《醉翁亭记》逐段练习
《醉翁亭记》第一段练习
1、《醉翁亭记》作者（），是（）朝（）家、（）家。他自号（），又号（）。这篇文章选自《》。
2、“唐宋八大家”是指唐宋时代在散文方面有成就的八位名家（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）和曾巩。 、
3、解释句中加括号的词。
A.望之[蔚然]而深秀者。（ ）
B.醉翁之[意]不在酒。（ ）
4、这个语段中，有一个现在常用的成语，这个成语是 ，这个成语的意思是＿。
5、“太守与客来饮于此”，句中的“此”所指代的是 。
6、文中哪句话概括描述了滁州地理环境的特征？ 。
7、文中表现醉是表象、乐是实质的是哪句话？ 。
8、该文将写景、叙事、抒情熔为一炉，有一句话奠定了 全文的抒情基调，后成为千古名句，这句话是： 。
9、翻译下面的语句 山水之乐，得之心而寓之酒也
10、对句意理解有误的是（ ）
A．环滁皆山也。 句意：环绕着滁州的都是山。
B．峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
句意：山势回环，路也跟着拐弯，有一个亭子，四角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞在泉水边上是醉翁亭。。
C．醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 句意：醉翁的情趣不是在饮酒上，而是在优美多姿的山水之间。
D．山水之乐，得之心而寓之酒也。 句意：欣赏山水的乐趣，得心应手寄托在酒中。
11、对上文层次划分正确的是（ ）
A⑴⑵⑶⑷‖⑸⑹⑺⑻‖⑼⑽⑾
B．⑴⑵⑶⑷‖⑸⑹⑺⑻⑼⑽⑾
C．⑴‖⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻‖⑼⑽⑾ D．⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻‖⑼⑽⑾
12、对第一段段意概括正确的是（ ）
A．写醉翁亭的环境优美。
B．太守用自己的别号为亭命名。
C醉翁以欣赏山水为乐。
D．写醉翁亭的环境优美和命名的缘由。
13、选择恰当的义项填序号释义。
①故自号曰醉翁也
A．号令 B．号召
C．取别号 D．呼号
②得之心而寓之酒也
A．居住 B．住所
C．寄托 D．寓意
14、选出对文章开篇“环滁皆山也”品析最好的一项
A．用这五个字开篇，写出了滁州的全貌，文章显得大气磅礴，引人入胜。
B．开篇用五个字总写滁州全貌，为后文作铺垫，行文自然，顺理成章。
C．鸟瞰全景，由近及远，概括力强，文笔生动，写出了滁州的地理形势。
D．用五个字开篇，从大处落笔，简练、概括、形象地写出了滁州的地理特征。
答案：1、欧阳修 宋 文学家 史学家 醉翁 六一居士 欧阳文忠公集
2、韩愈 柳宗元 欧阳修 王安石 苏洵 苏轼 苏辙
3、①茂盛的样子②情趣
4、醉翁之意不在酒。 本意不在此而是别的或者指另有图谋。
5、“此”所指代的是醉翁亭
6、环滁皆山也。
7、山水之乐，得之心而寓之酒也。
8、醉翁之意不在酒
9、欣赏山水的乐趣，领会在心理，寄托在喝酒上。
10、D 11、B 12、D 13、① C ② C 14、D
《醉翁亭记》第二段练习
①若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。___ __，___ ， _______，_____山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
1．在文段中默写横线上空缺的内容（或分别找出文中描写“山间春夏秋冬四季”的句子是）。
2、此段先写 之景，再写 之景，最后收笔，引出人之乐亦无穷也。从而达到了情景交融的境界。
3、“乐亦无穷”的原因是什么？ 。
4、本段与上文中“ ” 句相呼应。
5、本段三句话的结构关系，分析正确的是：
