五年级下册数学教案 2.1 百分数的认识 青岛五四学制
文档属性
| 名称 | 五年级下册数学教案 2.1 百分数的认识 青岛五四学制 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 40.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-01-21 13:55:29 | ||
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文档简介
青岛版小学数学五年级下册第二单元
《认识百分数》教学设计
【教学内容】 《义务教育教科书·数学》(青岛版）五年级上册第二单元信息窗一。
【教学目标】
1、联系生活实际理解百分数的意义。
2、掌握百分数的读、写方法，明确百分数与分数的区别。
3、体会百分数在生活实际中的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。
4、明白保护视力的重要性，体会到国家对青少年的人文关怀。
5、引导学生积极参与，通过观察思考、分析比较、综合概括、讨论交流，经历百分数意义的探索过程。
【教学重点】理解百分数的意义，掌握百分数的读、写方法。
【教学难点】百分数和分数的联系和区别。
【教具准备】课件、贴画
【教学过程】：
一、谈话导入新课
师：同学们，老师想了解一下，我们班里有戴眼镜的同学吗？
学生举手。
师：请你来说一说是怎么戴上眼镜的？戴上眼镜有什么感觉呢？
学生回答。
师：是啊！眼睛是心灵的窗口，人人都希望自己有一双明亮的大眼睛。现在随着我们国家中小学生近视发病率的提高，国家也越来越重视青少年的视力情况，每年都会组织给大家进行视力检查，希望同学们的身体能像这棵大树一样强壮，成为国家的栋梁。
近几日，医生对我镇三所小学五年级同学的视力情况进行了检查，那么哪个学校的视力情况好一些呢？请看统计表。
二、呈现信息，探索百分数的意义
（一）提供不全信息，孕伏认知冲突
师：这是三所小学五年级的同学的视力情况统计表，根据这个统计表中的信息，说一说哪个学校的视力情况好一些呢？为什么？（出示表一）
学校 近视人数
实验小学 21
中心小学 9
万山小学 6
学生回答。
师：有不同意见吗？
（二）补充完善信息，引发认知冲突
1.师：真的是这样吗？请继续看（出示表二）
学校 近视人数 体检总人数
实验小学 21 100
中心小学 9 50
万山小学 6 25
2.师：加上体检总人数后，你还觉得是万山小学的同学视力好一些吗？对，不一定了。
3.师：那么怎样才能准确的计算出哪个学校五年级同学的视力好一些呢？谁有好办法？
根据学生的回答，随机出是表三
学校 近视人数 体检总人数 近视人数是体检总人数的几分之几
实验小学 21 100
中心小学 9 50
万山小学 6 25
4.师：同学们说的真好，我们可以先求出近视人数是体检总人数的几分之几，然后再进行比较。那么求一个数是另一个数的几分之几，要用什么方法解决呢？对，用除法。那么我们一起来看一看三所小学，近视人数是总人数的几分之几吧？谁来说实验小学的结果是多少？（学生回答）中心小学的结果又是多少呢？（学生回答）最后来看一看万山小学的结果是多少？（学生回答，随机出示答案。）
5.师：这样我们通过计算得出了三个分数，这三个分数能不能直接比较出大小呢？不能。
师：那么怎样才能准确的比较出它们的大小呢？
学生回答：可以先化成小数，然后再比较大小；还可以先通分再比较大小。
师：都是好办法！那么接下来请选择你喜欢的方法比较这三个分数的大小吧！（学生自由比较）
师：谁来说一说你比较的过程是怎样的？（指名回答）
师：接下来我们重点来看一看，用通分的方法进行比较。我们要先找出这三个分数的分母，分母分母分别是150和25，那么它们的最小公倍数是多少呢？
师：实验小学的最终结果还是21/100，谁来说出中心小学通分之后的结果是多少？万山小学通分之后的结果又是多少呢？
师：通分之后，现在我们能不能准确的说出到底哪个学校五年级同学的视力好一些呢？好，我们奖励中心小学一朵小红花，希望他们继续保持，那么作为实验小学的我们呢应该在保护视力上能更下一些功夫。
6.师：接下来，请观察一下我们通分后的这三个分数，它们有什么相同点？
学生回答：分母都是100。
师：为了方便统计和比较，通常我们把分数改写成分母是100的分数来表示。那么这几个通分后的分数的意义又是什么呢？我们一起来看一下。
引导学生说出分数的意义。
（三）依托节目情境，试说百分数具体含义
师：像21/100、18/100、24/100这样的分数，我们还可以写成另一种形式，那就是百分数。（板书）这节课我们就一起来认识一下这位新朋友，百分数。
