(共48张PPT)
小说——以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。
小说分类：
长篇
中篇
短篇
按篇幅长短
（小小说）
小说三要素：
人物、故事情节、环境
人物塑造方法：
外貌、语言、动作、心理。 （神态）
故事情节：
开端、发展、高潮、结局。(序幕、尾声)
环境：
自然环境
社会环境
小思考：
阅读小说应该从哪几个方面入手？
故事情节
环境描写
人物形象
主题思想
苏州七中 明根
时代背景
辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，日益贫困化。这篇小说是鲁迅在1919年12月初，回故乡绍兴接母亲到北京时亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的日益贫困，百感交集，思绪万千，1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。
掌握下列字词
阴晦 猹 祭祀 五行缺土
秕谷 獾猪 潮汛 颧骨
伶仃 愕然 鄙夷 嗤笑
瑟索 磕头 打拱 惘然
隔膜 恣睢
huì
chá
jìsì
xíng
bǐ
huān
xùn
quán
língdīng
è
bǐyí
chī
sè
kē
gǒng
wǎng
mó
zìsuī
此次回故乡看到了一幅怎样的景象
萧索的荒村
那 “我”回故乡的心情怎样？请找出具体的句子并概括
悲 凉
初步了解闰土
少年闰土
中年闰土
①其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去……
②闰土：“忙月”的儿子。
③他是能装弶捉小鸟雀的。
④紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。
⑤不到半日，我们便熟识了。
⑥闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
⑦我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门。
⑧他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。
⑨母亲提起了他，我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。
少年闰土
①这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。
②他身材增加了一倍……却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
③“老爷！……”
④“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”
⑤他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。
⑥他拣好了几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤。他又要所有的草灰。
中年闰土
少年闰土
中年闰土
闰土的变化
（一）
少年闰土
中年闰土
无忧无虑、天真活泼
勇敢、生活经历丰富
简直是个小英雄
和我结下深厚情谊
麻木迟钝、善良忠厚
勤劳朴实
饱受生活的煎熬
是个木偶人
（二）
初步了解杨二嫂
以前的杨二嫂
现在的杨二嫂
在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。
以前的杨二嫂
现在的杨二嫂
①“哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。
②显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑……
③“忘了？这真是贵人眼高……”
④迅哥儿，你阔了……这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”
⑤你放了道台……有三房姨太太……什么都瞒不过我。”
⑥顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
⑦便拿了那狗气杀，飞也似的跑了……
杨二嫂的变化
年轻漂亮 端庄文静
豆腐西施
泼辣刻薄 自私势利贪婪的圆规
关于“我”
回乡途中的“我”
离乡途中的“我”
关于宏儿和水生
关于故乡的其他人
故乡的其他人
①“这些人又来了。说是买木器，顺手也就随便拿走的，我得去看看。”
②来客也不少，有送行的，有拿东西的，有送行兼拿东西的。待到傍晚我们上船的时候，这老屋里的所有破旧大小粗细东西，已经一扫而空了。
闰土命运研究
杨二嫂命运研究
“我”的命运研究
人物
项目 少年闰土 中年闰土
外貌 穿戴
脸色
手
身材
眼睛
语言 朴质、生动，热情、纯真 吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊
动作 活泼刚健，干脆利落
与“我”的
关系
对生活的态度 天真活泼，无忧无虑
性格特点
变化原因 表层原因：
深层原因
人物
项目 以前的杨二嫂 现在的杨二嫂
外貌
语言
动作
性格特点
“我”的评价
变化原因
分析人物形象
闰土是这篇小说的主要人物，作者运用对比手法，从不同角度写了他的变化。请细读课文，看看闰土二十多年来发生了哪些变化？为什么发生这么大的变化？
西瓜田里的少年闰土
捕鸟的少年闰土
中年闰土
称我老爷的中年闰土
称我老爷的中年闰土
少年闰土
中年闰土
外貌
十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手——健康、壮实
脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨而且开裂——饱经风霜
动作
语态
手捏钢叉 向猹尽力刺去 很高兴 说话脱口而出 滔滔不绝——活泼机智
现出欢喜和凄凉的神情 只是摇头 默默地吸烟 说话吞吞吐吐 断断续续——苦不堪言、麻木迟钝
对“我”的态度
只是不怕“我” 不到半日，便熟识了 告诉我许多稀奇事 分别时躲到厨房哭着不肯出门 送“我”贝壳和很好看的羽毛——建立了淳朴的友谊
对生活的态度
热爱生活，农村生活知识丰富——无忧无虑，快乐纯真
态度恭敬，称“我”为“老爷”——隔了一层可悲的厚障壁
要一副香炉和烛台——悲苦无奈，寄希望于神灵
少年闰土
中年闰土
闰土的变化
（一）
少年闰土
中年闰土
无忧无虑、天真活泼
勇敢、生活经历丰富
简直是个小英雄
和我结下深厚情谊
麻木迟钝、善良忠厚
勤劳朴实
饱受生活的煎熬
（二）
闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？
生气勃勃热情
开朗勇敢善良
小英雄
木偶人
苍老贫困、因循
守旧、麻木迟钝
什么原因使闰土前后判若两人？（是岁月流逝的痕迹？）
“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅”是使其陷入悲苦境地的原因。
多子多福的封建意识
天灾
人祸（帝、封双重压迫的具体体现）
小结：
表层原因：多子饥荒苛税兵匪官绅