A．总分 B．分总 C．总分总 D．并列。
6、对段意概括正确的是：
A．写出山间朝暮的景色。
B．写出山间四季的不同景色。
C．写出欣赏山水的无穷乐趣。
D．写出山间朝暮和四时的景色及欣赏山水的无穷乐趣。
7、本段文字中含有一个成语，请把它概括出来，再说说它现在的意思。 。 。
（4分）
8、解释句中画线和加点的词语。 （3分）
（1）山间之四时也
（2）佳木秀而繁阴
9．翻译句子：朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。（3分）
答案:1、野芳发而幽香 佳木秀而繁阴 风霜高洁 水落而石出者
2、朝暮 四时
3、山间朝暮、四时之景不同
4、山水之乐得之心而寓之酒也
5、B6、D
7、水落石出。到了一定时候，事情真相就彻底暴露，真相大白
8、1）四季 2）好的树木 草木茂盛
9、略。
《醉翁亭记》第三段练习
至于负者歌于滁，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒冽；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，坐起而喧哗者，众宾欢也。苍然白发，颓乎其中者，太守醉也。
1．下面句中停顿不正确的一项是（ ） C
A．行者 / 休于树 B. 颓然乎 / 其间者
C．野芳发 / 而幽香 D. 四时之景 / 不同
2．解释下列句中的画线词语。
A．山肴野蔌： B．觥筹交错：
答案: A．野味、野菜 B．酒杯和酒筹交互错杂
C．苍颜白发 D．伛偻提携
3．把下列语句翻译成现代汉语。
（1）云归而岩穴暝
烟云聚拢来，山谷就昏暗下来了
（2） 酣之乐，非丝非竹
宴会喝酒的乐趣，不在于音乐
（3）翻译下面的句子，并指出其句式特点。
苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
译：容颜苍老，头发斑白，歪歪倒倒地坐在宾客中间的，是喝醉了的太守。这是文言文中的一个判断句式，“者…也”是这一句式的标志之一。
4．与“宴酣之乐”中的“之”字用法相同的一项是（ ） C
A．何陋之有 B．辍耕之垄上 C．邻人之孀妻 D．渔人甚异之
答案解释：C。A项是《陋室铭》中的选句，这里“之’起到提宾标志的作用，是宾语前置；B项是《陈涉世家》中的选句，这里“之”是动词，“到，往”的意思；D项是《桃花源记》中的选句，这里“之”是代词。C项是《愚公移山》中的选句，这里“之”是助词，“的”的意思，与例句“宴酣之乐”的“之”用法相同。
5．此段先写朝暮之景，再写( ) 之景，最后收笔，引出人之乐亦无穷也；第二段层次清晰，条理分明，依次写了四个内容，即滁人游玩\( )、( )、 太守醉酒。
答案：四时， 太守设宴，众宾欢宴
6．选文第一节中有一个常用的成语是 ，现在常用来比喻 。
水落石出 比喻事情的真相大白
7．文中能享受山水之乐的人有哪些？请用一个字概括出他们共有的心情。 。 是 字。
（1）滁州人、宾客、太守（2）乐
8．从文中找出描写“众宾欢” 的语句。 。射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者
9．“宴酣之乐”体现在哪里？ 。射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者
10．用简洁的语言概括段意。 写滁州人、宾客、太守游山的情形
11．此段共4句话，从原文中找出4个最能概括其意思的短语，依次写在下面的横线上。 ， ， ， 。
①滁人游③太守宴③众宾欢④太守醉
12、此自然段可分为四层，分别用三个字概括层意：________、________、________、________；其中核心为________。
滁人游 太守宴 众宾欢 太守醉 太守醉
13．对第一段文字理解有错误的一项是（ ） B
A．“伛偻提携”和《桃花源记》中的“黄发垂髻”均指老人和小孩。
B．“颓然乎其间者”形象地描绘出太守精神不振，以酒浇愁的样子。
