(共21张PPT)
理解分析
音乐之声
节选
勒曼，美国剧作家
背景概要
《音乐之声》讲的是发生在1938年，奥地利的一个真实的故事：萨尔茨堡地方有个冯·特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子，在纳粹德国吞并奥地利以后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利的民歌和爱国歌曲。这部影片成为最经典的音乐片之一。广为流传的经典音乐有：《音乐之声》《孤独的牧羊女》《雪绒花》《多来咪》《晚安，再见 》等。
检查预习
给生字注音
鳞次栉比（ ） 伫立（ ） 山麓（ ）
众说纷纭（ ）嬷嬷（ ） 按捺（ ）
峥嵘（ ） 涟漪（ ）
忏悔（ ） 虔诚（ ） 远眺（ ）
解释词语
流连忘返：
通宵达旦：
遐思：
肃穆：
款步：
虔诚：
zhì
zhù
lù
yún
mó mo
nà
zhēng róng
lián yī
chàn
qián
tiào
留恋不止，舍不得离去。
从天黑到天亮。
悠远的思索或想象。
严肃安静。
缓慢地步行。
恭敬而有诚意。
检查预习
按捺：
窥视：
老成持重：
不动声色：
固执己见：
忍俊不禁：
众说纷纭：
抑制。
暗中察看。
阅历多，办理稳中。
不说话，不流露感情。形容态度镇静。
坚持自己的见解，不肯改变。
忍不住笑。
各种说法又多又杂，很不一致。
感知课文
分角色朗读课文
文中共有8个人物，包括旁白有9位同学朗读：
旁白 玛利亚 院长 贝尔塔 玛格丽塔 贝尔尼斯 卡塔林 阿格塔 索非亚
简介此片段内容
课文节选的是剧本的开头部分，写少女玛丽亚当了见习修女后仍不改她热爱歌唱、无拘无束的快乐天性，在修道院做日常功课、例行庄重的宗教礼仪时。跑到野外放声歌唱、忘情游玩，后来猛然想起此时应做日常功课，于是匆忙赶回修道院。而在同时，修道院里正乱作一团，嬷嬷们在到处寻找玛丽亚，院长就玛丽亚当修女的资格问题征询意见，众嬷嬷议论纷纷，她们都十分喜爱玛丽亚，但认为她不适合当修女；当玛丽亚回到了修道院时。众嬷嬷结束了对玛丽亚的议论。
理解分析
《音乐之声》是一部什么样的影片？
是世界电影史上一部经典音乐故事片
课文可分为几个场景？每个场景写什么？
全文共有两个场景，分别是：
第一场景：
第二场景：
（开头至“急速地跑下山来”）在萨尔茨堡的野外，玛利亚忘情于山上的风光，纵情歌唱。
（“古老的修道院”至结尾）在修道院内，写众嬷嬷对玛利亚的议论。
仔细品读第一个场景描写，并用自己的语言描述这一画面，感受其诗情画意 。
赏析作品的画面美
巍峨峥蝾的阿尔卑斯山上，挺拔的松树漫山遍野。树林中不时传来云雀的歌声，婉转悠扬。高高的山巅上尚未化尽的点点残雪，在阳光下闪闪发光，如温润的白玉般，摄人心魄。山风呼啸，松涛阵阵，和着乐声，回响在旷野上。 山脚下，群峰相拥，绿水环绕，萨尔茨堡坐落其中。极目远眺，高高低低的房屋鳞次栉比。一座庄严肃穆的修道院在绿树浓阴中静静矗立，山坡上绿草葳蕤，树林茂密，小溪潺潺，真乃人间仙境也。
场景描写的作用： 这一段环境描写，由远及近，层次清晰，动静结合，色彩和谐。作为主人公出现和活动的背景，与人物相映衬，有力地烘托出人物的内心世界。
感受形象美
（1）品读描写玛丽亚野外歌唱的情形的语句，分析人物的性格特征。（玛丽亚的唱词和动作描写的语句。）
玛丽亚的歌唱具有很强的抒情性，不仅表现了她对音乐的热爱和天赋，而且展露了她丰富的情感、美好的心灵，揭示了她自由活泼的天性。 玛丽亚远眺群山，轻盈地跳跃、旋转，一会儿穿过小树林，一会儿又奔到小溪旁……拍额头、拔腿跑、捡外衣、惊呼等动作描写，从外在形象上层现了她纯真快乐、无拘无束的性格。
(2)课文第二个场景是众修女七嘴八舌评说玛丽亚，说说众人眼中的玛丽亚是个怎样的人。