深层原因：封建礼教封建等级观念
农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变。
杨二嫂也是作者
着力刻画的一个小市
民的典型形象，作者
也是通过对比，写出
杨二嫂的变化。细读
课文找出杨二嫂的肖
像、语言、神态、动
作的描写的关键词语，
分析一下杨二嫂变成
一个什么样的人。
眼前的杨二嫂
二十年前
二十年后 外貌描写
语
言描写
“终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄”“因为伊，这豆腐店的买卖非常好”
凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
“不认识了么？我还抱过你咧！”
“忘了？这真是贵人眼高……”
“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”
“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”
说明杨二嫂年轻漂亮，安分守己。
说明杨二嫂老丑而瘦
表现杨二嫂势利、尖刻
杨二嫂的变化
年轻漂亮端庄文静
豆腐西施
泼辣刻薄自私势利贪婪的圆规
杨二嫂为什么也发生这么大的变化？
农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或：市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。
小说怎样刻划杨二嫂形象的？与描写闰土的方法有何异同？
同：
都通过人物外貌、语言、动作的描写来表现人物；
都写出了人物的前后变化。
异：
写闰土是先回忆，再眼前，因为少年闰土的美好形象已经在“我”头脑中留下了深刻的印象。
写杨二嫂则是先闻其声，再见其人。这更符合杨二嫂尖利、泼辣的性格。
小结：
小说通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。
结合以下问题，分析“我”是一个怎样的人？
1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？
2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？
3、“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？
因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给“我”留下好印象。
指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。
新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。
4、（1）“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？（2）为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”
5、课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？
（1）因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，“我”不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。
（2）闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。
海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。
6、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？
作者把希望比作地上的路，结尾充满了哲理。它告诉人们：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不逾地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都向着希望之路迅跑，就会迎来新生活。
“我”是小说中又一个重要人物。小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。想想“我”是一个什么样的人？
“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人过上新的生活。所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。
环境描写的作用：
现实的故乡萧索、荒凉、单调，失去生命的活力。回忆中的故乡五彩缤纷，寂静而富有动感，辽阔而鲜活。环境描写既真实再现了社会生活，也凸现了故乡人的关系，“我”的情感态度：纯真美好的人际关系如今有了隔阂。故乡
教学设想：
小说思想容量很大，距离学生生活又较远，因此教师可以布置课前预习。教学中可引导学生抓住记忆中的故乡及人物与眼前的故乡及人物的对比关系，采取列表法分析小说内容，以加深印象和理解。对于小说的主题，可在对内容分析的基础上，启发学生各抒己见，教师不可越俎代庖。
教学目标：
知识与能力：
1．梳理情节，感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执着信念。
2．分析人物形象，体会其作用及描写方法。
3．掌握文中运用对比、议论的方法来突出小说主题。
过程与方法：
1．了解辛亥革命前后旧中国农村的破败，农民生活贫困的情景以及人与人之间形成等级、冷漠、隔阂的现实，理解鲁迅先生通过小说所抒发的希望有新生活的感情。
2．揣摩抒情意味的语言特色，背诵积累精妙的描写段落。
情感态度价值观：
通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。
教学重点：
1．梳理情节，感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执着信念。
2．分析人物形象，体会其作用及描写方法。
教学难点：
掌握文中运用对比、议论的方法来突出小说主题。
教学方法：
阅读感悟 合作探究
教学时数：二课时
教学内容和步骤：
第一课时
教学目标：
1．了解作者和写作背景。
2．掌握课文中生字词的读音、字形、词义。
3．理清小说线索和故事情节。
4．运用对比手法分析闰土的形象
教学重难点：
1．理清小说线索和故事情节。
2．运用对比手法分析闰土的形象
一、检查预习
给下列生字词注音
阴晦 huì 猹chá 脚踝huái 獾huān 潮汛xùn 髀bì 愕然è
吓hè 瑟索sè 黛dài 惘然wǎng 恣睢zì suī
二、回忆导入
1．我们在七年级上册学过鲁迅先生的小说《社戏》，同学们一定还记得那一幕幕美好的情景：那飘散着豆麦和水草清香的潺潺河流；那宛转、悠扬的横笛的歌吹；那朦胧的月色下，在灯光中满被红霞罩着的“仙山楼阁般”的戏台；那一群活泼少年合力摇船、吃罗汉豆的欢声笑语……这些美好情景在十年后又变得怎么样呢？是变得更美好了呢，还是变得萧索、悲凉了呢？现在让我们随着小说中的“我”，一起回故乡瞧一瞧吧。