C．“至于”一词把文章推进一层，由写欣赏美景之乐转而写众人游宴之乐。
D．此段以醉翁事的美丽风光为背景，描绘出一幅与民同乐图，同时也曲折地写了太守治滁的政绩。
答案解释：B。太守虽被贬谪，但并未消沉不振，而是旷达乐观，与民同乐。B项理解错误。
14．联系全文，可从以上语段中看出作者表达的是一种（ ） B
A．被贬后的抑郁心情。 B．与民同乐的思想感情。
C．山水之乐。 D．“醉”与“乐”的统一关系。
15．选文末句“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”的醉应有两层含义，应怎样理解？为什么会“醉”？
答案 太守醉既指喝醉酒；又指太守被美景的陶醉，“醉”的含义就是“乐”，因为太守施政有方，滁州人安居乐业，实现太守与民同乐的理想，所以“醉”也就是非常“乐”。
16、游山的滁人有： 、 、 ；写出游人踊跃而热闹场面的词语是 。
负者，行人，伛偻提携； 前者呼，后者应，往来而不绝。
17、太守宴上吃的有 、 、 ，饮的有 。
山肴野蔌， 肥鱼，泉香酒洌
18、能享受山水之乐的人是： C
A．负者，行者，前者，后者，伛偻提携。
B．往来而不绝者、起坐而喧哗者。
C．滁人、众宾客、太守。
D．太守。
《醉翁亭记》第四段练习
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
1．解释下列句中画线的词语。
（1）鸣声上下（2）游人去而禽鸟乐也
2、（1）这段文字紧扣一个“乐”字写，共写了几种乐？
（2）文中用两个句子衬托太守之乐，这两句是 。
（3）用________之乐衬托游人之乐，又用游人之乐衬托________之乐，曲折地表达了作者的心情。
3、 “醉能同其乐”句中的“其”指的是谁？
4．“醒能述以文者”中的“文”指的是什么？
5、结尾部分把“醉”和“乐”统一起来，表达作者与民同乐的高尚情怀，点明文章主旨,点睛之笔的句子是： 。
（“醉能同其乐”这句话在文中有什么作用？）
6、贯穿全文主体的一个词是： 。
7、这段文字节选自《醉翁亭记》，是对全文的归结。选出对文章主旨归纳正确的一项
A．表达“醉能同其乐，醒能述以文”的情怀。
B．揭示“醉”与“乐”的统一关系。
C．表达作者与民同乐的思想感情。
D．寄托作者被贬后的抑郁心情。
8．文中能表达“太守之乐”的是哪句话？这段话中写禽鸟之乐和游人之乐的用意是什么？
9．“醉能同其乐”这句话在文中有什么作用？
10．与《醉翁亭记》一样，《桃花源记》也是一篇熔叙事、写景、抒情于一炉，以寄托作者政治理想和美好情感的文章，请写出《桃花源记》中反映桃源人生活环境和社会风尚的句子。
11、《醉翁亭记》和《岳阳楼记》表达的思想感情有什么相同和不同？
12、本文写景有下边几种方式，指出各自的起句、结句。
1）、自远而近，从 到 。
2）、从早到晚，从 到 。
3）、从春至冬，从 到 。
4）、从外到内，从 到 。
5）、山间夕照全景，从 到 。
答案：1、略。2、1）禽鸟之乐 游人之乐 太守之乐2）然而禽鸟知山林之乐而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
3）禽鸟；太守
3、滁州人、宾客
4、 《醉翁亭记》
5、醉能同其乐
6、乐
7、C
8、1）醉能同其乐，醒能述以文 2）衬托太守之乐
9、表达了作者与民同乐的高尚情怀
10、答案：环境：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
社会：其中往来耕作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫并怡然自乐。
11、相同的是：他们都有积极向上的思想境界。《岳阳楼记》中的范仲淹提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想。《醉翁亭记》中欧阳修抒发了与山水同乐的思想感情。
