一年级上册数学教案-6.4 16.17.18减几西师大版

教学任务分析
课题
16、17、18减几
课型
新授课1
教
材
分
析
教
学
目
标
1、进行计算方法的迁移，在算法多样化的基础上，尝试归纳算法。（重难点）
2、沟通加与减、减与减间的内在联系，使算法进一步内化。
3、经历问题解决的过程，能从不同的角度提出问题，开放性地思考问题。
4、通过练习，培养学生的动手能力、口算能力、找规律用规律的能力。
教学
重难点
进行计算方法的迁移，在算法多样化的基础上，尝试归纳算法。沟通加与减、减与减间的内在联系，使算法进一步内化。
课前
准备
口算卡片，小黑板，小棒、课件等
资料
链接
14、15减几的减法
教学过程设计
学习内容
及时间
学习活动导学设计
（主探究活动设计两个）
复备
（请用不同颜色的笔区分）
情境导入
（4分钟）
一学生上讲台，出示以前自制减法口算卡片。全体学生口答。指名说出个别题目的计算方法。
１5－8　　6＋9　　１4－５　　１5－９
１4－４　　5＋９　　１5－7　　１4－６
根据学生口答，抽个别学生说一说计算的方法。
生1：把先用10减8得2，在和个位上的5加起来就是7了。所以15-8=7
生1：小红觉了9棵，一共要浇水16棵，求的是小华浇水多少棵？
生2：16-9=
师：你是怎样口算16-9用的什么方法？
生3：可以借用14、5几的方法计算14减几，10-9=1,1+6=7
师：表扬发言大胆、爱动脑筋的小朋友。
生1：把先用10-8得2，2和个位上6加起来就是8了，所以16-8=8。
学生尝试计算，交流算法，突出破十法和想加算减。这样可以加深学生对所学知识的理解。
对口令游戏可师生共同完成，也可同桌组织活动。有一人说算式，另一人说出两个得数。
探究活动一
（为解决第一个例题准备的学生操作活动。）
（10分钟）
一、教学例1
1、自学环节：从图中你知道了那些数学信息？学生先自己列式解答。
2、互学环节。想一想：这道题求的是什么？你用的什么方法？3、展学环节。谁愿意把你的好方法介绍给全班小朋友。抽生上台展示自己是怎样解答的. 4、小结：刚才小朋友积极开动脑筋，自由发言学生说出自己的方法，想出了很多种不同的方法，老师表扬大家。
及时反馈
（巩固练习题，检测是否达标）
（5分钟）
试一试：16-8= 16-7=
说一说你是怎样口算的？
探究活动二
（为解决第一个例题准备的学生操作活动。）
（8分钟）
1、教学例2
17-8= 18-9=
1、怎样口算的？
2、谁愿意把你的好方法介绍给全班小朋友。抽生上台展示自己是怎样解答的
及时反馈
（巩固练习题，检测是否达标）
（5分钟）
课堂小结
（1分钟）
通过这节课的学习，小朋友们都学到了什么呀？今天这节课，你学会了什么？你觉得自己或小组学得怎么样，还有什么问题或有什么不足的地方?
课堂检测
（4分钟）
1、做书第95页，课堂活动第2题.
板书设计
（简洁，重点突出，一学段有趣味性，二学段有逻辑性。）
16、17、18减几
16-9 =（ ） 17-8= （ ） 18-9=（ ）
教后反思
（用一、二句话记录本节课的得失。）
[分层作业设计]
（分为三个层次进行设计：与例题方法一致的为一星题；变化一点的为二星题；变化较大的为三星题。）
做书第96页第题1-4题。