。
6. 掌握以动词paste引导的祈使句的用法。
教学难点：
1. 26个字母的拼写。
2. 听、说、认读下列句子：Find some cardboard. Cut out the “keyboard”. Paste it on the cardboard. Play a keyboard game. Type the word cat。
【学情分析】
学生对26个字母已会听、说、读和写，本课时中让学生自己动手制作Keyboard,通过键盘游戏来复习字母，这对于三年级学生来说应该比较感兴趣。
【教学目标】
（一）能力目标
1．听、说、认读下列句子：Find some cardboard. Cut out the “keyboard”. Paste it on the cardboard. Play a keyboard game. Type the word cat。
2. 熟练掌握26个字母的发音及拼写。
（二）知识目标
1．听、说、认读下列句子：Find some cardboard. Cut out the “keyboard”. Paste it on the cardboard. Play a keyboard game. Type the word cat。
2. 掌握以动词paste引导的祈使句的用法。
3. 注意字母组合ar和oar在cardboard中的发音。
4. 熟练掌握26个字母的发音及拼写。
（三）情感目标
培养学生的动手操作能力以及听说读写的能力。
【教学准备】
1． 教材配套的录音带。　　
2． 教师和学生分别准备废旧的硬纸盒/纸版、剪刀、胶水。　　
3． 教师准备一个自己已制作好的键盘。　　
4． 教师准备字母卡片和真正的键盘一个。
【教学过程】
一、Warming up/Revision（热身/复习）
1. 情绪热身
（1）Oral exercises.
（2）教师播放Unit 6 B Let’s chant 的录音，让学生边拍手边说歌谣。
2. 划分小组
把学生分成Boys Group and Girls Group.
3. 复习
（1）Make a dialogue and act it with your partners.
（2）游戏：Silent Speech　　
教师换一种方法说字母——唇说，说字母的时候不发出声音，学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。说的字母为Aa——Zz 。
【设计意图】通过日常口语及歌曲为学生创设英语学习氛围，调动学生学习的积极性；复习环节，让学生复习旧知的同时也为本课时的学习做好铺垫。
二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）
1．教学歌曲ABC Song
（1）教师出示字母卡片，学生认读字母Aa----Zz。
（2）学生背诵字母Aa----Zz。
（3）教师播放歌曲 “A B C Song ”，告诉学生“试一试”“比一比”，看谁能学会歌曲。
（4）分组练唱，生生对唱等多种形式练习歌曲。
2．教学制作Keyboard
（1）教师出示一个真正的键盘，教师说字母，让学生在键盘上找到字母。先找到字母的组为获胜组。
（2）教师出示自己已制作好键盘：This is a Keyboard. 重复 a Keyboard.
（3）教师指着制作所需的工具建议：Let’s make a Keyboard.
（4）教师按照课本上呈现的制作程序，一边用英语讲解，一边给学生做示范。
（5）请学生拿出他们事先准备的材料，教师指导学生按步骤制作键盘。键盘上的字母教师可以事先复印好发给学生。告诉学生键盘上的字母排列顺序是固定的，不能任意排列组合。
【设计意图】以旧知代新知，过渡自然，学生易于接受。
3．趣味操练 (Practice)
（1）键盘游戏
a.找出字母的位置。
b.在键盘上敲出单词。
c.一边敲，一边唱“A B C Song ”
（2）展览学生的作品，评出最优秀的键盘。
（3）Read and write. (按顺序写出26个字母的大小写。)
【设计意图】通过多种方式再次让学生感知复习26个字母。
四、Emotional Theme（情感升华）
学唱英文歌曲。
【设计意图】联系奥运，让学生将所学运用于生活之中。
五、Homework（家庭作业）
和爸爸妈妈一起做Keyboard games.
【板书设计】
Recycle Two
Keyboard