辽海版二年级音乐上册第5单元 4.《 大鹿》教学设计
文档属性
| 名称 | 辽海版二年级音乐上册第5单元 4.《 大鹿》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 其它版本 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2021-01-20 21:23:05 | ||
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文档简介
《大鹿》 教案
教材分析:
《大鹿》是辽海版小学音乐二年级上册第五单元的教学内容。这是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。第一乐段旋律明快跳跃，叙述了小白兔来到大鹿家的情景。第二乐段旋律在高音区发展，表现了小白兔害怕猎人的紧张心情和大鹿不怕风险、乐于助人的精神。歌词采用了拟人化手法，幽默风趣，易于儿童所接受，深受学生喜爱。
学生分析:
二年级学生，活泼、好动，他们善于想象、模仿和创造，对音乐课更是情有独钟。我们都知道兴趣是学生最好的老师，情境是最好的教育工具，根据低年级学生的年龄特点、课堂教学的整体性与学生的可接受性，我在教学中施展各种“激情引趣”的教学手段，点燃学生思维中独特新异的火花，即刻让学生活起来，进入主动尝试状态。让他们在实践中出真知，动情感、练意志、导行动。体验音乐课教学的快乐和满足，使学生得到身心和谐的发展。
教学思路:
《大鹿》是音乐教材第五单元“童话王国”中的一个课题内容，本课通过情境导入、编创故事、歌曲演唱、歌表演、实践创作等一系列环节，鼓励学生独立思考，引发他们的发现能力，增强学生对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力，使学生在实践中感受到愉悦。
由于本课歌曲是孩子们耳熟能详的一首儿童歌曲，他们一般都能跟着哼唱，但是个别地方唱的不够准确，如果在教学中没有针对性的练习，那么对于难点问题是没有办法解决的。所以我决定把精力放在节奏上，让孩子们在熟悉故事的同时掌握歌曲的基本节奏以及难点节奏，这样再来演唱歌曲会事半功倍。
教学目标:
指导学生用富有弹性的声音演唱歌曲。通过歌曲的学习，教育学生要团结友爱、乐于助人。
了解并掌握音乐知识——反复记号。
三、通过实践创作，培养学生的想象力、创造力，使学生在创作实践中感受到愉悦。
教学重点:
能够用自然、富有弹性的声音演唱歌曲。
能够用动作模仿不同的角色。
教学难点：
歌曲的最后一句（前八后十六分音符的节奏）
教具准备: 多媒体课件（音像资料）、电子琴、卡片、铃鼓等。
教学过程:
一、组 织 教 学
1、听音乐做律动（ 播放《大鹿》伴奏音乐 ）
2、师 生 问 好
【设计意图：调动学生情绪，创设音乐课堂氛围，使学生在快乐动感的音乐中进入轻松、愉快的课堂。通过播放《大鹿》伴奏音乐，使学生初步感受歌曲，为学习歌曲打下基础。】
情 境 导 入
（导 语）：今天，有个小动物发来一封电报，你听……
2/4 × × × × ｜ × × × ｜
嘀 嘀 嘀 嘀 嘀 嘀 嘀
师：电报中都说了什么？（ 播 放 课 件 ）
原来是邀请函啊！你能按发电报的节奏读一读吗？
2/4 × × × × ｜ × × × ｜
美 丽 森 林 欢 迎 你
【设计意图：通过情境导入，激发学生的兴趣，将他们轻松地引入课堂，同时使学生在不经意间掌握本首歌曲的基本节奏型。】
新 课 教 学
创 设 情 境，编 创 故 事
教 师 弹 琴（ 播 放 图 片 ① ② ）
⑴ 弹 奏 第 一 段 音 乐（ 播 放 图 片 ① ）
通过听琴、看图，让学生发挥想象讲一讲。
⑵ 弹 奏 第 二 段 音 乐（ 播 放 图 片 ② ）
提 问：＜1＞这次的音乐和上次有什么不同？（体验两段音乐速度、情绪上的变化 ）
＜2＞森林里又多了哪位小动物？