2．作者简介：
鲁迅（1881——1936），原名周树人，字豫才，鲁迅是他的笔名，浙江绍兴人。出身于没落的封建家庭，伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。鲁迅一生的著作和译作近1000万字。其中杂文集16本，65篇。鲁迅是我国现代文学史上的一面旗帜，1918年5月首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。他也是“五四”新文化运动的主将。他一生创作颇丰，其中小说集有《呐喊》、《徬彷》、《故事新编》；散文集有《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集有《坟》《二心集》《且介亭杂文》。鲁迅的一生，为中国的文化事业做出了巨大的贡献。
3．背景资料：
辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶 级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且 操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。鲁迅于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹农村的破败和农民的凄苦，十分悲愤，1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。
三、整体感知
1．自读课文，想一想，小说的叙事线索是什么？理清小说的结构层次。
明确：小说按以“我”回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节的小说，按时间先后为顺序。全文分成三个部分：
第一部分(1—5段)写的是故乡的萧条景象，“我”的复杂心情，交代了“我”回故乡的目的；第二部分(6—77段)，写“我”在故乡的所见、所闻、所忆、所感，重点写了闰土的变化；第三部分(78—88段)写“我”离开故乡时的种种感触，表达我追求新生活的执著信念。
2．根据你对对课文内容的感受，在原题目《故乡》前加上定语（或修饰语），并引用文本内容说说理由。
四、互动交流
1．作者在本文中都写了哪些人呢？本篇小说的主人公是谁？？
明确：本文写的人物有闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿和“我”；闰土就是本文的主要人物， “我”是本文的线索人物。
2．根据课文，完成表格：
少年闰土 中年闰土
外貌
动作语态
对“我”的态度
对生活的态度
明确：
外貌：（少年闰土） 十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手。
（中年闰土）脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
动作语态：（少年闰土）活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而出，朴质、生动；有智有勇，热情、纯真。 4个省略号（5处对话）说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事，说也说不完。
（中年闰土）说话前的神态是“欢喜——凄凉——恭敬”说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木。说话后的神态是“只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般”。9个省略号（5处对话）说明闰土心里有说不尽、道不明的苦处。
对我态度：（少年闰土）“只是不怕我”“不到半日，我们便熟识了”；送我贝壳和鸟毛，告诉我很多希奇的事。对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情。
（中年闰土）恭敬地叫“老爷”，要水生“给老爷磕头”，认为少年时的“哥弟称呼”是“不懂事”，不成“规矩”。和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了。
生活态度：（少年闰土） 捕鸟、看瓜、刺碴、拾贝、观潮…… 天真活泼、对生活充满热情和希望。
（中年闰土）拣了“一副香炉和烛台”。将希望寄托于神灵。
五、合作探究
从表中的语句中，我们可以看出少年闰土是怎样的形象 中年闰土又是一个什么样的形象 是什么原因使一个天真活泼、对生活充满热情和希望的小英雄变成了麻木迷信的木偶人呢
合作讨论并归纳：
少年闰土：天真活泼、无忧无虑，懂得很多生产知识，简直是个小英雄；
中年闰土：变成了满脸愁苦、麻木的迷信的木偶人。
原因：“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”是封建统治的压迫，使闰土发生了这么大的变化。
六、自主小结
残酷的阶级压迫和民族压迫，多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅，把一个活泼的少年折磨成凄惨的苦人儿。鲁迅在这个人物的前后对比中，不仅从经济上、政治上刻画了闰土的痛苦，而且十分深刻地从精神上揭示了闰土的痛苦。封建思想意识给他加上精神枷锁，尊卑观念愚弄淳朴的农民。见“我”时，强自按熄霎时间闪现出来的真挚友谊的火光；见面时一系列精神变化细致入微地刻画了尊卑观念给闰土心灵深处留下的创伤。对香炉和烛台细节的描写，进一步揭示内心世界，他虔诚地渴望神灵的赐福，摆脱贫困与苦难，这样描写，可清楚地看到：闰土对苦难根源有直觉，但不理解；希望改变现状，却又无可奈何；他憧憬未来，却寄希望于渺茫的神佛保佑。在鲜明的对比中，揭示了闰土们在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受经济上的剥削，政治上的压迫，精神上的摧残，也揭示了闰土们悲惨命运的深刻的社会原因是多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅。是旧中国贫苦农民的典型。
七、布置作业
完成书后“探究 练习”二、三题
第二课时
教学目标：
1．理解课文中杨二嫂和“我”的人物形象。
2．理解课文重点语句的深层含义。
3．理解课文的主题思想。
教学重点：
1．理解课文中杨二嫂和“我”的人物形象。
2．理解课文的主题思想。
教学难点：
理解课文重点语句的深层含义。
一、复习导入
二、互动交流
1．朗读39自然段—52自然段，思考： 课文是从哪些方面去描写杨二嫂的？表现她什么样的性格特征？
明确：通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。
2． 既然闰土的变化已经反映了封建思想、封建等级观念对人们精神上的压抑和毒害了，作者为什么还要花那么多的笔墨来写杨二嫂呢？