在众嬷嬷眼中，玛丽亚天性活泼，热爱歌唱，不守常规，无拘无束；纯真欢快，自由自在；她自己快乐，也总是给别人带来快乐：她十分可爱又让人头痛。玛丽亚自由活泼的性格，与修道院的环境和要求极不协调，因此她们认为她不适合当修女。她们对玛丽亚非常喜爱而又无所适从。
剧本在刻画人物形象方面有哪些独到之处
课文运用人物的语言描写和动作，神态描写以及环境描写，并将正面描写（如第一个场景以及第二个场景结尾玛丽亚回到修道院的情形。）与侧面描写（如第二个场景中院长与众嬷嬷对话和对唱。）相结合，栩栩如生地刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐的性格，使玛丽亚这位女主人公的形象宛然在目。
剧中为什么没有对玛丽亚的心理描写
画面感，是影视剧本区别于其他文学体裁的基本特点。影视作为视觉艺术，是由画面构成的。与之相应，影视剧本除了人物语言描写之外，主要运用环境描写和人物动作，表情描写，来刻画人物和表现事件，使之能转化为影视中实际的视觉形象或读者头脑中想象的视觉形象，这就是我们所说的影视剧本的画面感。课文中对玛丽亚在野外放声歌唱时的环境描写，以及对玛丽亚和众嬷嬷的动作、神态描写，都具有生动的画面感。
心理描写难以转化为视觉形象，观众看不到。
体味音乐美
剧本中，玛丽亚的内心独自式的纵情歌唱，具有浓郁的抒情风格：众嬷嬷对白式的歌唱，富有喜剧风格。二者都体现了《音乐之声》这一音乐故事片的特色。
音乐故事片是似音乐为重要表演形式的故事片，它在欧美以及其他一些国家和地区，早已是一种相当成熟的电影艺术类型。《音乐之声》被誉为“新风格”音乐故事片的杰作。在这部影片中，音乐是刻画人物性格的重要表演形式和剧情发展的重要表现手段。这部影片的巨大成功，在很大程度上，在于其音乐的艺术感染力。
音乐美
《音乐之声》曾获得五项奥斯卡奖，一度风靡美国，你认为人们喜欢它的理由是什么呢
因为影片塑造了一位活泼自由、纯真快乐的女主人公玛丽亚的形象。据说许多观众连看十余次都不满足，这其中多半是妇女。
因为音乐不朽的魅力。音乐是一种神奇的语言。人们也许彼此言语不遇，但音乐在哪里响起，哪里的人就可以共同起舞。无怪乎，全世界都为玛丽亚所倾俩倒。
剧中众修女活泼风糙的议论，突出体现了音乐故事片常有的喜剧色彩，这也是(音乐之声)成功的一个因素。 ……
课堂小结
《音乐之声》是电影史上一部经典的音乐故事片，这一节课我们集中欣赏了其画面美、形象美，音乐美。眼前似似乎是萨尔茨堡那壮田优美的景色、玛丽亚活泼轻快的身影，耳边似乎传来玛丽亚欢快的歌唱，那优美动人的旋律从心里流过，得到了至美的艺术享受。让我们诚挚地道一声：感谢玛丽亚，感谢勒曼。
拓展延伸
电影文学剧本，专供拍摄影片而创作的剧本，是电影艺术的重要组成部分，也称电影文学。
电影文学剧本跟小说、戏剧一样需要塑造人物、交代情节，其容量也像戏剧一样受到时间的限制(摄制完成的电影一般放映两小时左右)。但电影文学剧本又不同于小说和戏剧。戏剧中人物对白繁多，侧重于听觉表现；“电影语言”则是连续不断的银幕画面，侧重于视觉表现，不以人物对话为主。在电影中，人物性格的刻画，场景背景的交代．情节的发展，一切都须化为画面和动作，很少以叙述人的“画外音”(或字幕)表述。
影视剧本的特点
拓展延伸
电影文学剧本的结构也有别于小说和戏剧，是以“镜头”为单位，用“蒙太奇”手法按情节的发展以及观众的注意力和关心的程序，有节奏地、合乎逻辑地衔接成整体。
实际拍摄用的脚本大多由导演根据原剧本按拍摄要求改写，称为“分镜头剧本”
影视剧本的特点16、音乐之声（节选）
【作家作品】
勒曼，美国剧作家。
【相关常识】