师：谁能用刚才我们说分数的意义那样，说一说什么是百分数呢？
根据学生的回答出示结论：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。学生齐读。
师：那么百分数的这个定义还可以理解为是百分数的意义。（张贴树冠：意义）
(四)及时捕捉信息，正确读写百分数
1.师：百分数通常不写成分数的形式，而是在原来分子的后面加上百分号来表示，那么大家想一想21/100怎么写成百分数呢？哪位同学来说一说？
师：谁来概括一下这位同学说的方法是什么？
根据学生回答出示课件，张贴第二个树冠：写法。
师：大家现在会写百分数了吗？我们来试一试吧！
学生书写，教师随机点评学生的书写情况。
师：刚才大家在写百分号的时候，老师发现了这样一个问题，同学们在写百分号的时候，应该是先写一个小圆，然后画一条斜线，最后在写信的右下角再写一个小圆，两个小圆要写的小一些，以免和分子混在了一起。
2.师：百分数写出来了，怎么读呢？学生自由回答。
师：如果说百分数的写法是先写分子，再写百分号，那么百分数的读法则是先读百分号，再读分子。百分号读作百分之，谁来读出这个百分数？
随机张贴第三个树冠：读法。
3.依托情境说出百分数的具体含义
师：我们会读会写百分数了，谁能说说21%的具体含义是什么呢？引导学生回答。18%表示的含义是什么呢？24%表示的含义又是什么呢？
（五）回归现实生活，体会百分数的广泛应用。
1.师：课前让同学们收集生活中的百分数，那么现在请你们将收集到的百分数高高举起！真好，同学们收集到了这么多的百分数！接下来我们就召开一个百分数的家族发布会，请同学们说一说，你带来的百分数并说出它的意义是什么？学生自由说。
2.师：老师也带来了一个百分数，谁能说说这个百分数的含义是什么？学生回答。
3.师：感谢同学们的积极参与，让我们增长了见识，也体会到了百分数无处不在。
三、分析比较，理解百分数和分数的区别和联系
1.师：百分数是一种特殊的分数，接下来请根据百分数的意义来判断下面分数中，哪几个分数可以用百分数来表示，哪几个不能，为什么？
引导学生回答
2.由此我们可以得出什么结论？出示结论：并不是所有分母是100的分数都可以化成百分数。
3.师：那么百分数和分数到底有什么区别与联系呢？接下来请小组进行讨论。
小组讨论
汇报展示，根据学生的回答，出事树冠四：区别
4.师：同学们大多数说的是百分数和分数的区别，其实他们的联系也非常密切，希望大家在学习中多加体会。
四、综合运用深化新知
1.趣味数学，成语中的百分数
师：学了这么多，接下来我们一起来放松一下，做道趣味数学题吧！老师带来了几个成语，请用百分数表示出这个成语的意思，看看大家能说出几个。
2.百分数比赛
师：请大家按照指令，在规定的时间里写出自己喜欢的百分数，以十个为评比标准，要求百分数写的一个比一个好，准备好了吗？计时开始！
计时结束，统计：你写了几个百分数？以十个为评比标准，请用百分数表示，你完成的情况，如果有位同学的完成情况，是120%这表示他写了几个百分数？
五、评价反思，强化体验
1.师：接下来我们一起想一想这节课我们都学到了哪些知识？学生自由回答，教师随机出示果实。
教师总结：同学们刚才所提到的知识都包含在了这颗大树中，今天老师就把这个知识树送给大家，希望这棵知识树能帮大家打开百分数的大门，并带领你们去探索更多的百分数的知识。
2.师：最后把老师最喜欢的一句名言送给大家，天才=1%的灵感+99%的汗水---爱迪生。希望大家用自己99%的汗水去收获自己美好的未来！
《认识百分数》教学设计
【教学内容】 《义务教育教科书·数学》(青岛版）五年级上册第二单元信息窗一。
【教学目标】
1、联系生活实际理解百分数的意义。
2、掌握百分数的读、写方法，明确百分数与分数的区别。
3、体会百分数在生活实际中的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。
4、明白保护视力的重要性，体会到国家对青少年的人文关怀。
5、引导学生积极参与，通过观察思考、分析比较、综合概括、讨论交流，经历百分数意义的探索过程。
【教学重点】理解百分数的意义，掌握百分数的读、写方法。
【教学难点】百分数和分数的联系和区别。
【教具准备】课件、贴画
【教学过程】：
一、谈话导入新课
师：同学们，老师想了解一下，我们班里有戴眼镜的同学吗？
学生举手。
师：请你来说一说是怎么戴上眼镜的？戴上眼镜有什么感觉呢？
学生回答。