讨论并归纳： 杨二嫂是当时社会既被侮辱、被损害，而又深受私有观念支配的村镇小私有者形象的代表，她的形象塑造有两个意义：一是用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良；二是用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊病。
三、合作探究
1.朗读课文第三段——“离开故乡”，思考：
（1）“我”这次是“永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡”，到异地去谋生。离开时“我”的心情是怎样的？有没有依依不舍的情感？
明确：“我”只感到“有些惘然”，“却并不感到怎样的留恋”。而且一想到在故乡所遇到的人和事，“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”；这“高墙”就是社会造成的精神上的“厚障壁”，就是人与人之间的隔膜。再想起闰土今昔的巨变，“又使我非常的悲哀”。
由于有感于这复杂的世事变化，因而'我'对未来想得很多。
“我”无法消除与闰土之间的隔阂，但对未来是抱热烈的希望和急切的憧憬的。希望宏儿和水生能够一气，不再像“我”和闰土一样隔膜起来。作者希望下一代不要“辛苦展转”、“辛苦麻木”、“辛苦恣睢”。这里的三个“辛苦”含义各不相同，第一个是“奔波、劳碌”的意思，是“我”的生活；第二个有“辛勤、劳苦”的意思，指闰土的生活；第三个有“钻谋、妄为”之意，指官、绅一类人物及杨二嫂们的生活，希望他们有“新的生活”，是“我们所未经生活过的”。
（2）为什么“我想到希望，忽然害怕起来”？
明确：闰土崇拜神鬼的偶像，态度虔诚，他希望自己的生活能够好起来，这种愿望是“切近”的；而“我”对未来充满希望，“我”的希望是让后辈过幸福的生活，我的愿望是“茫远”的，实现自己的这一希望又是非常艰巨的。因此，“我想到希望，忽然害怕起来了”。
（3）“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”应该怎样理解？
明确：如果人民满怀希望，并团结一致地为这希望奋斗，希望则“无所谓无”；如果人们心里充满希望却不去奋斗，希望则“无所谓有”。关键在于应该去争取、创造，应该积极面对未来。作者没有承诺，但是给了人们希望，鼓励人们去追求。
小结：“我”的人物形象：（心理描写。主要采用内心独白，直抒胸臆的方法。）
（小说不同于一般记叙文，小说中的人物是经过艺术加工的人物形象，“我” 不是作者。是一个线索人物。）
作品中的“我”是一个要求进步的知识分子形象。故乡萧索的景色显示了当时农村的凋敝，衬托了“我”的悲凉心情。现实的故乡与记忆中的故乡距离太大，“我”非常失望，从而抒发了对帝国主义、封建主义的无比憎恨的感情。
闰土的巨大变化，与“我”的思想隔阂刺痛了“我”的心，思想上引起极大震动、悲哀、愤慨。哀其不幸，寄予无限同情。
杨二嫂的变化，“我”感到讨厌。
离别故乡时复杂的思想感情，更使我们认识到'我'热切要求推翻旧社会创造新生活的革命精神，并能认识到改造旧社会实现新生活的艰苦性、复杂性，表现了'我'对革命任务艰巨性的深刻认识和实现理想的信心、决心。小说最后闪光的一笔，一扫全篇沉闷的气氛，反映积极谋求社会变革的进取精神，鼓舞人们为新社会的出现而斗争的信心，同时把小说的主题思想升华到一个新的高度。
2. 理解课文环境描写的作用：
提问：这篇小说实际上写了两个故乡：一是记忆中的故乡，一是现实目睹的故乡。记忆中的故乡，色彩鲜明，是一幅“神奇的图画”，现实的故乡又是一幅怎样的图景？作者这样写的用意是什么？最后一段又再现了记忆中的故乡的美丽画面，这又说明了什么？
明确：现实的故乡一片荒凉、沉重、窒息，“远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气”。对记忆中的故乡和现实目睹的故乡的描写，作者采用了对比的写法。这样写，突出了现实故乡的每况愈下的变化，反映了在帝国主义和封建主义的残酷蹂躏下日趋破产的旧中国农村的社会现实。
小说最后一段，又再现了记忆中的美丽画面，这是“我”的美好希望的象征，也是对新生活的想象、憧憬。
四、自主总结
小说着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象，通过闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了辛亥革命前后旧中国农村日益破败的面貌，深刻地揭露了旧社会对农民从肉体到精神的严重残害，表达了作者改造旧社会，创造新生活的强烈愿望和坚定信念。
五、布置作业
1．背诵课文最后三段
2．完成《与课堂同行》《故乡》练习题
班级 姓名 学号
一、给加点字注音或根据拼音写出汉字：
瓦léng jìsì 装jiàng 捕鸟 五行 缺土
獾 猪 脚踝 chī 笑 è 然
zìsuī 深黛 wǎng 然 阴huì
xiāo 索 秕 谷 胯 髀 畜生
瑟 缩 潮汛 寒噤 猹 正月
二、填空：
《故乡》选自《 》，作者 ，小说以
为线索，按照“ 故乡—— 故乡—— 故乡”来安排情节。文章主要运用 手法来突出主题。
三、阅读《故乡》中的三段文字，完成后面的题目：
①时间既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。
②这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
③我在蒙眬中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
1．这三段文字都属于 环境描写。
2．①段描写的时间季节是 ，地点是 ，人物是 。
3．①段描绘了辛亥革命后，十年间中国农村的景象，其特征是 ，集中表现这个特征的词语是 。这段还描写了人物 (A.寂寞B.悲凉C.痛苦D.悲痛)的心情。这段景物描写对于表达人物心情起到了 (A.对比B.照应C.衬托D.反衬)作用。(无备选答案的横线上自己填写，括号内有备选答案的，将答案字母填在横线上。)
4．②段的描写，其中与①段中“苍黄”相对应的词语是 。两段景物描写形成鲜明
(A.衬托 B.对比 C.铺垫 D.照应)。对照①段，回忆全文可以看出②段要突出的是人物 (A.对儿时故乡的怀念 B.对新农村的向往 C.对理想新生活的追求)。
5．下列各句中加点的词语能否换用括号里的？为什么？
（1）渐近故乡时，天气又阴晦（阴暗）了……
（2）苍黄的天底下，远近横着（躺着）几个萧索的荒村，没有一些活气（生气）。
6．第①段写的是 中的故乡，用了 、 、 等形容词描写了故乡破败的景象，烘托了“我” 的心情。
7．第②段写的是 中的故乡，描写了故乡 的景象，和第①段中故乡的景象形成鲜明的 ，突出了现实中故乡每况愈下的变化，揭示了 给中国经济带来的灾难，同时也暗示着小说人物的悲剧命运。
8．第③段写的是 中的故乡，是对主题的 ，是
的象征，也是对新生活的想象和憧憬。
9．第①②段分别选用了哪些景物进行描写？为什么这样选用？
10．第①段为什么选冬日？第②段景物的时间为什么选夏夜？两段的时间交换一下行不行？为什么？
11．课文《故乡》节选自 （作者）的短篇小说集《 》。
12．对①②两段文字分析不正确的两项是（ ）（ ）
A、两段文字都是从季节、色彩、气氛等方面进行了描写，使“记忆”中和“现实”中的故乡形成了鲜明的对照。
B、②段文字描绘了一幅中国农村安居乐业的画面，充分反映了当时人民的幸福生活。