电影文学剧本跟小说、戏剧一样需要塑造人物、交代情节，其容量也像戏剧一样受到时间的限制，但又有区别：戏剧人物对白繁多，侧重于听觉表现；电影语言侧重于视觉表现，不以人物对话为主。电影剧本可以分为两种，一种是跟一般剧本稍有不同，不分场幕，叫做电影文学剧本，另一种是电影分镜头剧本。
【相关背景】
《音乐之声》是由美国音乐剧的泰斗Richard Rodgers和Oscar Hammerstein根据玛丽亚·冯·特拉普(Maria Von Trapp)的自传《冯·特拉普家的歌手们》改写而成的。《音乐之声》于1959年11月16日在百老汇的鲁德·方特恩剧院公演，成为五十年代百老汇公演时间第二长的音乐剧。但是是1965年福克斯公司拍的电影版《音乐之声》使它登上了世界舞台，受到全世界各个国家数百万观众的喜爱。
【重点字词】
通宵达旦：从天黑到天亮，整夜。
顶礼膜拜：这里形容十分虔诚地行礼。
峰环水抱：山水包围着。指环境幽雅。
遐（xiá）思：悠远地思索或想像。
老成持重：经历多，做事谨慎稳重。
固执己见：坚持己见，不肯改变。
忍俊不禁：忍不住笑。
晕头转向：形容头脑昏乱。
【主旨探究】
课文运用人物的语言描写和动作、表情描写，以及环境描写，并将正面描写与侧面描写相结合，栩栩如生地刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐的性格，使玛丽亚这位女主人公的形象宛然在目。
【写作技巧】
鲜明的比照
⑴景色的比照。如：阿尔卑斯山山坡上比照修道院里，一是纯自然景观，一是被施加了更多人意愿的人文景观，二者的不同恰恰暗示着玛丽亚和修女们之间必然产生的矛盾冲突。
⑵语言节奏的比照。如：群口杂唱《玛丽亚》一段节奏很快、很紧凑，把众修女七嘴八舌数落玛丽亚的情态描摹得惟妙惟肖；而之前的一段问答节奏很慢，似乎在我们眼前画出几位修女在寻找措辞的样子。
⑶同类人物不同语言和态度及性格的比照。如：院长嬷嬷比照贝尔塔，身份同属修女，而性格、修养迥异。
⑷同一人物前后神态、动作的比照。如：玛丽亚在山坡上自由自在的样子，比照玛丽亚在修道院里发现众人严肃的目光之后小心翼翼的样子。
【课文相关】
《音乐之声》梗概
玛利亚是一个年轻活泼的修女，喜欢在大自然下高声歌唱，所以她常常忘记了修道院里的规矩。院长认为玛利亚并不属于规矩严格的修道院。院长与众嬷嬷商量后，决定安排玛利亚到一位名叫特拉普（克里斯托弗 普鲁默饰）上校家当家庭教师。上校的妻子去世多年，留下7个孩子，他要求对孩子严格管教。他告诉玛利亚在他家的家庭教师都做不长久，都是因为孩子的恶作剧。玛利亚果然也遭到了恶作剧，可是这位善良的老师并没有告诉他们的父亲，而是像个母亲一样照顾孩子，很快跟孩子打成一片。上校也渐渐在玛利亚的引导下改变了对孩子们的态度。上校与玛利亚之间发生了感情，他们完婚后回到了已被纳粹占领的奥地利，上校并不想为纳粹办事，一家人准备逃跑……
第一部分：
1、指出下列成语中没有错别字的一项( )
A．小心翼翼 众说纷云 变幼莫测 心直口快
B．忍俊不禁 晕头转向 按拿不住 老成持重
C．不以为然 固执已见 顶礼膜拜 通宵达旦
2、根据语境解释加点的词语。
(1)巍峨峥嵘的阿尔卑斯山，挺拨的松树漫山遍野，云雀声声啼唱。
(2)溪水激起了涟漪。
(3)峰环水抱的萨尔茨堡，高高低低的房屋鳞次栉比。庄严肃穆的修道院坐落在绿树浓阴中。
(4)像初试歌喉的云雀通宵达旦地啼唱。
3、指出下列各句所用的描写方法。
(1)玛丽亚伫立良久，隐隐听到修道院传来的钟声，她陷入遐思。忽然，她猛省过来，用手一拍自己的额头，急忙拔腿就跑，没跑上几步．又转身奔回捡起地上的外衣，发出一声惊呼：“哦!'急速地跑下山来。( )
(2)她爬树，擦破皮。衣服撕窟窿。( )
4、下列对课文的分析有误的一项是( )
A．本文写了两个场景，其中第二个场景主要采用侧面描写突出玛丽亚的形象。
