辽海版三年级音乐上册第3单元 3. 《演唱 山谷回声真好听》教学设计
文档属性
| 名称 | 辽海版三年级音乐上册第3单元 3. 《演唱 山谷回声真好听》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 22.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 其它版本 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2021-01-20 21:18:37 | ||
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文档简介
小学音乐教学设计《山谷回声真好听》
年级:三年级上册
教学目标：
1、知识与技能：用轻快、优美、富有童趣的声音演唱《山谷回音真好听》。
2、过程与方法：能用歌声表现声音的强弱。
3、情感态度和价值观：通过演唱，让学生感受声音的美。了解“回声”这一自然想象。
教学重点: 指导学生用欢快流畅的歌声唱好《山谷回音真好听》。
教学难点: 能用强、弱对比表现歌曲。
教学方法: 律动教学法、情景导入法、音乐欣赏法、发现法、演示法、游戏教学法。
教学过程：
一.组织教学：
1.听音乐进教室（火车开了)
2.师生律动《身体音阶歌》【课件---身体音阶歌】
3.师生问好：（以音乐的形式相互问好）
二.情景导入：
1.师：同学们，你们开着小火车要去那里啊？（学生自由回答)
2.揭示课题，今天老师想带同学们到一个神奇的地方。看，这是哪里？（课件山谷） 这里的风景很美，让我们来欣赏一下这里的美景吧!同学们仔细听，有那些自然现象呢！带着老师的问题听歌曲。(课件--山谷回声真好听）
3.交流：这首歌曲带我们到了山谷里，那同学们都发现那些自然现象了呢！（有回声）好听吗？
师：那有没有同学能告诉老师，什么是回音呢！（学生回答，老师给予肯定）
师：回音是一种非常有趣的自然现象，我们的声音在空旷的地方发出去以后遇到一个障碍物，又反弹回来，让我们 在一次听到自己的声音，这就是回音。
师：你知道回声和我们的发出的原声相比，有什么不同吗？
生：原音声音大、回音声音小。
师：在音乐中声音的大小，我们一般称为“强”“弱”，f表示强，p表示弱。
师：下面老师请来了两个小伙伴，f p（出示力度记号卡片）
师：谁能用你们手里的乐器来表现一下强弱呢！
生：自由发挥。
师：那你们现在最想对大山说些什么呢！（学生拿道具表现回声）
生：喂，你好吗？（强）————喂，你好吗？（弱）
生：喂，大山，你好吗？（强）————喂，大山，你好吗？（弱）
师与学生讨论，哪组学生表演得好，为什么？
生：回音应该比原声要弱一些。
师：同学们观察生活非常仔细，现在由老师来当原声，同学们扮演回声。
师：（呼喊状）喂，你好吗？
生：（弱）喂，你好吗？
师：随着老师喊得话打节奏。
师：强弱对比的方式打《山谷回声真好听》节奏。
4.发声练习：
师：注意，现在老师的原声有变化了！（播放课件）
师：12 34 │ 5─ │ 生：12 34 │ 5─
师：i6 i6 │ 5─ │ 生：i6 i6 │ 5─ │
师：那现在老师的原声又有变化了！ 再仔细听是什么？
师：12 34 │ 5─ │ 啊
生：12 34 │ 5─ │ 啊
师：i6 i6 │ 5─ │ 啊
生：i6 i6 │ 5─ │ 啊
三、学唱歌曲
师：同学们，你们在山谷里发出的声音真好听，那么，大山山谷回音的音乐也特别美，请听歌曲《山谷回声真好听》。