不同的是：《岳阳楼记》的作者“不以己悲”，以此规劝友人并勉励自己，表现了崇高的精神境界。而《醉翁亭记》的作者含有寄情山水来排遣谪居苦闷的情怀。
12、1）“望之蔚然而深秀者”“醉翁亭也”
2）“若夫日出而林霏开”“山间之朝暮也”
3）“野芳发而幽香”“山间之四时也”
4）“至于负者歌于途”“太守醉也”
5）“已而夕阳在山”“游人去而禽鸟乐也”(共30张PPT)
醉翁亭记
欧阳修
《醉翁亭记》碑刻
学习目标
1．积累文言词汇，背诵全文。
2．理解本文景物描写的方式和作用。
3．理解作者“与民同乐”的思想。
简介作者
欧阳修（1009-1072），北宋文学家，史学家。字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，江西吉水人。他4岁丧父，母郑氏教他识字读书，10岁能作诗赋，21岁中进士。欧阳修是北宋中叶诗文革新运动的倡导人，他大力提倡古文，批评宋初以来追求靡丽形式的文风，主张文章要“明道”“致用”，并且提拔和奖掖后进，著名的古文家三苏父子、曾巩、王安石等都出自于他的门下。谥“文忠”，著有《欧阳文忠公集》。他的散文大都内容充实，气势旺盛，具有平实自然、流畅婉转的艺术风格。
六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”
——欧阳修《六一居士传》
宋仁宗（1045）范仲淹遭谗离职，欧阳修上书替他分辨，得罪了当权派，被贬滁州（在今安徽）知州。被贬后，他心情郁闷，经常去滁州城西南十里的琅琊山游玩，并与山寺中住持智仙和尚结为莫逆之交。庆历六年，智仙建亭于琅琊山酿泉旁，以为游息之所。欧阳修登亭“饮少辄醉”，故给它取名为“醉翁亭”，并写下了《醉翁亭记》这篇流芳千古的美文。
写作背景
本文也写于庆历六年，作者因支持范仲淹政治改革，而被贬滁州。他一方面励精图治使“政通人和”，一方面寄情山水，以诗酒自娱，排遣遭贬谪的抑郁。文中主要表现了他随遇而安、与民同乐的旷达情怀。
本文写于庆历六年。当时作者贬居邓州(现河南邓州)。文章以作”记”为名,借题发挥,表达了作者”不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和”先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负,也表达了对滕子京的慰勉之意。
学情检查
滁 壑 蔚 琅 潺 酿 辄 暝
晦 伛偻 佝偻 携 清洌 凛冽 山肴
野蔌 觥 翳
yì
给下面的字注音。
chú
hè
wèi
láng
chán
niàng
zhé
míng
huì
yǔ lǚ
gōulóu
xié
liè
liè
yáo
sù
gōng
环滁皆山也，其西南诸峰，林壑尤美，
望之蔚然而深秀者，琅玡也。
环：环绕、围绕
语气词，表判断，是
山谷
表并列
疏通文意
山行六七里，渐闻水声潺潺
而泻出于两峰之间者，酿泉也。
山之僧智仙也
山上(名词)
沿山路(名词作状语)
从
峰回路转,有亭翼然临于泉上者,
醉翁亭也.作亭者谁 山之僧智仙也,
名之者谁,太守自谓也
四角翘起,像鸟儿张开的翅膀一样(状语)
说出
命名
不能名其一端也
从
到
在
泻出于两峰之间者
太守与客来饮于此
称
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也
意有所及
每有会意
心思
意旨
情趣
介词，于
莫得遁隐
忘怀得失
领会
若夫日出而林霏开
表承接
云归而岩穴暝
回去
聚拢
目似瞑
闭眼
昏暗
暮而归
野芳发而幽香
发闾左谪戍渔阳九百人
征发
开放
佳木秀而繁阴
蔚然而深秀者
秀丽
发荣滋长
风霜高洁
而年又最高
大
高爽
水落而石出
泻出于两峰之间
出来
显露
至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,
后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也.