B．这篇课文篇幅不长，情节简单，生动而又完整地刻画了玛丽亚的性格特征。
C．本文写了玛丽亚不守修道院的规矩，到处乱跑，从而招来了修道院众修女的强烈反对。
D．文中玛丽亚的纵情歌唱，众嬷嬷对白式的、带有夸张的歌唱，都体现了《音乐之声》的音乐故事片特色。
5、指出下列句子使用的修辞方法并说说其表达效果。
(1)我的心想要像小天使随风飘出教堂，深深地叹息；像在石头上翻滚的溪水一样欢笑；像初试歌喉的云雀通宵达旦地啼唱。
(2)边上的玛格丽塔不以为然地：“反正我看黑羊身上的毛也一样暖和。”
6、《音乐之声》是影视剧本，它是介于剧本和 之间的一种文学体裁。本剧作者是 国剧作家 。
能力拓展：
7、生命中难忘的旋律总会时时回响，回味一下，为什么它会让你如此魂牵梦萦，是你们有情感上的共鸣 是你听到这首曲子的时刻让人难忘 还是作曲家与曲子的故事拨动了你的心弦 说说看，我们期待着最真实的感受。
(1)用一句话说出你对音乐的认识和感悟。
(2)说一说哪一首曲子(或歌曲)给自己印象最深刻，并说出印象深刻的原因。
(3)讲一讲你与这首乐曲结识的故事，能表达出自己的真情实感就可以。
第二部分：
（一）
泰坦尼克号(节选)
杰克和罗斯在眨眼的星星下漂浮。海水像玻璃，只有细微的起伏波动。罗斯确实能看到大海这面镜子上星星的反光。
杰克拧干她那件长大衣的水，把它紧紧塞在她双腿的周围。他揉她的双臂。黑暗中他的脸呈灰白色。他们周边的黑暗中传来微弱的呻吟声。
罗斯：愈来愈安静了。
杰克：再等几分钟。他们需要一点时间去安排妥救生艇。
罗斯一动不动，只凝视空间。她知道真相。不会有什么救生艇了。她看见杰克背后的官员怀尔德已经停止不动了。他缩在他的救生衣里。像是睡着了。他已经冻死了。
杰克：我不了解你，可是我打算用强硬的措辞写一封信给白星条航运公司讲清这全部事件。
她无力地笑笑．但声音像是恐惧的喘息。罗斯在一丝微光中看见他的眼睛。
罗斯：我爱你，杰克。
他拿起她的手。
杰克：不……不要告别，罗斯。你别放弃，不能放弃。
罗斯：我太冷了。
杰克：你会摆脱困境的……你会活下去。你会生儿育女，看着他们长大成人，你会成为老太太后死在暖和的床上。不是这儿，不是今天晚上。明白我说的话吗
罗斯：我感觉不到自己的身体。
杰克：罗斯，听我说。听着。赢得那张船票是我有生以来遇到过的最好的事。
杰克说话已经没有力气了。
杰克：船票把我带到你面前。我感激不尽，罗斯。我感激不尽。
他的声音由于冷而发颤，寒气进入心肺了。
杰克：你必须赏给我这个面子……答应我。你要活下去……你永远不会放弃……无论发生什么事……无论怎样没希望……现在答应我，永远遵守诺言。
罗斯：我答应。
杰克：永远不放弃。
罗斯：我保证。我永远不放弃，杰克。我永远不放弃。
她抓住他的手，他们头靠头地躺着。现在安静下来了，只有海水的拍击声。
8．“杰克：船票把我带到你面前。我感激不尽，罗斯。”杰克感激什么 为什么
9．“杰克拧干她那件长大衣的水，把它紧紧塞在她双腿周围。”这个细节表现了杰克的什么
10．“她无力地笑笑，但声音是恐惧的喘息。”‘笑”本来是愉快，为何又像是“恐惧的喘息”
11．把“罗斯：我爱你，杰克。”改成“罗斯：杰克。我爱你。”它们的区别点在哪里
12．从剧本看，本文是通过什么来展开故事情节的
13．本文的主人公是谁 这个人物具有怎样的性格特点
14、杰克为什么劝罗斯“不……不要告别，罗斯。你别放弃，不能放弃”？
（二）
范进中举(课本剧)
第二幕
第三场
(范进家)
报：好了，新贵人回来了。
(正要拥着他说话，范进走进屋。只见中间报贴已经挂起来，范进看了一遍)
(念报帖)
范：(激动)捷报贵府老爷范讳进高中广东乡试第七名亚元。京报连登黄甲。(两手一拍，笑了一声)噫!好了!我中了!
