一年级下册数学教案 2.1 两位数加，减整十数 北京版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案 2.1 两位数加，减整十数 北京版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 23.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-01-21 07:53:36 | ||
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文档简介
两位数加整十数
教学目标：
1.在具体操作的过程中，让学生理解两位数加整十数的计算方法，会进行两位数加整十数的计算。
2.在学习的过程中，培养学生初步的观察能力以及分析、解决问题的能力。
3.在解决问题的过程中，使学生感受到数学在生活中的用处，体会到数学的价值，培养学生积极的数学情感
教学重难点：
掌握两位数加整十数口算方法
教学过程:
一、复习引入
师：看，今天大家真精神，老师知道大家喜欢玩游戏，咱们先来玩个打气球的游戏吧。看算式，直接说结果。
50+20= 60-10= 9+20= 19-10=
20+40+4= 60-30+2=（追问：你是怎么算的？）
小结：同学们算的又对又快，老师给你们点赞。
二、探究两位数加整十数
1.上周，我们学校召开了读书节启动会。同学们读书的热情都很高。为了满足同学们的阅读需要，学校又给我们买来了一些书。让我们走进图书阅览室。这里有哪些数学信息呢，让我们一起快来找一找吧。
指名学生说:书架上有45本书，又买来20本。
2.根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？
生：现在一共有多少本书？
师：谁能把这件事完整的说一说？
指名学生：书架上有45本书，又买来20本，现在一共有多少本书？
3.师：想一想，这个问题应该怎样解决呢？
指名说
预设：
生1：这道题用加法解决。
追问：说说你的想法？
生1：把书架上原来有45本书和又买来20本这两部分合起来就是一共有多少本？
4.师：能用一个小算式把这件事表达出来吗？
生：45+20
师：45+20等于多少呢？
指名生说一说。45+20=65
5.师：大家都同意吗？能说说你的理由吗？如果觉得有困难，也可以请我们的学具朋友来帮忙。快，自己试试看吧。可以数一数、画一画、拨一拨，摆一摆。
6.师：想好了吗？我们来交流一下。
预设：
（1）数数
生1：从四十五开始，十个十个的数，45,55,65，所以45+20=65。
（2）摆小棒
生2：我用小棒摆。我先摆45，再摆20，把4捆和2捆合起来是6捆，就是60.再和剩下的5根合起来，就是65.
师:看，借助小棒就把道理讲清楚了，大家听懂了吗?谁能再来说说？
为什么要把4捆小棒和2捆小棒相加呢？
对了，4捆就是4个十，2捆就是2个十，4个十和2个十合起来就是6个十。6个十再加5就是65。
（3）袋子图
师:除了借助小棒这种方法，还有的同学画出了简单的图，也把道理讲清楚了，我们一起来看看。(出示图)你看明白了吗？
生3：他用一个小袋子表示1个十。
师:那一个小圆片呢?(一个小圆片表示1个一)
生：先把4袋小圆片和2袋小圆片相加，是6袋小圆片，是6个十，也就是60.再加上5个零散的小圆片，就是65.
（4）计数器
还有的同学是借助计数器的，来说说你是怎样计算45+20的？
生：我先拨45，十位上拨4颗珠子，个位上拨5颗珠子，再拨20，在十位上拨2颗珠子。
师：你们有什么想问问他吗？为什么要在十位上拨2颗珠子？（2表示2个十，所以要在十位上拨2颗珠子。）
师：刚才大家利用学具，把道理讲清楚了。现在，不用学具，你们还能讲清楚吗？
生：先用40+20=60，再用60+5=65，
7.师:说的真好。现在我们一起来回顾一下刚才的这些方法，请你仔细观察，看看你发现了什么?(生看课件展示)你发现了吗？谁来说说。
生：无论是借助小棒来摆，还是袋子图、拨计数器，或者直接口算，我们都是先把几个十和几个十相加在一起，再加上几个一，原来这些方法都是一样的。
8.看，在大家的努力下，我们解决了图书馆里的问题，我们一起来说一说，现在书架上一共有多少本书？（指名生答：现在书架上一共有65本书.）
师：（补充板书:本）现在书架上有65本书，“本”就是这道题的单位名称，我们把它写在得数65的后面，用括号括起来。同学们，以后我们在解决问题时，都要在得数后面写上单位名称，你记住了吗？
9.今天，我们一起学习了两位数加整十数的问题，你学会了吗？敢不敢挑战一下自己。
(1)请你完成下面两道题，如果有困难，还可以请学具来帮忙。32+20= 32+40=
学生动手算。
师：算完了吗？你算的对吗？谁来说说你是怎么算的?