表过渡
黄发垂髫
率妻子邑人来此绝境
与世隔绝
断，停止
临溪而渔,溪深而鱼肥,
酿泉为酒,泉香而酒洌,
山肴野蔌,杂然而前陈
者,太守宴也
表顺承
表并列
酿造
前者呼
前面
在前面(名作状)
摆放
宴客
宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,
觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
宴席（名）
借代
苍然暮色
深青色
苍老
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也
醉翁之意不在酒
（介词）
挂在（动）
树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐而不知人之乐，人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也，太守谓谁，庐陵欧阳修也
离开
表转折
以……为乐
太守自谓也
称
为，是
合作交流
3.在描写朝暮之景和四时之景时又采用了什么顺序
1.本文第一节中,作者采用什么顺序来写醉翁亭的位置环境的
空间顺序
2.联系课文第一节最后两句话和下文内容,想想本文是以什么线索来展开的
乐，定下了本文的抒情基调，是本文的线索。
时间顺序
作者先写朝暮变化之美，然后写四季变化之美，一季一个画面，都选取了最富有季节物点的景物，无不情状俱到，给人以不同的审美感受。表达了作者对美好山川的热爱。
4.课文第三节为何描写“滁人游”？
写“滁人”如此兴高采烈地出游，为下文太守宴，众宾欢创设欢乐的氛围，体现了百姓和平安乐的生活。
5、第三段文字一共描绘了几幅图画？分别是什么？核心又是什么？请用一个字概括他们共同的心情。
四幅
滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉
核心是太守醉
共同的心情是“乐”
7.课文最后一节描写山间夕照全景图,主要采用了衬托的手法,请你说一说是如何衬托的 最后又是如何把“醉”和“乐”统一起来的
6.太守“颓然乎其间”是太守贪杯喝多了吗？你是如何理解太守的醉的？
“醉”有两层意思，一层是 “喝酒醉了”，另一层意思是陶醉于山水之中和百姓和平安乐的生活，表达了作者与民同乐、醉心山水的政治理想。
作者以禽鸟之乐衬托游人之乐，又以游人之乐衬托太守之乐，层层推进。
醉是表象，乐是实质。进而点明太守不乐于山水，更重要的在于与民同乐，含蓄地表明了作者的政治理想和抱负。
拓展延伸
1.课文说“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”，你知道太守以什么为乐吗？这儿含蓄地表达了作者什么样的思想感情？
2.比较《岳》和《醉》在思想内容上的异同。
3.根据你对文章内容的理解，补全对联：
上联：欧阳修与百姓同乐
下联：________________
上联：岳阳楼上范仲淹作文寄情
下联：______________________
课堂检测
“乐”
“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”
日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
1、本文选自《 》，作者 ，他是 时著名的 家， 家。作者也是唐宋古文八大家之一，这八大家是 。
2、贯穿全文的主线是 。文中有句话奠定了全文抒情的基调，后成为千古名句，这句话是 。
描写山间四时之景的句子是：
3、文中描写山间朝暮景色的句是：
5、文中“伛偻提携”所指的是两种人是：
《桃花源记》中则是用“ ”来指代。
4、将“醉”与“乐”统一起来的句子是：
醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
老人、小孩。
黄发垂髫
6、“醉翁之意不在酒”现在常用来表示什么？
本意不在此而在别的方面。
7、范仲淹“后天下之乐而乐”，欧阳修“与民同乐”；有人“以苦为乐”，有人“助人为乐”；有人“寻欢作乐”，有人“及时行乐”。你以什么为乐 淡谈你的观点和理由。醉翁亭记
教学设想：
《醉翁亭记》是语文九年级上册第五单元讲读课中的一篇。本单元所选课文多为历来传诵的感事抒怀、借景言情的名家名篇，如《捕蛇者说》、《岳阳楼记》等。《醉翁亭记》是欧阳修被贬滁州时的作品。作者因参与政治改革而被贬，但表现出了乐观旷达的情怀。他寄情山水，与民同乐又自得其乐，以自己的行动实践着儒家仁爱的社会理想，把对山水对民众的爱倾注到这篇酒后的记游文字中，如诗如画。
本文语言骈散结合，读起来上口。因此，将朗读、背诵确定为教学的主要目标。背诵一定量的名篇，对学生是终生有益的，也是语文教学的重要内容之一。本文内容和写法上，有很多值得研究或教读的东西，但考虑到学生的实际情况，确定读、背为本课教学的第一重点。同时，并不忽视引导学生对全文基本内容的理解，只不过处理上采用了较为简洁的思路而已——抓住一个“乐”字，体会作者所乐的内涵。应该说，学生能够理解了这个“乐”，也就基本上理解了全文内容。