(往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。母亲慌忙给范进灌了几口水。范进爬起来，拍手大笑)
范：噫!好!我中了!(笑着往外飞跑)
(众人作吃惊状。范进跑了一会儿，一脚踹在塘里，爬起来时，头发跌散了，浑身湿淋淋地，拍着两手一直走到集上去了。众人相互望望)
众：原来新贵人欢喜疯了。
母：( )怎么生这样苦命的事!中了一个什么举人，就得了这个拙病!这一疯，何时才得好
妻：(皱着眉头)早上好好出去，怎么就得了这样的病!却是如何是好
邻：老太太不要心慌。我们而今且派两人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爷们，再为商酌。
(邻居拿来了鸡蛋、酒米和鸡。胡氏哭泣着，做好了饭，端到草棚下。邻居又端来了凳子，请报子坐着吃)
报：在下倒有一个主意，不知行得行不得。
众：如何主意
报：范老爷平日可有最怕的人 他只因为喜欢狠了，痰涌上来，迷了心窍。如今只消他怕的这个人来给他一嘴巴，说：“这报录的话都是哄你的，你并不曾中。”他吃这一吓，把痰吐了出来，就明白了。(众人拍手称好)
邻甲：这个主意好得紧，妙得紧！范老爷怕的，莫过于肉案子上的胡老爹。好了！快寻胡老爹来。他想是还不知道，在集上卖肉哩。
邻乙：在集上卖肉，他倒好知道了；他从五更就往东头集上买猪，还不曾回来。快些迎着去寻他。(众人点头称是)
15、剧中的“报”“母”“邻”“众”分别指 、 、 、 。
16、将剧本中括号中缺少的舞台说明补写完整。
17、为什么范进中举后会发疯？这样写的目的是什么？
18、在剧中，介绍了范进高中后众人劝说老太太、以及称范进为“范老爷”、拿出鸡蛋酒米、找范进和胡屠户等事例，目的又是什么？
19、假若老师让你参演这个剧本，你最愿意扮演的角色是 ，理由是： 。
第三部分：
20、综合性学习
人类进入网络时代，信息的传播与交流方式发生了巨大的变化，写字用的笔与电脑的鼠标在争夺汉字书写的天下。随着敲击键盘的速度越来越快，学生的字却越写越难看。为此，学校特地举办“推广写字周”活动，同学们积极参与这项活动。
⑴你认为在活动周中应该开展哪些活动，请列举两项。
⑵阅读下面两段材料，请用简洁的语文概括你阅读后的得出的结论。
材料一：写字教育在汉字文化圈有着悠久的传统。我国的近邻日本、韩国等都非常重视中小学的写字教育。日本的书道，韩国的书艺，都有着非常广泛的基础，韩国甚至要把书艺向联合国申报世界非物质文化遗产。韩国的多位前总理曾联名上书现任总统李明博，要求在小学实施汉字教育；日本则要求学生能够认识和2000书写个汉字。
材料二：目前，中国90%以上的中小学生没有书法课，有的中小学虽设书法课，但名存实亡，书法教育基本上已经淡出了中小学教育，多数学生的写字水平越来越差，字迹潦草难认、错字屡出，提笔忘字的情况十分普遍。据某地对几所小学高年级学生写字情况的抽样调查，在被调查的40份试卷中，有6份识别不出答卷学生的名字；10抽查本作文本，其中7本字迹潦草、不整齐。有的学生被抽查时，竟辨认不出自己的笔记本。有网站对中小学是否需要加强写字教育进行投票表决，赞成的人数是100%。
结论：
⑶有人认为，中国人写好汉字，这应当是我国教育最基本的也是最基础性的要求；有人认为只要学习好，字写得好不好无所谓。你的观点呢？请简要阐述。
21、走近名著。