＜3＞伴随着这么轻松、欢快的音乐你觉得小兔子在做什么？（发挥想象力）
【设计意图：通过该环节，使学生将听和看相结合，感受旋律不同带给人的不同意境和心情。】
小 游 戏（ 模 仿 小 兔 子 跳 舞 的 节 奏 ）
⑴ 第 一 段 舞 蹈 节 奏
2/4 × × × × ｜ × × × ｜
找 学 生 单 独 模 仿
全 体 用 拍 手 的 方 式 来 模 仿
⑵ 第 二 段 舞 蹈 节 奏 （ 邀 请 同 学 跳 舞 ）
2/4 × × ××× ｜ × × × ｜
单 独 邀 请 学 生 跳 舞
2/4 我 想 请 你来 ｜ 跳 个 舞 ｜
邀 请 全 体 学 生 跳 舞
2/4 我 想 请 大家 ｜ 跳 个 舞 ｜
【设计意图：该环节通过让学生模仿两次小兔子跳舞的节奏，由简到难，使学生
很轻松的掌握本课的难点节奏，为唱好歌曲打下基础。】
教 师 播 放 音 响 效 果 ( 播 放 图 片 ③ ④ ）
⑴ 播 放 图 片 ③
2/4 ×— ｜ × × ｜ × × × × ｜ × × × × ｜……
尖叫声：啊！ 枪声：啪 啪 脚步声：嗒 嗒 嗒 嗒 嗒 嗒 嗒 嗒
提 问： 小兔子怎么了？
你是怎么知道的？
⑵ 播 放 图 片 ④
师：小兔子看到了一所房子，拼命地敲着门……
教师模仿小兔子敲门
2/4 × × × × ｜ × × × ｜× × × × ｜ × × × ｜
【设计意图：该环节通过创设情境，让学生更直观形象地感受故事情节。】
教 师 提 问（ 出示难点节奏 ）
师：最后小兔子得救了吗？……
⑴ 教师按节奏读最后一句歌词
2/4 × × × × ｜× × ××× ｜× × × × ｜ × — ｜
兔 儿 兔 儿 快 进 来咱们 手 把 手 挽 牢
⑵ 学 生 练 习
【设计意图：该环节通过让学生再次练习难点节奏，从而解决了本课的难点，更为学好歌曲打下基础。】
过 渡：小兔子终于得救了，你们想知道是谁救了它吗？听了这条小谜语你们就知道了。
谜 语： 头上长对小树杈，身上开满白梅花，
张开四只细长腿，穿山越岭快如马。 （ 谜 底：鹿 ）
展 示 课 题《 大 鹿 》
【注：节奏练习对于低年级学生来说是比较枯燥乏味的，在编创故事这一环节，歌曲《大鹿》的节奏始终贯穿在整个故事中，不但提高了学生学习的兴趣，而且把枯燥的节奏生活化，变复杂为容易，变枯燥为趣味，让学生在讲完故事的同时掌握了本课歌曲的基本节奏型，更为进一步唱好歌曲打下基础。使学生在不知不觉中解决了歌曲的难点。通过编创故事，发挥学生的想象力、创造力，激发学习兴趣，明确课题。】
学 习 歌 曲
〈一〉教 师 范 唱
提 问：歌曲中都唱了谁？……
〈二〉歌 词 学 习
以提问的方式引导学生说出歌词内容
【设计意图：通过该环节使学生记住歌词内容。】
〈三〉听 音 乐 做 律 动
根据歌词内容做相应的动作
〈四〉学 习 反 复 记 号
出示反复记号： 四条竖线站两边，两边各有两个点，
如在歌中遇见它，请你再来唱一遍。
教 师 讲 解
【设计意图：该环节通过老师简单的概括，使学生印象深刻，能够轻而易举的记住反复记号的样子，接下来再进行知识的讲解会事半功倍。】
3、听 一 听
播放歌曲《大 鹿》的第二乐段（带有反复记号的乐段）
4、唱 一 唱
演唱歌曲《大 鹿》的第二乐段
鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了！兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。
5、歌 曲 处 理
提问：⑴ 小兔子在敲门的时候心情是怎样的？（紧张、害怕……）
⑵ 怎样唱才能体现出小兔子当时的紧张心情？（速度稍快）
〈五〉演 唱 歌 曲
接 歌 游 戏
完 整 演 唱
（三）创 编 歌 词（采用提问的方式进行）
1、提 问：⑴ 森林里除了小兔子，还有哪些小动物会被伤害？
⑵ 森林里还有哪些“猎人”？
2、唱 一 唱
教 学 延 伸（以谈话的形式进行）