教学目标：
知识与能力：
1．积累一些文言实词和“也”“而”等虚词的用法，背诵全文。
2．理解本文景物描写的方式和作用并尝试在写作中使用；
过程与方法：
1．通过多种形式反复朗读，帮助学生了解文章大意，深入体会其情感意蕴，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟文章的优美语言和意味，
2．在学生反复朗读中适时的以不同方式抛出不同层次的提问，帮助学生深入理解、加强记忆。
情感态度价值观：
通过理解作者“与民同乐”的思想，引导学生正确确立自己的志趣追求。
教学重点：
1．积累文言词汇，背诵全文。
2．理解文章内容和主题。
教学难点：
理解本文景物描写的方式和作用并尝试在写作中使用。
教学方法：
朗读法、提问法、读写结合法等
教学时数：两课时
教学内容和步骤：
第一课时
教学目标：
1、熟读课文
2、学习1——2节
教学重点：
朗读课文，把握1——2节大意。
教学难点：
理解景物描写。
教学过程：
一、检查预习
给加点字注音
滁( ) 壑( ) 琊( ) 潺( ) 酿( ) 僧( )
辄( ) 霏( ) 暝( ) 洌( ) 蔌( ) 弈( )
翳( ) 射( ) 觥( ) 偻( ) 朝( )而往
二、 导入新课
1、介绍作者：
学生介绍“我所知道的欧阳修”
欧阳修(1007～1072年)，字永叔，自号醉翁 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )，晚年号六一居士 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )，谥号文忠，世称欧阳 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )文忠公，吉安 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )永丰（今属江西 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )）人[自称庐陵 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )人]，汉族 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )，因吉州原属庐陵郡,出生于绵州 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )（今四川绵阳）北宋 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )时期政治家、文学家、史学家和诗人。与唐韩愈，柳宗元，宋王安石，苏洵，苏轼，苏辙，曾巩合称“唐宋八大家 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )”。
2、背景介绍：
欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。后来，便写了《醉翁亭记》。
本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。
三、朗读课文
1．听读 ：播放课文朗读录音或教师范读。
要求：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。
2．再次正音。
3．学生试读课文：自由朗读或跟录音轻声朗读
A．朗读课文。朗读时要注意21个“也”语气不尽相同。“也”大致表达了以下几种语气：
a．陈述(用于描述景物)。如：环滁皆山也。 琅琊也。
b．肯定(用于介绍人名)。如：山之僧智仙也。 太守自谓也。
c．感叹(用于直抒胸臆)。如：在乎山水之间也。 得之心而寓之酒也。
ｄ．朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。
Ｂ．朗读时还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。如：四时之景不同，而乐亦无穷也。凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。如：朝而往，暮而归。
此外，还要注意骈散结合的旬式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。
4．学生互读课文。
方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误；各读一遍。