1.听一听
（1）师范唱
师：同学们，在山谷中唱歌你们的心情如何？
生：很高兴！
师：老师把我们刚才听到的歌曲《山谷回音真好听》唱一遍，以表达此时的心情。
（2）听范唱
师：你们听，对面的孩子也高兴的唱起歌来了。 好听吗？
生：好听！
师：想和他们比赛吗？那现在，我们就一起来学唱这首歌曲。（出示歌谱）
2.学唱
（1）对口型
师：刚才我们已经聆听了歌曲。那现在我们来做对口型的游戏，就是只张嘴不出声，比一比谁对的歌词最准确。
生：对口型。
（2）轻声唱
师：刚才通过老师的观察，我发现大家对的都非常好。你们想不想唱出声来呢？
生：想。
师：那现在请跟着钢琴伴奏一起轻声的唱一唱吧！
生：轻声唱
（3）放声唱
师：同学们唱的非常好听，所以这一遍老师想听的更清楚一些，请你们大声的演唱歌曲好吗？
生：回答并放声唱。
（4）分析歌曲
1第一、二乐句 师：请同学们看歌谱并结合歌谱，谁来说一说前两个乐句之间有什么关系？是完全一样的吗？
生：回答。（第一乐句与第二乐句前两小结一样，后两个小结不一样）
师：大家仔细看歌谱，最后的三个音是有变化的。是不是？ 范唱345-与321-（加手势） 第一句与第二句实际上是变化重复。
2中间乐句
师：请同学们看歌谱，中间乐句是原音与回音。
中间的这句是一种扩展的乐句。标有f、p，一定要用声音表现出来。
3最后一乐句
师：请同学们仔细看一看，最后一乐句跟第一句和第二句，哪一句是完全相同的？
生：最后一句和第二句完全一样。
师：最后一句与第二句相同，在音乐中叫完全重复。
（5）完整唱
（4）歌曲处理
师：我们再来完整的唱一遍，要把声音唱得更有情感，更好听。这个山谷的回音真好听呀！
（5）全体完整齐唱
（6）学生和老师接龙唱。
3.表演唱 （1）分组唱 （2）个别唱
4.为歌曲创编律动。
四、小结。
师：今天，我们一起学唱了一首歌曲《山谷回音真好听》，还编了很有舞蹈动作。同学们，你们难道不想亲自再去山谷里听一听回音吗？可惜由于时间关系同学们不得不对着山谷说：“再见了！”同学们向你们的山谷再见，向你们的回音再见。
年级:三年级上册
教学目标：
1、知识与技能：用轻快、优美、富有童趣的声音演唱《山谷回音真好听》。
2、过程与方法：能用歌声表现声音的强弱。
3、情感态度和价值观：通过演唱，让学生感受声音的美。了解“回声”这一自然想象。
教学重点: 指导学生用欢快流畅的歌声唱好《山谷回音真好听》。
教学难点: 能用强、弱对比表现歌曲。
教学方法: 律动教学法、情景导入法、音乐欣赏法、发现法、演示法、游戏教学法。
教学过程：
一.组织教学：
1.听音乐进教室（火车开了)
2.师生律动《身体音阶歌》【课件---身体音阶歌】
3.师生问好：（以音乐的形式相互问好）
二.情景导入：
1.师：同学们，你们开着小火车要去那里啊？（学生自由回答)
2.揭示课题，今天老师想带同学们到一个神奇的地方。看，这是哪里？（课件山谷） 这里的风景很美，让我们来欣赏一下这里的美景吧!同学们仔细听，有那些自然现象呢！带着老师的问题听歌曲。(课件--山谷回声真好听）
3.交流：这首歌曲带我们到了山谷里，那同学们都发现那些自然现象了呢！（有回声）好听吗？
师：那有没有同学能告诉老师，什么是回音呢！（学生回答，老师给予肯定）
师：回音是一种非常有趣的自然现象，我们的声音在空旷的地方发出去以后遇到一个障碍物，又反弹回来，让我们 在一次听到自己的声音，这就是回音。
师：你知道回声和我们的发出的原声相比，有什么不同吗？
生：原音声音大、回音声音小。