提问：我们都知道大鹿勇敢地救了小兔子，说明大鹿有爱心、乐于助人，那么我们身边的人如果遇到了困难和危险，你应该怎样做？……
（小结）：同学之间就应该互相帮助、团结友爱，因为：团结就是力量！
教 学 尾 声
伴随着欢快的音乐走出教室
教材分析:
《大鹿》是辽海版小学音乐二年级上册第五单元的教学内容。这是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。第一乐段旋律明快跳跃，叙述了小白兔来到大鹿家的情景。第二乐段旋律在高音区发展，表现了小白兔害怕猎人的紧张心情和大鹿不怕风险、乐于助人的精神。歌词采用了拟人化手法，幽默风趣，易于儿童所接受，深受学生喜爱。
学生分析:
二年级学生，活泼、好动，他们善于想象、模仿和创造，对音乐课更是情有独钟。我们都知道兴趣是学生最好的老师，情境是最好的教育工具，根据低年级学生的年龄特点、课堂教学的整体性与学生的可接受性，我在教学中施展各种“激情引趣”的教学手段，点燃学生思维中独特新异的火花，即刻让学生活起来，进入主动尝试状态。让他们在实践中出真知，动情感、练意志、导行动。体验音乐课教学的快乐和满足，使学生得到身心和谐的发展。
教学思路:
《大鹿》是音乐教材第五单元“童话王国”中的一个课题内容，本课通过情境导入、编创故事、歌曲演唱、歌表演、实践创作等一系列环节，鼓励学生独立思考，引发他们的发现能力，增强学生对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力，使学生在实践中感受到愉悦。
由于本课歌曲是孩子们耳熟能详的一首儿童歌曲，他们一般都能跟着哼唱，但是个别地方唱的不够准确，如果在教学中没有针对性的练习，那么对于难点问题是没有办法解决的。所以我决定把精力放在节奏上，让孩子们在熟悉故事的同时掌握歌曲的基本节奏以及难点节奏，这样再来演唱歌曲会事半功倍。
教学目标:
指导学生用富有弹性的声音演唱歌曲。通过歌曲的学习，教育学生要团结友爱、乐于助人。
了解并掌握音乐知识——反复记号。
三、通过实践创作，培养学生的想象力、创造力，使学生在创作实践中感受到愉悦。
教学重点:
能够用自然、富有弹性的声音演唱歌曲。
能够用动作模仿不同的角色。
教学难点：
歌曲的最后一句（前八后十六分音符的节奏）
教具准备: 多媒体课件（音像资料）、电子琴、卡片、铃鼓等。
教学过程:
一、组 织 教 学
1、听音乐做律动（ 播放《大鹿》伴奏音乐 ）
2、师 生 问 好
【设计意图：调动学生情绪，创设音乐课堂氛围，使学生在快乐动感的音乐中进入轻松、愉快的课堂。通过播放《大鹿》伴奏音乐，使学生初步感受歌曲，为学习歌曲打下基础。】
情 境 导 入
（导 语）：今天，有个小动物发来一封电报，你听……
2/4 × × × × ｜ × × × ｜
嘀 嘀 嘀 嘀 嘀 嘀 嘀
师：电报中都说了什么？（ 播 放 课 件 ）
原来是邀请函啊！你能按发电报的节奏读一读吗？
2/4 × × × × ｜ × × × ｜
美 丽 森 林 欢 迎 你
【设计意图：通过情境导入，激发学生的兴趣，将他们轻松地引入课堂，同时使学生在不经意间掌握本首歌曲的基本节奏型。】
新 课 教 学
创 设 情 境，编 创 故 事
教 师 弹 琴（ 播 放 图 片 ① ② ）
⑴ 弹 奏 第 一 段 音 乐（ 播 放 图 片 ① ）
通过听琴、看图，让学生发挥想象讲一讲。
⑵ 弹 奏 第 二 段 音 乐（ 播 放 图 片 ② ）
提 问：＜1＞这次的音乐和上次有什么不同？（体验两段音乐速度、情绪上的变化 ）
＜2＞森林里又多了哪位小动物？
＜3＞伴随着这么轻松、欢快的音乐你觉得小兔子在做什么？（发挥想象力）
【设计意图：通过该环节，使学生将听和看相结合，感受旋律不同带给人的不同意境和心情。】
小 游 戏（ 模 仿 小 兔 子 跳 舞 的 节 奏 ）
⑴ 第 一 段 舞 蹈 节 奏
2/4 × × × × ｜ × × × ｜
找 学 生 单 独 模 仿
全 体 用 拍 手 的 方 式 来 模 仿