C、两段文字虽然没有直接写“我”的内心活动，但字里行间无不渗透着“我”的感受，
寄寓着“我”的悲喜之情；对“故乡”既有无限的向往、怀念，又充满着失望、怅惘。
D、①段文字写出了深冬季节农村特有的隐晦萧索的景象。
E、②段文字 创造了欢快明朗的气氛，既抒发了“我”对记忆中故乡的怀念之情，也反映出“我”对记忆中闰土的热爱之情。
四、阅读《故乡》中的几段文字，完成后面的题目：
“哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。
我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，①正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
我愕然了。
“不认识了么？我还抱过你咧！”
我愈加愕然了。幸而我的母亲也就进来，从旁说：“他多年出门，统忘却了。你该记得罢，”便向着我说，“这是斜对门的杨二嫂，……开豆腐店的。”
哦，我记得了。我孩子时候，在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。但是擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄，而且终日坐着，我也从没有见过这圆规式的姿势。那时人说：因为伊，这豆腐店
的买卖非常好。但这大约因为年龄的关系，我却并未蒙着一毫感化，所以竟完全忘却了。②然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的，冷笑说：
“忘了？这真是贵人眼高……”
“那有这事……我……”我惶恐着，站起来说。
“那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”
“我并没有阔哩。我须卖了这些，再去……”
“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”
我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着。
“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
1．本文段刻画杨二嫂这个人物使用了 描写和 描写。
2．划线语句运用的修辞方法是① ，②
3．作者刻画杨二嫂这个人物可谓匠心独运，写其出场就有 的特点，这样写主要是为了突出她性格中的 的一面；写其肖像是按 的顺序来完成的。
4．杨二嫂特意登门看“我”的主要目的是什么？
5．从整段文字看、杨二嫂对“我”的态度前后有怎样的变化 请结合这段文字中的一些相关语句作出简要分析。
6．这段文字有一处动作描写足以表现杨二嫂贪财自私的品行，试用简洁的文字将它概括出来。
7．从记叙顺序来看，这段文字以 为主，中间又用 介绍了杨二嫂年轻时的情况。
8．杨二嫂前后外貌、性格的巨大差异与其生活的变化有联系吗？请结合作品反映的时代背景谈谈自己对这一问题的看法。
9．请根据杨二嫂的性格，当时说话的环境，用着重号给下面每个小句点出重音。
阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。
10．文中划波浪线的句子有何作用？
答：
11．指明下列各句所使用的修辞方法。
（1）真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……（ ）
（2）我也从没有见过这圆规式的姿势。（ ）
12．对下面句子中加点词语的分析有误的一项是 （ ）
然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的，冷笑说：
“忘了 这真是贵人眼高……”
A、“圆规”是比喻的说法，在这里用来比喻年轻时有“豆腐西施”称号的杨二嫂。
B、“嗤笑”和“冷笑”都是表贬义的动词，都有“不怀好意地笑话别人”的意思。这里用来表示杨二嫂见“我”忘了她而愤愤不平的心态。
C、“嗤笑”侧重于笑得“轻蔑”，是一种带有鼻子吭气声的笑；“冷笑”侧重于笑得“阴冷”是一种带有讽刺、不满意、不屑于、不以为然等心情或含有恶意的笑。
D、“贵人眼高”是杨二嫂对“我”的一句奉承话，目的是为了捞点便宜。
13．请说出下面每一句话的言外之意。
（1）“哈！这模样了！胡子这么长了！”
（2）“不认识了么？我还抱过你咧！”
（3）“忘了？这真是贵人眼高……”
（4）“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”
14．选文运用了 手法，通过对人物的 、 、 、
等的描写，刻画了一个 、 、 的小市民形象。
15．文中有一处表现杨二嫂贪图小便宜的细节描写。用语很精彩，请找出来简要分析。
16．“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔 你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔 ”简要概括这两个反问句的意思并指出杨二嫂说这两这句话的目的。
17．上题中杨二嫂所说的话，如果由文中“我”的母亲来回答，她将会怎样说 (不超过20字)
18．从文中可以看出杨二嫂的外貌、性格与二十年前有很大变化，这种变化与当时的社会有何联系。
五、阅读《故乡》中的几段文字，完成后面的题目：
⑴这来的便是闰土。 我一见便知道是闰土， 又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄， 加上了很深的皱纹；眼睛也像他的父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
⑵我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
⑶“阿！闰土哥，——你来了？……”
⑷我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
⑸他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
⑹“老爷！……”
⑺我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。……
⑻“老太太。信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道老爷回来……”闰土说。
⑼“啊，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。
⑽“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。……
⑾我问问他的景况。他只是摇头。
⑿“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”
⒀他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。……
⒁他出去了；母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。