全宅子里，谁也不喜欢这位“好事情”，大家都用讥笑的口气说他；那个快乐的军人妻子，叫他“石灰鼻子”，彼得伯伯叫他“药剂师”和“巫师”，外祖父叫他“妖术师”、“危险人物”。
⑴上面这段文字出自 ，作者是 。
⑵这部作品的主人公是谁？请概括发生在主人公身上的一件事。
（参考答案：1、C 2、(1)高峻，突出。(2)细小的波纹。(3)形容房屋等密集。(4)从天黑到天亮。 3、(1)神态描写、动作描写(2)侧面描写 4、C 5、(1)连用三个自然轻快的比喻，生动地表现了歌者玛丽亚渴望自由自在、无拘无束的纵情歌唱的热烈心声。(2)运用一个比喻句生动形象地表现了说话人重视事物本质的特点，可以看出她对玛丽亚的品行的认同。 6、小说；美；勒曼 7、(1)示例：①音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆。②音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活巾的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。③我非常热爱音乐。正因为我热爱音乐，我试图让它脱离使它受到抑制的贫乏的传统。(2)略。(可围绕民族音乐进行介绍，也可围绕流行音乐进行介绍。)(3)略。 8．感激船票把他带到了罗斯面前。因为这使他认识并爱上了罗斯。 9．表现了杰克的细心，及他对罗斯的关怀和爱。 lO．因为这是面对死神无可奈何的笑．他们随时都有可能被大海吞没。 11．前者“我爱你”冲口而出，表明说话者激动的心情，后者语调平静。 12．是通过人物的对话来展开故事情节的，因为剧本一般是以人物对话为主。 13．主人公是杰克，杰克关心他人，处处为他人着想．唯独没有考虑到他自己，鼓励别人活下去，将自己的生死置之度外。点拨：根据人物对话分析其性格。 14、因为杰克相信：只要不放弃对生的希望与追求，最终总会有获得生的希望与可能。 15、报录人；范进母亲；邻居；众人 16、哭泣着 17.前一刻范进还无米下锅，马上就说他中了举，几十年朝思慕想的功名富贵到手了，时间太短而变化太大，所以范进会疯了。抨击封建科举制度对读书人的腐蚀和毒害。 18、众人趋炎附势，交代社会环境。 19、本题为开放题，答案言之有理即可。 20、⑴举行写字比赛；举办面向社会和家长的书法展，同时也请社会上的书法名家到学校搞书法展览；组织学生在校或公共场所进行义务写春联活动。⑵日本、韩国和中国对写字教育的重视程度及现状不同。⑶示例：支持观点。我认为作为中国人，应该写好字。中国有句古话“人能写字，字能写人”，写字是每个中国人生活中不可或缺的一件事。字写得如何，常常是衡量一个人是否受过教育或受教育水平的一个标志。反对观点：我觉得现在科技这么发达了，连签名都可以由电脑来设计，实在没有必要花那么多的时间去练习写字。理由：如⑴洋节可以影响中国，中国的传统节日为什么就不能影响世界呢？随着中国的日益强盛，我们源远流长的传统文化更值得我们去弘扬光大而赢得国际社会的认可。⑵增加传统节日为假日不但有利于传文化承民族传统、发掘传统文化的丰富内涵，而且更能够扩大中国文化在国际上的影响，让世界人民更了解我们。⑶能针对反方“全球化”的说话提出一条反驳理由，言之有理即可。 21、⑴童年；高尔基⑵阿廖沙；示例：将外祖父的桌布染成了蓝色。）《音乐之声》教学设计
教学目标
知识与能力
1、积累词语，掌握“峥嵘”等词语的含义，并学会运用。
2、根据人物的语言和动作把握人物性格特征。