生：32+20，先把3个十和2个十合起来是5个十，再把5个十和2个一合起来是52.
（2）看大家这么快，还想再考考你们，行吗？
看算式直接说结果 45+30= 58+40=
（2）个位相同
生：我发现他们的个位都一样，45个位是5,75个位也是5。
师:你观察的可真仔细，我们一起来看一看。（课件演示）
（3）加数十位相加等于和十位上的数字
生：我发现十位上4+2=6,3+2=5
师：你长着一双善于发现的眼睛，大家都来看看。（课件演示）
师小结：通过观察，我们发现了两位数加整十数的小秘密，个位不变，只把十位相加，这个好方法能让我们计算的更快。
师 ：我们通过自己的方法，帮助了亮亮和文文解决了问题，还探究出了两位数加整十数的计算方法，真了不起。
三、练习
1.心算，勇攀高峰
34+40 47+20 55+10 37+50 62+30 36+60
师：计算时，你是怎么想的?你用的是什么方法?
生：只要在两位数的十位上加上或减去一个数就行了，个位不变。
生：个位数不变，十位数相加减。
2.观察算式，发现规律
师：同学们，老师把这些算式朋友都请到大屏幕上来了，请你认真观察，有什么发现?
预设：
（1）加号后面都是整十数
生:我发现加号后面都是20、30这样的数，后面都有0。
师：像20、30这样的数叫整十数。再看看加号前面的数还是整十数吗？它是几位数？（两位数）
这节课我们研究的就是两位数加整十数。板书：两位数加整十数。
3.练一练
小猴子摘了40个桃子，又摘了48个苹果，一共有多少个？
4. 公共汽车上原有28人，到站下去10人，又上来8人。现在车上的人数比28多了，还是比28少了？
四、总结全课
这节课，你有什么收获？你还有什么问题或困惑吗？
教学目标：
1.在具体操作的过程中，让学生理解两位数加整十数的计算方法，会进行两位数加整十数的计算。
2.在学习的过程中，培养学生初步的观察能力以及分析、解决问题的能力。
3.在解决问题的过程中，使学生感受到数学在生活中的用处，体会到数学的价值，培养学生积极的数学情感
教学重难点：
掌握两位数加整十数口算方法
教学过程:
一、复习引入
师：看，今天大家真精神，老师知道大家喜欢玩游戏，咱们先来玩个打气球的游戏吧。看算式，直接说结果。
50+20= 60-10= 9+20= 19-10=
20+40+4= 60-30+2=（追问：你是怎么算的？）
小结：同学们算的又对又快，老师给你们点赞。
二、探究两位数加整十数
1.上周，我们学校召开了读书节启动会。同学们读书的热情都很高。为了满足同学们的阅读需要，学校又给我们买来了一些书。让我们走进图书阅览室。这里有哪些数学信息呢，让我们一起快来找一找吧。
指名学生说:书架上有45本书，又买来20本。
2.根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？
生：现在一共有多少本书？
师：谁能把这件事完整的说一说？
指名学生：书架上有45本书，又买来20本，现在一共有多少本书？
3.师：想一想，这个问题应该怎样解决呢？
指名说
预设：
生1：这道题用加法解决。
追问：说说你的想法？
生1：把书架上原来有45本书和又买来20本这两部分合起来就是一共有多少本？
4.师：能用一个小算式把这件事表达出来吗？
生：45+20
师：45+20等于多少呢？
指名生说一说。45+20=65
5.师：大家都同意吗？能说说你的理由吗？如果觉得有困难，也可以请我们的学具朋友来帮忙。快，自己试试看吧。可以数一数、画一画、拨一拨，摆一摆。
6.师：想好了吗？我们来交流一下。
预设：
（1）数数
生1：从四十五开始，十个十个的数，45,55,65，所以45+20=65。
（2）摆小棒
生2：我用小棒摆。我先摆45，再摆20，把4捆和2捆合起来是6捆，就是60.再和剩下的5根合起来，就是65.