1．第⑴段横线处依次填入的关联词是（ ）
A、既然 就 并且 B、即使 也 何况 C、虽然 而 况且 D、虽然 但 而且
2．第⑴段中“这我知道”的“这”指代的是：
3．许多年不见的朋友，在夜间谈天，为什么“都是无关紧要的话”，其实短文中已有一处做了暗示，这句话是：
4．对闰土说的生活景况，下面说法不够准确的一项是（ ）
A、“非常难”，这简短的三个字，表明闰土对生活感到苦不堪言。
B、闰土的情况是：多子女的负担，兵匪的祸害，苛捐杂税，欠收，闹饥荒，官绅欺压……
C、从闰土的叙说中，可见造成农民困苦的根本原因是：多子女，城乡距离远，生产技术不够先进等。
D、短文中的省略号，既表明闰土的苦楚多得不知从何说起，也表明了闰土悲叹没活路却又不知怎么办的迷茫。
5．闰土在叙述生活景况前后，都用“摇头”的动作，表示了某种含义。如果换成口语来明白表达，应该是——
他只是说：
6．第⑴段是从哪些方面描写中年闰土的外貌，简要说说作者这样写的作用。
7．怎样理解第⑸段中闰土“脸上现出欢喜与凄凉的神情”这句话？
8．第⑸段“他的态度终于恭敬起来了”一句中的“终于”一词去掉，好不好？为什么？
9．对第⑸段中加点的“分明”一词，有以下四种解释，选择准确的一项。（ ）
A.因为离得很近，所以“我”听得很清楚。 B.闰土态度很恭敬，所以叫得也清楚。
C.写出“我”对“老爷”这一称呼的震惊。
D.写出闰土对“我”的尊敬和亲密友好的态度。
10．第⑺段“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。”这句话运用了什么修辞方法？具体写出“厚障壁”所指的内容。
11．“我”见到闰土时“很兴奋”，“有许多话想要连珠一般涌出”，但却说不出来，这是为什么？（ ）
A.因为“我”有二十多年没见到闰土了，他是“我”少年时的好朋友，如今见面，“我”的心情十分激动，一时不知说什么好。
B.闰土是“我”少年时代的小伙伴，我们有二十多年没见面了，如今都已长大成人，“我”虽然很兴奋，但却不好意思提起小时候的事情。
C.眼前的闰土已全然不是“我”记忆中的闰土了，面对这个饱经生活磨难、贫穷困苦的中年闰土，“我”的心情十分沉重和压抑，所以有许多话说不出口。
12．闰土见到“我”时，为什么会现出“凄凉”的神情？（ ）
A、因为感到自己又老又丑，羞与童年好友相见。
B、因为二十余年的生活，使他感到痛苦、难堪。
C、因为他感到与童年好朋友贫富悬殊。
D、因为他感到与童年好朋友隔了一层厚障壁了。
13．文段从语言、 、外貌、 几个方面刻画了中年闰土的形象。
14．造成“我”与闰土之间隔了一层厚障壁的原因是什么？
15．闰土苦得像一个木偶人的原因是什么？用文中原句回答。
16．从文段判断，“我”记忆上的闰土是什么模样？
17．这段文字的主要内容是什么？
答：
18．中年闰土受封建思想、等级观念的影响之深，从哪些地方看出来，请从文中举些例子具体谈谈。
答：
19．发现是一种能力，一种技巧。读这一语段，同学们发现作者对中年闰土的描写运用了哪些方法？试举例说明，并谈谈其作用。
答：
20．眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。”句中的“大抵”的意思是：
21．“便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。”表现中国封建社会 、 、 的轮回这一主题。
22．对闰土称“我”为“老爷”，“我似乎打了一个寒噤”的原因理解正确的一项是（ ）
A、因为见到了儿时的朋友非常激动。
B、因为“我”对闰土的变化如此之大，感到惊异。
C、因为“我”见到闰土有很多话要说，可闰土已不再是“我”的朋友。
D、因为“我”感到惊异，少年时的纯真友情，完全被封建的等级观念所代替。
23．通过对闰土这种变化的描述，表达出作者的思想感情是（ ）
A、对麻木落后的农民不幸而悲哀，但感到无可奈何。
B、对劳动人民的深刻同情，对给劳动人民带来灾难的旧社会的憎恨。
C、鞭挞落后与愚昧，提倡文明与进步。
D、对旧农村的艰苦生活感到不满，向往新中国的诞生。
六、阅读《故乡》中的几段文字，完成后面的题目：
①老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。
②母亲和宏儿都睡着了。
③我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土 到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家起
来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。
④我想到希望，忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么 只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。
⑤我在蒙眬中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
1．将“隔膜”“隔绝”填入第③段的横线上。
2．分别指出第③段中加点的三个“辛苦”的不同含义及它们各自所指的对象。
（1）辛苦展转：
（2）辛苦麻木：
（3）辛苦恣睢：
3．对第⑤段“我在蒙眬中，眼前展开……”一句中“蒙眬”一词理解最恰当的一项是（ ）
A、月光不明，暗淡无光。 B、水声潺潺，使人昏昏欲睡。
C、通过想象，展现出模糊的景象。 D、迷迷糊糊，眼睛看不清楚。
4．文末“我想……也便成了路”这句话的真正含义是（ ）
A、“希望”是自己手制的偶像，它的有无都是无所谓的。
B、“希望”的有无取决于实践，消极等待，决无希望可言；努力争取，希望才能实现。
C、因为“希望”是无法实现的，所以无所谓有无。
D、闰土和我的友谊已不存在，我也没有什么“希望”可言了。
5．用简要的文字概括选文的主要内容。
6．这部分文字抒发了作者什么感情？
7．“我”在离故乡时感到“气闷”的是：
；“悲哀”的是：
8．“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。”作者向往的“理想的故乡”生活是怎样一种生活？
9．结尾处划波浪线的句子是 描写，有什么作用？
10．你是如何理解“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话的？
11．解释下面词语的含义：
（1）恣睢：
（2）隔膜：
（3）展转：
（4）一气：
12．为什么“但我却并不感到怎样的留恋”？请联系全文回答。
13．“我想到希望，忽然害怕起来了”句中的“希望”是指
；作者“害怕”是因为
。
14．第④段划直线句子中，闰土崇拜的是什么偶像？我所手制的偶像是什么？为什么说他的愿望切近，我的愿望茫远？
（1）
（2） ；
（3） 。
15．第③段中“也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活”“也不愿意都如别人的辛苦恣睢
而生活”“为我们所未经生活过的”三句中加点的三个词分别指代什么人？
（1）“他们”指代 ；
（2）“别人”指代 ；
（3）“我们”指代 。
16．第⑤段中划直线句子表达了鲁迅怎样的思想感情？用一句话回答。