3、体会作品在反复比照与矛盾冲突中凸显人物性格的方法。
方法和过程
1、体会用正面描写和侧面描写相结合塑造人物的艺术效果。
2、通过学习欣赏剧本的画面感来提高文学鉴赏能力。
情感态度和价值观
引导学生在真善美的音乐世界里受到高尚情操的陶冶，在潜移默化中对一切美好事物的挚爱之情，培养对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。
教学重点
1、把握人物性格特点。
2、体会作品中正面描写和侧面描写相结合，多处进行比照的效果。
教学难点
1、在反复比照与矛盾冲突中凸显人物性格的写法。
2、对剧本画面感的欣赏。
教学方法
1、朗读品味赏析法。
2、讨论法。
3、点评法。
教学过程
一、导入新课，介绍相关资料
介绍资料这个环节，教师可以先让学生谈，再加以补充。
芸芸众生，个性鲜明的人往往给人留下深刻的印象。我们今天要认识的人物——玛丽亚，就是一个个性张扬的人。她来自电影剧本《音乐之声》，凡是看过这部电影的人，没有人不喜欢她，有些人甚至看了十几次。这部电影是全世界票房最高的电影之一，在各国民意测验中经常被评为最受欢迎的影片，获得了1965年第38届奥斯卡最佳影片奖、最佳导演奖、最佳音响奖、最佳改编音乐奖和最佳剪辑奖五项大奖。
电影《音乐之声》是一个真实人家的经历：在奥地利的萨尔茨堡，喜爱歌唱的姑娘玛丽亚，由修道院院长派去给海军上校冯·特拉普的七个孩子当家庭教师。特拉普上校失去了妻子，他像统领军队一样严格死板地管理孩子们，使孩子们感受不到家庭的温暖。玛丽亚来了以后，给孩子带来温暖，带来欢乐，带来歌声，受到孩子们的爱戴，也改变了上校的沉闷心境。玛丽亚与上校结婚，全家组成了家庭合唱团。在纳粹德国吞并奥地利之后，德国军方胁迫上校接受任命，为他们服务。上校一家在音乐会上演唱歌曲，表达他们对祖国的热爱，并激起全场人们的爱国之情。在音乐会尚未散场之际，全家摆脱了监视，开车驶往国外，逃离了德国军方的魔爪。冯·特拉普一家出走奥地利后，组成合唱团，浪迹天涯，苦苦为生，足迹遍布30多个国家。1947年，玛丽亚在美国成立了特拉普家庭音乐营。随着音乐营的扩展，她建起特拉普山庄。1965年，电影《音乐之声》在全世界发行，玛丽亚成了家喻户晓的人物。但在1980年，一把大火把特拉普山庄化为灰烬，一年半之后，在原来的房基上又是一幢崭新的特拉普山庄，并且在山麓和湖边还建造了星罗棋布的客舍接待游人。它吸引着崇尚真善美的人们，如今特拉普山庄已经远近闻名。
二、整体感知
1、请学生集体朗读“读一读，写一写”中的词语，释词，造句。
峥嵘 嬷嬷 涟漪 鳞次栉比 通宵达旦 顶礼膜拜
2、学生阅读课文，思考：课文分为两个场景，请你把这两个场景划分开来，并概括每个场景的主要内容。
教师提问学生并明确：
课文分为两个场景：第一个场景是在萨尔茨堡的野外，写玛丽亚的纵情歌唱，快乐游玩；第二个场景在修道院内，主要写众嬷嬷对玛丽亚的议论。
三、欣赏、品味
以嬷嬷的难题为切入点，分析人物形象。
1、我们在众嬷嬷对玛丽亚的议论中，看到她们碰到了难题，这些难题是什么？请你找出来。
学生不难找到：叫人拿玛丽亚怎么办？叫人怎么形容玛丽亚？叫人怎么抓住天上的云彩？叫人怎么抓住皎洁的月光？教师板书这四句话。
2、“天上的云彩”“皎洁的月光”各有什么样的特点？
讨论、明确。教师将讨论结果板书出来。
天上的云彩是美丽的、飘游的、变幻无穷的。
皎洁的月光是纯洁的、质朴的、无法捉摸的。