师：在音乐中声音的大小，我们一般称为“强”“弱”，f表示强，p表示弱。
师：下面老师请来了两个小伙伴，f p（出示力度记号卡片）
师：谁能用你们手里的乐器来表现一下强弱呢！
生：自由发挥。
师：那你们现在最想对大山说些什么呢！（学生拿道具表现回声）
生：喂，你好吗？（强）————喂，你好吗？（弱）
生：喂，大山，你好吗？（强）————喂，大山，你好吗？（弱）
师与学生讨论，哪组学生表演得好，为什么？
生：回音应该比原声要弱一些。
师：同学们观察生活非常仔细，现在由老师来当原声，同学们扮演回声。
师：（呼喊状）喂，你好吗？
生：（弱）喂，你好吗？
师：随着老师喊得话打节奏。
师：强弱对比的方式打《山谷回声真好听》节奏。
4.发声练习：
师：注意，现在老师的原声有变化了！（播放课件）
师：12 34 │ 5─ │ 生：12 34 │ 5─
师：i6 i6 │ 5─ │ 生：i6 i6 │ 5─ │
师：那现在老师的原声又有变化了！ 再仔细听是什么？
师：12 34 │ 5─ │ 啊
生：12 34 │ 5─ │ 啊
师：i6 i6 │ 5─ │ 啊
生：i6 i6 │ 5─ │ 啊
三、学唱歌曲
师：同学们，你们在山谷里发出的声音真好听，那么，大山山谷回音的音乐也特别美，请听歌曲《山谷回声真好听》。
1.听一听
（1）师范唱
师：同学们，在山谷中唱歌你们的心情如何？
生：很高兴！
师：老师把我们刚才听到的歌曲《山谷回音真好听》唱一遍，以表达此时的心情。
（2）听范唱
师：你们听，对面的孩子也高兴的唱起歌来了。 好听吗？
生：好听！
师：想和他们比赛吗？那现在，我们就一起来学唱这首歌曲。（出示歌谱）
2.学唱
（1）对口型
师：刚才我们已经聆听了歌曲。那现在我们来做对口型的游戏，就是只张嘴不出声，比一比谁对的歌词最准确。
生：对口型。
（2）轻声唱
师：刚才通过老师的观察，我发现大家对的都非常好。你们想不想唱出声来呢？
生：想。
师：那现在请跟着钢琴伴奏一起轻声的唱一唱吧！
生：轻声唱
（3）放声唱
师：同学们唱的非常好听，所以这一遍老师想听的更清楚一些，请你们大声的演唱歌曲好吗？
生：回答并放声唱。
（4）分析歌曲
1第一、二乐句 师：请同学们看歌谱并结合歌谱，谁来说一说前两个乐句之间有什么关系？是完全一样的吗？
生：回答。（第一乐句与第二乐句前两小结一样，后两个小结不一样）
师：大家仔细看歌谱，最后的三个音是有变化的。是不是？ 范唱345-与321-（加手势） 第一句与第二句实际上是变化重复。
2中间乐句
师：请同学们看歌谱，中间乐句是原音与回音。
中间的这句是一种扩展的乐句。标有f、p，一定要用声音表现出来。
3最后一乐句
师：请同学们仔细看一看，最后一乐句跟第一句和第二句，哪一句是完全相同的？
生：最后一句和第二句完全一样。
师：最后一句与第二句相同，在音乐中叫完全重复。
（5）完整唱
（4）歌曲处理
师：我们再来完整的唱一遍，要把声音唱得更有情感，更好听。这个山谷的回音真好听呀！
（5）全体完整齐唱
（6）学生和老师接龙唱。
3.表演唱 （1）分组唱 （2）个别唱
4.为歌曲创编律动。
四、小结。
师：今天，我们一起学唱了一首歌曲《山谷回音真好听》，还编了很有舞蹈动作。同学们，你们难道不想亲自再去山谷里听一听回音吗？可惜由于时间关系同学们不得不对着山谷说：“再见了！”同学们向你们的山谷再见，向你们的回音再见。
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