。
17．作者把希望比做了路，又用“路的形成”去具体化“希望的实现”，你把希望比做什么呢？又怎样具体化“希望的实现”呢？
18．第③④⑤段运用的表达方式是 和 。
19．“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。”中两个“生活”的词性依次是
词和 词。这是一句定语后置句，按一般的语序应该是：
20．“这正如地上的路”中的“这”指代的是：
21．在文中划出最后一段的议论句，并指出其作用。
七、阅读《故乡》中的几段文字，完成后面的题目：
但我们终于谈到搬家的事。我说外间的寓所已经租定了，又买了几件家具，此外须将家里所有的木器卖去，再去增添。母亲也说好，而且行李也略已齐集，木器不便搬运的，也小半卖去了，只是收不起钱来。
“你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。”母亲说。
“是的。”
“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。”
这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重；正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月(我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长年；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月)，忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶捉小鸟雀的。
我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑的去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。
第二日，我便要他捕鸟。他说：
“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我 、 一块空地来，用短棒 、 一个大竹匾， 、 秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将 在棒上的绳子只一 ，那鸟雀就 在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”
我于是又很盼望下雪。
闰土又对我说：
“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”
“管贼么 ”
“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”
我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西便是现在也没有知道只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。
“他不咬人么 ”
“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑……”
我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。
“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”
阿!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
可惜正月过去了，闰土须回家里去，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。
现在我的母亲提起了他，我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。我应声说：
“这好极!他，怎样 ……”
“他 ……他景况也很不如意……”母亲说着，便向房外看，“这些人又来了。说是买木器，顺手也就随便拿走的，我得去看看。”
1、根据选文回答，少年闰土是怎样一个可爱的形象？
答：
2、选文回忆了与少年闰土的友情。主要记叙了哪几件事？
答：
3、文中划直线句子有何含义？表达了“我”什么样的感情？
答：（1）
（2）
4、研读文中“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：……反从他的胯下逃走了。”这一节文字，请从内容、语言、视觉效果等方面写一点评析。
答：
5、选文横线上应填的词语依次是： 、 ， 、 ， 、 ， ，
， 。所填的词语都是 （填词性），有什么作用？
答：
6、找出选文中属于插叙的文字。
答：“ ”至“ ”是插叙。
三、答案：1.自然 2.深冬 故乡 我 3.萧条衰败 日趋破产 萧索 B C 4.深蓝 金黄 碧绿 B C 5、（1）“隐晦”不仅昏暗，而且有不明显之意；“阴暗”，仅是阴沉、昏暗。 （2）“横着”指不整齐，零零落落；“躺着”，太一般，没有零落的意思。“活气”，指活泼、生动的气氛；“生气”，指有生命力。这里说的荒村死气沉沉，所以用“没有一丝活气”，非常贴切。 6、现实 隐晦 苍黄 萧索 悲凉 7、记忆 神奇、艳丽、充满生机 对比 帝国主义、封建主义统治 8、理想 升华 “我”美好希望 9、第②段选蓝天、圆月、海边沙地、少年刺猹。 因为第②段是“我”记忆中的美好的故乡，是一幅富有诗意的美丽的画。 第①段选天气、冷风、天空、荒村。 因为第①段是作者悲凉心情下亲眼目睹的故乡。 10、鲁迅 《呐喊》 11、第①段选冬日，渲染寒风凛冽，是为了突出故乡萧条荒凉，烘托作者的悲凉心情。 第②段选夏夜，是为了表现一种神话般的色彩，构成一幅美丽的画面，寄托作者对家乡的美好感情。 12、B D
四、答案: 1. 外貌、语言（动作） 2.比喻 借代 3.未见其人，先闻其声 泼辣放肆(单答“泼辣”、“泼悍”“放肆”也可。) 由上而下 4.趁我在变卖老屋之际，捞取好处 5.前热后冷（答“先与‘我’套近乎，后对‘我”表示不平、鄙夷乃至愤恨”也可。）
前者可以从她一见“我”时的惊叫和她所说的“不认识了么？我还抱过你咧！”这句话中看出来；后者可从她的神情（“不平”“鄙夷”“愤愤”）及说“我”“贵人眼高”“愈有钱，便愈是一毫不肯放松”等语句中看出。（两方面都能抓住关键语句作说明即可。） 6．顺手牵羊（答“窃取手套”或“偷手套”也可）。 7．顺叙 插叙 8.人的变化与其生活的环境的变化是紧密相联的，杨二嫂的巨大变化正是她经济状况日益衰败的表现，这里的深刻社会原因就是辛亥革命的不彻底性，而这一点也正是小说的主旨所在。 9．阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。 10．写出了“我”的感受及反应，更好地衬托杨二嫂的尖酸刻薄等特点。