3、嬷嬷们为什么要把玛丽亚和它们相提并论？他们之间是不是有什么相似之处？玛丽亚难以形容，我们就先来说说她，然后来概括她的性格特点，再来评价她，最后试试能不能来形容她。
说说玛丽亚
请学生从众嬷嬷的议论中找出玛丽亚的优点和缺点，填写表格，交流、发言，明确：
优点
缺点
“招人喜欢”
“总叫我笑哈哈”
热爱大自然
喜欢唱歌
喜欢牲口
忏悔起来倒真心诚意
爱闯祸
缺席每日必做的功课
爬树，擦破皮，衣服撕窟窿
上教堂不准时
做弥撒，蹦蹦跳跳，嘴里还吹着口哨
头罩底下留着一头卷发
修道院里还把歌儿唱
什么事都拖拖拉拉，就是吃饭挺准时
爱唠叨，叫人难捉摸
总是坐不住，听不进别人的话
让人晕头转向，分清东西南北。
四、探究
1、从刚才填写的表格，我们可以知道作品的矛盾冲突是什么？
明确：
是玛丽亚的思想性格与修道院的教规之间的矛盾。
2、从刚才填写的表格，我们很直观地看到作者是通过什么手法来塑造人物形象的？
提问学生，明确：
采用正面描写和侧面描写相结合的写法。第一个场景描写玛丽亚在野外歌唱的情形，其中歌词的内容着重展示了她的内心感情和精神世界；第一、二个场景中都有对玛丽亚的动作、表情的描写，则从外在形象上展现了她的性格。第二个场景中描写院长与众嬷嬷的对话和对唱，着重于玛丽亚的日常行为举止，由她们口中道出玛丽亚的种种表现，以及她们对她的看法、态度，从她们的眼中映现出玛丽亚的形象。课文对女主人公的正面描写和侧面描写，相辅相成，从不同角度塑造了玛丽亚的人物形象。其中的侧面描写很见艺术功力：它丰富了人物的性格，使人物形象更加丰满；将正面描写难以表现或无法表现的丰富内容，简练而艺术地加以表现；活泼风趣的议论，增添了轻松欢快的喜剧气氛。
教师在此处可以稍作展开，简介其他文学作品中成功运用侧面描写手法的例子，如《林黛玉进贾府》中王熙凤的出场。
采用对比的手法。嬷嬷们矛盾的看法增添的作品的情趣，也使人物形象更加丰满。玛丽亚在山坡上自由自在的样子比照玛丽亚在修道院里发现众人严肃的目光之后小心翼翼的样子，直接地表现了作品的矛盾冲突。
多采用描绘性的语言。这是由作品所的性质决定的。这篇课文是电影剧本，影视剧本除了人物语言描写之外，主要运用环境描写和人物动作、表情描写，来刻画人物和表现事件，使之能转化为影视中实际的视觉形象或读者头脑中想像的视觉形象，这就是我们所说的影视剧本的画面感。
2、文中的场景描写有什么作用呢？如果影片中的故事发生在一片阴冷的愁云惨雾之中，你认为怎么样？
文中有两处场景，都很美丽。山坡草地上的风光充满野趣，而修道院里的景致优雅、肃穆。这样的场景描写一方面衬托了人物的行动与性格体现，另一方面又构成了一种对比。在两相比照中，越发突出了身处自然风光中的玛丽亚是多么欢快活泼，也显出身处修道院中的玛丽亚收敛得何等艰难。
对于第二问，允许学生有自己的理解。
五、总结：
学完本文，我想问大家一个问题：你喜不喜欢玛丽亚？你愿不愿意身边有个这样的人？这样的人使世界生动起来，活泼起来，更何况在剧本的其他情景中，我们可以看到她是一个多么爱国、多么坚强、多么勇敢的人。爱祖国、爱自然、爱生活、爱音乐、爱自由、爱孩子……爱的光芒使玛丽亚在世界电影长廊中熠熠生辉！
六、布置作业
你的周围有没有个性突出的人？注意观察，写一段话描写这个人。
板书设计：
无法住在修道院里
天上的云彩：美丽、飘游、变幻无穷
皎洁的月光：纯洁、质朴、无法捉摸
不适合当修女
玛丽亚：热爱大自然、热爱唱歌、热爱自由、
心灵美好、活泼自由、纯真快乐