5．指定一位学生朗读，集体纠正读音。
学法指导：朗读是文言文教学中的重要手段，应反复进行，引导学生采用听读、自由读、个读、轮读、小组读等多形式朗读，以读带动对课文的理解，使学生感到以读为乐。在学生朗读时课件展示朗读小提示，帮助学生更好把握21个“也”和25个“而”字。因为这正是初中阶段应重点掌握的文言虚词，也是考试的重点。
四、合作翻译第一、二节
1．合作学习。
二人合作，参考注解，疏通全文大意。没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决；解决不了的，画下来，待全班集体讨论解决。
2、集体解难。
各小组提出在疏通文意中遇到的问题，集体讨论，教师适时点拨或给予解答。
难点提示：
(1)第1自然段。
环滁皆山也：环滁，环绕着滁州城。皆，都是。
林壑尤美：壑，山谷。尤，尤其，特别。
望之蔚然而深秀者：蔚然，草木茂盛的样子。深秀，幽深秀丽。
山行六七里：山行，沿山而行。
峰回路转：回，曲折回环。转，盘旋弯转。
有亭翼然临于泉上者：翼然，像鸟儿张开翅膀一样。指亭四角飞檐翘起。临，靠近。
名之者谁：名之者，给亭起名的人。
太守自谓也：自谓，自称，太守用自己的别名(‘‘醉翁”)来命名。
饮少辄醉：辄，就。
故自号日醉翁也：自号，给自己起了个别号。
醉翁之意不在酒：意，情趣。
山水之乐：欣赏山水的乐趣。
得之心而寓之酒也：得之心，领会在心里。寓之酒，寄托在饮酒上。
(2)第2自然段。
若夫日出而林霏开i若夫，文言里承接上文而引出另一层意思时常用，I近乎“要说那一…·”“像那……”的意思。林霏，树林里的雾气。 ”
云归而岩穴暝：云归，云雾聚拢在山中。岩穴，山谷。瞑，昏暗。
晦明变化者-：晦，昏暗不明。
野芳发而幽香：野芳，野花。幽香，清淡的香气。
佳木秀而繁阴：佳木，好的树木。秀，枝叶繁茂。繁，浓密的。
风霜高洁：即风高霜洁，形容秋高气爽，霜色洁白。
3．自由朗读1——2节，边读边理解大意。
4．齐读1——2节
五、质疑交流，把握内容
1、亭名由何而来？太守为何取号为醉翁？
明确：是太守用自己的别号给它命名。太守即欧阳修，号醉翁，其特点是易醉。
2、醉翁的“醉”由何而生？仅仅是酒醉吗？
依据自己预习时读书的感受，大家谈谈太守为什么而醉。
学生自由发言，
师总结概括：为景而醉，为人而醉，为情而醉。板书：
3、那课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景？
（1）指名朗读描绘的句子，想象画面。
（2）醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面？写景的顺序怎样？指名学生回答。
（3）教师小结：第一段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山环绕图 → 琅琊秀色图 → 酿泉流水图 → 溪亭展翅图。
第二段，利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图：“野芳发而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁阴”暑气逼人，“风霜高洁”秋高气爽，“水落石出”一片寂然。
作者写山山水水，花草树木，都蕴涵着作者深深的情怀，因而作者感叹：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。”这句话把景与情直接联系了起来。
（4）再读写景文字，读出欣喜、热爱之情。
学法指导：通过提问方式，让学生交流探讨，进一步把握文意，促进其领悟文章的优美语言和意味，同时又帮助学生背诵重点语句。
六、自主小结
七、布置作业
1．把握重点文言字词，背诵1——2节。
2．将文中“若夫日出而林霏开……而乐亦无穷也”一段所写的“朝暮”、“四时”的景物特点用现代汉语加以具体描写，写成300字左右的短文。
第二课时
教学目标：
1、学习3——4节
2、理解主旨
教学重点：
朗读课文，把握3——4节大意。
教学难点：
理解作者“与民同乐”的思想。
教学过程：
一、复习巩固
1、检查课文1——2节背诵及1——2节重点实词、虚词的释义。
如：
环滁：环绕 壑：山谷 尤：尤其，特别 蔚然：草木茂盛的样子。
翼然：像鸟儿张开翅膀一样。指亭四角飞檐翘起。 临：靠近
名：命名 辄：就 自号：给自己起了个别号。
意：情趣 得：领会 寓：寄托 霏：雾气
瞑：昏暗 晦：昏暗不明 佳木，好的树木 秀，枝叶繁茂。
2、交流300字写景短文。
二、导入新内容学习
上节课我们一起领略了醉翁亭的美景，好山好水好地方，自然要有人来欣赏。那么，课文又是如何描写人们欢乐的场面呢？本节课我们就一起领略文中的人欢。
三、合作翻译第三、四节
1．合作学习。
二人合作，参考注解，疏通全文大意。没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决；解决不了的，画下来，待全班集体讨论解决。