11．（1）顶真 （2）比喻 12．A 13．（1）你以前不这样。 （2）你真的不应该。 （3）你真不该忘了我。 （4）这点东西都不舍得给我。 14．对比 语言 外貌 神态 动作 自私、尖酸、刻薄 15．“塞”，顺手牵羊时的动作迅速；“慢慢走”，便于寻找可“取”之物(两点各1分) 16．你当了大官，阔了 讨要点东西(各1分) 17．答话要点：一要委婉否定杨二嫂的话，二是简要说明“我”的处境。扣住两点即可。例：他哪里阔了 只是教书混碗饭吃 18．军阀压迫、封建势力统治导致农民小破产，城镇市民贫困，社会风气败坏(与此意思相近即可)
五、答案：1、D 2、眼睛周围都肿得通红 3、我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了 4、C 5、“没法子，没法子。” 6、身材、脸色、眼睛、穿着和手。 作用：说明闰土在生活的重压下发生了深刻的变化（或：表现闰土生活困苦，劳动艰辛）。 7、“欢喜”是说见到老朋友时的兴奋和喜悦。“凄凉”是说想到自己悲惨处境又很悲伤。这句话写出了闰土见到我时那种高兴而又悲苦的矛盾心情。 8、不好！因为“终于”写出闰土在见到“我”之后内心经历了一场如何称呼的激烈斗争，写出了闰土的内心活动。 9、C 10、比喻。厚障壁比喻封建等级观念在闰土和“我”之间造成的冷漠与隔膜。 11、C 12、B 13、神情 动作 14、因为闰土有封建的等级观念。 15、多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅。 16、身材比现在要矮一半，紫色的圆脸，两手红活圆实，头戴一顶小毡帽 17、在故乡，我见到了饱经忧患、麻木迟钝的闰土。 18、他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……” 老太太真是……这成什么规矩。 19、可从人物描写、修辞手法、对比手法等方面回答。 20、大都 21、愚昧、落后、贫穷 22、D 23、B
六、1、隔绝 隔膜 2、（1）指“我”的生活，有奔波、劳碌之意。 （2）指闰土的生活，有辛勤、劳苦之意。 （3）指官、绅一类人的生活，有钻谋、妄为之意（或“胡作非为”） 3、C 4、B 5、“我”坐在船上，渐离故乡时的感受和希望。 6、构建“梦中故乡”，创造新生活，建立人与人之间的新型关系。 7、四面有看不见的高墙，将我隔成孤身 健康活泼、聪明能干的少年闰土形象消失了。 8、幸福、自由、平等、快乐 9、 景物 结尾处再现了记忆中故乡的美丽图画，表达了作者对新生活的向往和追求，是作者“理想中故乡”的象征。 10、希望好比地上的路，只要努力去奋斗追求，希望就能变为现实。作者用比喻形象地告诉人们一个哲理：新生活要靠大家来创造！ 11、（1）放纵，凶暴。 （2）彼此思想感情不相通。 （3）形容生活不安定，到处奔波。 （40心意相通，同伙。 12、因“我”对故乡期望与故乡的现实相比相去甚远，因“我”与故乡的人们有了较大的隔膜。 13、他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。 知识分子探求农村出路时有彷徨的心理。 14、泥塑或木雕的被供奉的神器 我的理想（希望） 因为他的愿望是改善自己的生活，而我的愿望是改变中国农村的命运。 15、宏儿、水生等下一代 杨二嫂之类 “我”和闰土一辈 16、对踏出希望之路的信心。 17、略。 18、议论 描写 19、名词 动词 他们应该有为我们所未经生活过的新的生活。20、希望是所谓有，无所谓无的。 21、“我想……也便成了路。”，深化主题，给人以鼓舞和信心。
七、
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
“老爷……
我似乎打了一个寒噤；我就知道我们之间已隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。
……
我问问他的景况。他只是摇头。
“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”
他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。
23、“他的态度终于恭敬起来了。”文中的他指谁？“恭敬”的原因是什么？
24、“可悲的厚障壁”一句使用的修辞方法是什么？这“厚障壁”在选文中具体指什么？（摘选文中的原句）
25、“我似乎打了一个寒噤”，表现了“我”当时怎样的心情？
26、文中两次写“他只是摇头”的原因是什么？
27、“他大约只是觉得苦”，造成这苦的原因是什么呢？请根据人物的语言进行归纳。
①老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。
②母亲和宏儿都睡着了。
③我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土 到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家起
来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。
④我想到希望，忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么 只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。
⑤我在蒙眬中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
1、这是课文《故乡》中“我”离开故乡时的一段文字，这段文字集中反映出“我”当时怎样复杂的思想情绪？(2分)
答：
2、文中的排比句用到三个“辛苦”，其含义有所不同，请结合语境，分别作解释。(3分)
答：① ②
③
3、请指出“我”所希望的“新的生活”是什么样的生活？(2分)
答：
4、有同学读到“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”时，认为文中的“我”对故乡已失去了感情。对此，你有何看法？(3分)
答：
5．结合语境，写出选文第③段中“知道我在走我的路”中“路”的含义
1．对家乡现实的不满；对故乡人与自己形成隔膜的郁闷；对故乡人精神麻木的悲哀；对新生活的思索和渴望。
2．（1）奔波劳苦（2）劳苦悲惨（3）处心积虑算计别人
3．没有苦难、安居乐业，没有人与人的隔膜、亲密友好的生活。
4．这种看法不对。理由（要点）是：“我”不留恋现实中的冷漠悲凉的故乡，表达了对现实的不满，不满中流露出的是改变现实的迫切愿望，曲折地反映出“我”对故乡的深厚感情。
5．“路”既指作者远离故乡的路，也指寻求新生活的路。
二、阅读《故乡》中的一段文字，完成后面的题目：
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
“老爷！……”
我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
1．文中写闰土“动着嘴唇，却没有作声”。他想说的话是什么？请你揣摩语境，联系全文，把它补写出来。
2．“我也说不出话”的原因是什么？请把你的理解表述出来。
3．“可悲的厚障壁”指什么？是怎样造成的？
1．我知道迅哥儿要回来，实在欢喜得不得了；我日子真艰难啊，孩子多，总是吃不够，又不太平，什么地方都要钱，苦啊。
2．感情隔膜，无话可说。
3．彼此思想感情不能相通的隔阂。是闰土所受的压迫、剥削和封建等级观念造成的。
