一年级下册数学教案-2.1 两位数加减整十数 北京版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-2.1 两位数加减整十数 北京版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 31.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-01-21 08:00:07 | ||
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文档简介
课 题 整十数加一位数和相应的减法
第 5课时 课型 新授
教材分析：以实际情景提供计算问题，并呈现多种计算方法。通过直观图画，让学生动口、动手、讨论、操作，理解和掌握算法。脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。这样安排从学生熟悉的生活情境出发，提出有关计算问题，激发学生的学习兴趣，并让学生感受到数学与日常生活密切联系，同时由学生观察，交流，依靠直观图思考，再到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。
教学难点：理解算理，并能正确、熟练地进行计算。考点: 能正确、熟练地进行计算。
学生分析：本节课学生在以往学过的整十数加整十数相应的减法的基础上, 学习整十数加一位数和相应的减法。估计本节课能运用所学知识，解决简单的数学问题。
设计理念：创设情境引入新课，结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。通过学生动手操作，积极参与，发表自己的想法。运用所学知识，解决简单的数学问题。
三维教学目标：
1．结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
2．鼓励学生动手操作，积极参与，发表自己的想法。
3．运用所学知识，解决简单的数学问题。
教学流程
一．特色训练 提升能力（5分）见课件
二．情境导入 激发兴趣（3分）
1.课件出示填空：
（1）30里面有（ ）个十。
（2）52里面有（ ）个十和（ ）个一。
（3）8个十和7个一合起来是（ ）。
三．出示目标 导学导教（2分）
1. 师口述学习目标
四．探究新知 教学相长（18分)
1.电脑出示出示主题图并观察。
（1）从图中你能获得哪些信息？可以提出什么问题？（售货员阿姨先拿给妈妈30瓶，又拿给小明2瓶。妈妈一共买了多少瓶酸奶？）
（2）求妈妈一共买了多少瓶酸奶，用什么方法计算？为什么？
（3）30+2=？应该怎样计算？学生小组讨论。
（4）小组汇报交流。3个十和2个一加在一起就是32。
2.学习32-2。
①现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，还剩多少瓶？你会列算式吗？
②板书：32-2＝30。你能告诉大家是怎样计算的吗？
③小结：可以依据数的组成知识，32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30；还可以这样想：减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30。
3.想一想2+30=？学生独立思考后，在4人小组中发表自己的意见，最后进行全班交流。
4.反馈练习：
1．摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。
a．教师在实物展示台上摆小棒，请学生仔细观察后，摆出相应的算式，再列式计算，并由学生说说是怎样算的。
◆先摆5捆，再摆6根。
◆先摆3捆又5根，再拿走5根。
b．根据教师的描述先摆小棒，然后根据操作列出相应的算式。
五．当堂训练 反馈矫正（12分）
第一关：
1．口算下面各题．
(1)50+6 30+7 60+9 20+8
6+50 7+30 9+60 8+20
(2)90+8 20+3 50+9 70+6
98-8 23-3 59-9 76-6
2、做一做的第一题。 先摆一摆，再算一算，并说说自己是怎样算
3、有老师3名，学生40名，45瓶矿泉水够吗？
独立思考：如果自己在此时遇到这样的问题会怎么办？
全班交流：说说自己是怎样想的？
第二关：
按顺序填数：做第43页的第7题。首先让学生观察每一组所给的数之间有什么关系，找到规律后再填数，做后由学生说说自己这样做的理由，即题目中每组数之间的规律。
第三关：练习十一第2题
六．拓展延伸 迁移发展（2分）
师做总结：几十加几就得几十几。
根据算式，想其它三个算式
3+70 54-4
板书设计：整十数加一位数和相应的减法
例10插图 30 + 2 = 32
2 + 30 = 32
32 - 2 = 30
课后反思：