2、集体解难。
各小组提出在疏通文意中遇到的问题，集体讨论，教师适时点拨或给予解答。
难点提示：
第3自然段。
至于负者歌于途：至于，连词，多用于句子开头，承接上文，表示另提一事。负者，背负着东西的人。
伛偻提携：伛偻，弯腰驼背的样子，这里指老人。提携，拉着手行走，这里指被拉着手走路的小孩。
泉香而酒洌：互文，即泉洌而酒香。洌，水清。
山肴野蔌：山肴，野味。肴，荤菜。野蔌，野菜。蔌，菜蔬。
杂然而前陈者：杂然，错杂。陈，摆放。
宴酣之乐：酣，尽兴地喝酒。
非丝非竹：丝、竹，指音乐。丝，弦乐器。竹，管乐器。
射者中：射，投射，宴饮时以饮酒为赏罚的一种游戏。
弈者胜：弈，下棋。
觥筹交错：觥，用犀牛角做的酒杯。筹，酒筹，宴会上行令或游戏时饮酒计数用的签子。交错，交互错杂。
苍颜白发：苍颜，脸色苍老。
颓然乎其间者：颓然，原意是精神不振的样子。这里指醉醺醺的样子。
第4自然段。
已而夕阳在山：已而，过了一会儿，不久。
树林阴翳：阴翳，形容枝叶茂密成阴。翳，遮盖。
鸣声上下：上下，树上树下。
而不知太守之乐其乐也：乐其乐，乐他所乐的事情，意思是自有他的乐趣。第一个“乐”字是动词，第二个“乐”字是名词。
醒能述以文者：述，记述。以，用。文，文章。
太守谓谁：谓，为，是。
3．自由朗读3——4节，边读边理解大意。
4．齐读3——4节
四、质疑交流，把握主旨
1．领略文中的人欢。
（1）指名朗读第三小节，思考：人们的欢乐体现在哪里？你能用自己的语言描述一下吗？太守见到这些，有着怎样的神态？
（2）四人小组讨论明确：滁人游，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；太守宴，溪深鱼肥，泉香酒冽，美味佳肴，应有尽有；众宾欢，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。
作为太守，见此其乐融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。
（3）那么，我们如何来理解太守的醉呢？学生讨论。师总结：太守是太高兴了。为何高兴呢，因为能与老百姓一起同乐。这是以醉写出他的快乐呀。板书。（以醉 写乐） 找出带乐的句子，思考作者以醉写乐， 但这乐真的是无忧无虑的乐吗？明确：也不是的。是乐中含悲呀，为何？因为他当时政治上失意，仕途落魄。内心世界很复杂，只好借酒浇愁呀。所以，他乐中也含悲呀
（4）学生齐读第三小节，读出欢乐的气氛。
2．那什么样的乐才是作者所向往的？齐读第四段。
找出文中一议论语句，说说这句表达了作者怎样的思想感情？有什么含义
明确：“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”分析了不同层次的乐，鸟乐是本能享受山水之乐。宾客的乐是随从太守而乐，境界不高。只有乐其乐——与民同乐才是最高层次的乐。进而点明太守不仅乐于山水。更重要的在于与名同乐这一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱负，“卒章显志”这是古人常用的一种写作手法。
五．拓展延伸：
（一）引导学生探究：我们为何而醉？赏析其写作特色。
欧阳修为这里的景、人、情而醉，写出了如此优美的一篇散文。而我们诵读此文，是否也能感到一份浓浓的醉意呢？那么，我们为何而醉？
1．学生选择自己喜欢的段落或句子自由朗读，要用心去体会。思考：这些句子或段落为何能让我们陶醉？
2．学生四人一小组讨论。
3．师归纳（1）描写形象、精练，融情入景，情景交融。无论绘景还是写人，都只有寥寥数字，着墨不多，但能抓住特征，生动传神。记叙、描写、抒情、议论相结合。板书。 （2）句式灵活，对散结合。有的单句成对，有的双句成对，有的三句成对，它们工整贴切，形式和谐，节奏明快，易诵易记。加之对散穿插，富有变化，摇曳多姿。板书 （3）韵律独特，回环往复。全文共用了21个“也”字和24个“而”，产生别具一格的艺术魅力，使行文显得潇洒自如，增强了语调的节奏感和委婉的抒情气氛，也使作者怡然自乐的情致得以尽情的抒发。总之，此文文美、情也美。板书
（二）封建社会，很多文人骚客面对自己的生活和遭遇，面对社会现实，或愤世嫉俗，退隐江湖，超然世外；或“在其位，谋其政；不在其位，不谋其政”；或进退皆忧，以天下为己任。比如欧阳修，因支持范仲淹革新政治，屡遭嫉恨，被贬滁州，却能够寄情山水，与民同乐；范仲淹，忧时伤世，倡导“不以物喜，不以己悲”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
对以上几种人生态度你有何评价？你更欣赏哪种人生态度？欧阳修、范仲淹的生活态度对你有什么启发？
六、布置作业：
1、掌握重点文言实词，归类重点虚词“而”“也”的用法。
2、背诵课文