师:看，借助小棒就把道理讲清楚了，大家听懂了吗?谁能再来说说？
为什么要把4捆小棒和2捆小棒相加呢？
对了，4捆就是4个十，2捆就是2个十，4个十和2个十合起来就是6个十。6个十再加5就是65。
（3）袋子图
师:除了借助小棒这种方法，还有的同学画出了简单的图，也把道理讲清楚了，我们一起来看看。(出示图)你看明白了吗？
生3：他用一个小袋子表示1个十。
师:那一个小圆片呢?(一个小圆片表示1个一)
生：先把4袋小圆片和2袋小圆片相加，是6袋小圆片，是6个十，也就是60.再加上5个零散的小圆片，就是65.
（4）计数器
还有的同学是借助计数器的，来说说你是怎样计算45+20的？
生：我先拨45，十位上拨4颗珠子，个位上拨5颗珠子，再拨20，在十位上拨2颗珠子。
师：你们有什么想问问他吗？为什么要在十位上拨2颗珠子？（2表示2个十，所以要在十位上拨2颗珠子。）
师：刚才大家利用学具，把道理讲清楚了。现在，不用学具，你们还能讲清楚吗？
生：先用40+20=60，再用60+5=65，
7.师:说的真好。现在我们一起来回顾一下刚才的这些方法，请你仔细观察，看看你发现了什么?(生看课件展示)你发现了吗？谁来说说。
生：无论是借助小棒来摆，还是袋子图、拨计数器，或者直接口算，我们都是先把几个十和几个十相加在一起，再加上几个一，原来这些方法都是一样的。
8.看，在大家的努力下，我们解决了图书馆里的问题，我们一起来说一说，现在书架上一共有多少本书？（指名生答：现在书架上一共有65本书.）
师：（补充板书:本）现在书架上有65本书，“本”就是这道题的单位名称，我们把它写在得数65的后面，用括号括起来。同学们，以后我们在解决问题时，都要在得数后面写上单位名称，你记住了吗？
9.今天，我们一起学习了两位数加整十数的问题，你学会了吗？敢不敢挑战一下自己。
(1)请你完成下面两道题，如果有困难，还可以请学具来帮忙。32+20= 32+40=
学生动手算。
师：算完了吗？你算的对吗？谁来说说你是怎么算的?
生：32+20，先把3个十和2个十合起来是5个十，再把5个十和2个一合起来是52.
（2）看大家这么快，还想再考考你们，行吗？
看算式直接说结果 45+30= 58+40=
（2）个位相同
生：我发现他们的个位都一样，45个位是5,75个位也是5。
师:你观察的可真仔细，我们一起来看一看。（课件演示）
（3）加数十位相加等于和十位上的数字
生：我发现十位上4+2=6,3+2=5
师：你长着一双善于发现的眼睛，大家都来看看。（课件演示）
师小结：通过观察，我们发现了两位数加整十数的小秘密，个位不变，只把十位相加，这个好方法能让我们计算的更快。
师 ：我们通过自己的方法，帮助了亮亮和文文解决了问题，还探究出了两位数加整十数的计算方法，真了不起。
三、练习
1.心算，勇攀高峰
34+40 47+20 55+10 37+50 62+30 36+60
师：计算时，你是怎么想的?你用的是什么方法?
生：只要在两位数的十位上加上或减去一个数就行了，个位不变。
生：个位数不变，十位数相加减。
2.观察算式，发现规律
师：同学们，老师把这些算式朋友都请到大屏幕上来了，请你认真观察，有什么发现?
预设：
（1）加号后面都是整十数
生:我发现加号后面都是20、30这样的数，后面都有0。
师：像20、30这样的数叫整十数。再看看加号前面的数还是整十数吗？它是几位数？（两位数）
这节课我们研究的就是两位数加整十数。板书：两位数加整十数。
3.练一练
小猴子摘了40个桃子，又摘了48个苹果，一共有多少个？
4. 公共汽车上原有28人，到站下去10人，又上来8人。现在车上的人数比28多了，还是比28少了？
四、总结全课
这节课，你有什么收获？你还有什么问题或困惑吗？