⑵ 第 二 段 舞 蹈 节 奏 （ 邀 请 同 学 跳 舞 ）
2/4 × × ××× ｜ × × × ｜
单 独 邀 请 学 生 跳 舞
2/4 我 想 请 你来 ｜ 跳 个 舞 ｜
邀 请 全 体 学 生 跳 舞
2/4 我 想 请 大家 ｜ 跳 个 舞 ｜
【设计意图：该环节通过让学生模仿两次小兔子跳舞的节奏，由简到难，使学生
很轻松的掌握本课的难点节奏，为唱好歌曲打下基础。】
教 师 播 放 音 响 效 果 ( 播 放 图 片 ③ ④ ）
⑴ 播 放 图 片 ③
2/4 ×— ｜ × × ｜ × × × × ｜ × × × × ｜……
尖叫声：啊！ 枪声：啪 啪 脚步声：嗒 嗒 嗒 嗒 嗒 嗒 嗒 嗒
提 问： 小兔子怎么了？
你是怎么知道的？
⑵ 播 放 图 片 ④
师：小兔子看到了一所房子，拼命地敲着门……
教师模仿小兔子敲门
2/4 × × × × ｜ × × × ｜× × × × ｜ × × × ｜
【设计意图：该环节通过创设情境，让学生更直观形象地感受故事情节。】
教 师 提 问（ 出示难点节奏 ）
师：最后小兔子得救了吗？……
⑴ 教师按节奏读最后一句歌词
2/4 × × × × ｜× × ××× ｜× × × × ｜ × — ｜
兔 儿 兔 儿 快 进 来咱们 手 把 手 挽 牢
⑵ 学 生 练 习
【设计意图：该环节通过让学生再次练习难点节奏，从而解决了本课的难点，更为学好歌曲打下基础。】
过 渡：小兔子终于得救了，你们想知道是谁救了它吗？听了这条小谜语你们就知道了。
谜 语： 头上长对小树杈，身上开满白梅花，
张开四只细长腿，穿山越岭快如马。 （ 谜 底：鹿 ）
展 示 课 题《 大 鹿 》
【注：节奏练习对于低年级学生来说是比较枯燥乏味的，在编创故事这一环节，歌曲《大鹿》的节奏始终贯穿在整个故事中，不但提高了学生学习的兴趣，而且把枯燥的节奏生活化，变复杂为容易，变枯燥为趣味，让学生在讲完故事的同时掌握了本课歌曲的基本节奏型，更为进一步唱好歌曲打下基础。使学生在不知不觉中解决了歌曲的难点。通过编创故事，发挥学生的想象力、创造力，激发学习兴趣，明确课题。】
学 习 歌 曲
〈一〉教 师 范 唱
提 问：歌曲中都唱了谁？……
〈二〉歌 词 学 习
以提问的方式引导学生说出歌词内容
【设计意图：通过该环节使学生记住歌词内容。】
〈三〉听 音 乐 做 律 动
根据歌词内容做相应的动作
〈四〉学 习 反 复 记 号
出示反复记号： 四条竖线站两边，两边各有两个点，
如在歌中遇见它，请你再来唱一遍。
教 师 讲 解
【设计意图：该环节通过老师简单的概括，使学生印象深刻，能够轻而易举的记住反复记号的样子，接下来再进行知识的讲解会事半功倍。】
3、听 一 听
播放歌曲《大 鹿》的第二乐段（带有反复记号的乐段）
4、唱 一 唱
演唱歌曲《大 鹿》的第二乐段
鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了！兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。
5、歌 曲 处 理
提问：⑴ 小兔子在敲门的时候心情是怎样的？（紧张、害怕……）
⑵ 怎样唱才能体现出小兔子当时的紧张心情？（速度稍快）
〈五〉演 唱 歌 曲
接 歌 游 戏
完 整 演 唱
（三）创 编 歌 词（采用提问的方式进行）
1、提 问：⑴ 森林里除了小兔子，还有哪些小动物会被伤害？
⑵ 森林里还有哪些“猎人”？
2、唱 一 唱
教 学 延 伸（以谈话的形式进行）
提问：我们都知道大鹿勇敢地救了小兔子，说明大鹿有爱心、乐于助人，那么我们身边的人如果遇到了困难和危险，你应该怎样做？……
（小结）：同学之间就应该互相帮助、团结友爱，因为：团结就是力量！
教 学 尾 声
伴随着欢快的音乐走出教室
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