在课堂上只有把学生放在心上，才能很好的把握住课堂。正因为上课时没有很好的调动学生的积极性，导致上课时课堂次序显得有点乱，一些坐在后排的学生没能很好的掌握新知识。低年级的学生的注意力集中时间短，上课时应多进行课堂组织，当学生注意力不集中时应采用一些办法，充分调动学生的积极性。把课堂交给学生，重视培养学生提出问题，发现问题和解决问题的能力。在板书设计上也是我日后急需加强的地方。
第 5课时 课型 新授
教材分析：以实际情景提供计算问题，并呈现多种计算方法。通过直观图画，让学生动口、动手、讨论、操作，理解和掌握算法。脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。这样安排从学生熟悉的生活情境出发，提出有关计算问题，激发学生的学习兴趣，并让学生感受到数学与日常生活密切联系，同时由学生观察，交流，依靠直观图思考，再到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。
教学难点：理解算理，并能正确、熟练地进行计算。考点: 能正确、熟练地进行计算。
学生分析：本节课学生在以往学过的整十数加整十数相应的减法的基础上, 学习整十数加一位数和相应的减法。估计本节课能运用所学知识，解决简单的数学问题。
设计理念：创设情境引入新课，结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。通过学生动手操作，积极参与，发表自己的想法。运用所学知识，解决简单的数学问题。
三维教学目标：
1．结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
2．鼓励学生动手操作，积极参与，发表自己的想法。
3．运用所学知识，解决简单的数学问题。
教学流程
一．特色训练 提升能力（5分）见课件
二．情境导入 激发兴趣（3分）
1.课件出示填空：
（1）30里面有（ ）个十。
（2）52里面有（ ）个十和（ ）个一。
（3）8个十和7个一合起来是（ ）。
三．出示目标 导学导教（2分）
1. 师口述学习目标
四．探究新知 教学相长（18分)
1.电脑出示出示主题图并观察。
（1）从图中你能获得哪些信息？可以提出什么问题？（售货员阿姨先拿给妈妈30瓶，又拿给小明2瓶。妈妈一共买了多少瓶酸奶？）
（2）求妈妈一共买了多少瓶酸奶，用什么方法计算？为什么？
（3）30+2=？应该怎样计算？学生小组讨论。
（4）小组汇报交流。3个十和2个一加在一起就是32。
2.学习32-2。
①现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，还剩多少瓶？你会列算式吗？
②板书：32-2＝30。你能告诉大家是怎样计算的吗？
③小结：可以依据数的组成知识，32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30；还可以这样想：减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30。
3.想一想2+30=？学生独立思考后，在4人小组中发表自己的意见，最后进行全班交流。
4.反馈练习：
1．摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。
a．教师在实物展示台上摆小棒，请学生仔细观察后，摆出相应的算式，再列式计算，并由学生说说是怎样算的。
◆先摆5捆，再摆6根。
◆先摆3捆又5根，再拿走5根。
b．根据教师的描述先摆小棒，然后根据操作列出相应的算式。
五．当堂训练 反馈矫正（12分）
第一关：
1．口算下面各题．
(1)50+6 30+7 60+9 20+8
6+50 7+30 9+60 8+20
(2)90+8 20+3 50+9 70+6
98-8 23-3 59-9 76-6
2、做一做的第一题。 先摆一摆，再算一算，并说说自己是怎样算
3、有老师3名，学生40名，45瓶矿泉水够吗？
独立思考：如果自己在此时遇到这样的问题会怎么办？
全班交流：说说自己是怎样想的？
第二关：
按顺序填数：做第43页的第7题。首先让学生观察每一组所给的数之间有什么关系，找到规律后再填数，做后由学生说说自己这样做的理由，即题目中每组数之间的规律。
第三关：练习十一第2题
六．拓展延伸 迁移发展（2分）
师做总结：几十加几就得几十几。
根据算式，想其它三个算式
3+70 54-4
板书设计：整十数加一位数和相应的减法
例10插图 30 + 2 = 32
2 + 30 = 32
32 - 2 = 30
课后反思：
在课堂上只有把学生放在心上，才能很好的把握住课堂。正因为上课时没有很好的调动学生的积极性，导致上课时课堂次序显得有点乱，一些坐在后排的学生没能很好的掌握新知识。低年级的学生的注意力集中时间短，上课时应多进行课堂组织，当学生注意力不集中时应采用一些办法，充分调动学生的积极性。把课堂交给学生，重视培养学生提出问题，发现问题和解决问题的能力。在板书设计上也是我日后急需加强的地方。