师：是啊！眼睛是心灵的窗口，人人都希望自己有一双明亮的大眼睛。现在随着我们国家中小学生近视发病率的提高，国家也越来越重视青少年的视力情况，每年都会组织给大家进行视力检查，希望同学们的身体能像这棵大树一样强壮，成为国家的栋梁。
近几日，医生对我镇三所小学五年级同学的视力情况进行了检查，那么哪个学校的视力情况好一些呢？请看统计表。
二、呈现信息，探索百分数的意义
（一）提供不全信息，孕伏认知冲突
师：这是三所小学五年级的同学的视力情况统计表，根据这个统计表中的信息，说一说哪个学校的视力情况好一些呢？为什么？（出示表一）
学校 近视人数
实验小学 21
中心小学 9
万山小学 6
学生回答。
师：有不同意见吗？
（二）补充完善信息，引发认知冲突
1.师：真的是这样吗？请继续看（出示表二）
学校 近视人数 体检总人数
实验小学 21 100
中心小学 9 50
万山小学 6 25
2.师：加上体检总人数后，你还觉得是万山小学的同学视力好一些吗？对，不一定了。
3.师：那么怎样才能准确的计算出哪个学校五年级同学的视力好一些呢？谁有好办法？
根据学生的回答，随机出是表三
学校 近视人数 体检总人数 近视人数是体检总人数的几分之几
实验小学 21 100
中心小学 9 50
万山小学 6 25
4.师：同学们说的真好，我们可以先求出近视人数是体检总人数的几分之几，然后再进行比较。那么求一个数是另一个数的几分之几，要用什么方法解决呢？对，用除法。那么我们一起来看一看三所小学，近视人数是总人数的几分之几吧？谁来说实验小学的结果是多少？（学生回答）中心小学的结果又是多少呢？（学生回答）最后来看一看万山小学的结果是多少？（学生回答，随机出示答案。）
5.师：这样我们通过计算得出了三个分数，这三个分数能不能直接比较出大小呢？不能。
师：那么怎样才能准确的比较出它们的大小呢？
学生回答：可以先化成小数，然后再比较大小；还可以先通分再比较大小。
师：都是好办法！那么接下来请选择你喜欢的方法比较这三个分数的大小吧！（学生自由比较）
师：谁来说一说你比较的过程是怎样的？（指名回答）
师：接下来我们重点来看一看，用通分的方法进行比较。我们要先找出这三个分数的分母，分母分母分别是150和25，那么它们的最小公倍数是多少呢？
师：实验小学的最终结果还是21/100，谁来说出中心小学通分之后的结果是多少？万山小学通分之后的结果又是多少呢？
师：通分之后，现在我们能不能准确的说出到底哪个学校五年级同学的视力好一些呢？好，我们奖励中心小学一朵小红花，希望他们继续保持，那么作为实验小学的我们呢应该在保护视力上能更下一些功夫。
6.师：接下来，请观察一下我们通分后的这三个分数，它们有什么相同点？
学生回答：分母都是100。
师：为了方便统计和比较，通常我们把分数改写成分母是100的分数来表示。那么这几个通分后的分数的意义又是什么呢？我们一起来看一下。
引导学生说出分数的意义。
（三）依托节目情境，试说百分数具体含义
师：像21/100、18/100、24/100这样的分数，我们还可以写成另一种形式，那就是百分数。（板书）这节课我们就一起来认识一下这位新朋友，百分数。
师：谁能用刚才我们说分数的意义那样，说一说什么是百分数呢？
根据学生的回答出示结论：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。学生齐读。
师：那么百分数的这个定义还可以理解为是百分数的意义。（张贴树冠：意义）
(四)及时捕捉信息，正确读写百分数
1.师：百分数通常不写成分数的形式，而是在原来分子的后面加上百分号来表示，那么大家想一想21/100怎么写成百分数呢？哪位同学来说一说？
师：谁来概括一下这位同学说的方法是什么？
根据学生回答出示课件，张贴第二个树冠：写法。
师：大家现在会写百分数了吗？我们来试一试吧！
学生书写，教师随机点评学生的书写情况。
师：刚才大家在写百分号的时候，老师发现了这样一个问题，同学们在写百分号的时候，应该是先写一个小圆，然后画一条斜线，最后在写信的右下角再写一个小圆，两个小圆要写的小一些，以免和分子混在了一起。
2.师：百分数写出来了，怎么读呢？学生自由回答。
师：如果说百分数的写法是先写分子，再写百分号，那么百分数的读法则是先读百分号，再读分子。百分号读作百分之，谁来读出这个百分数？
随机张贴第三个树冠：读法。
3.依托情境说出百分数的具体含义
师：我们会读会写百分数了，谁能说说21%的具体含义是什么呢？引导学生回答。18%表示的含义是什么呢？24%表示的含义又是什么呢？
（五）回归现实生活，体会百分数的广泛应用。
1.师：课前让同学们收集生活中的百分数，那么现在请你们将收集到的百分数高高举起！真好，同学们收集到了这么多的百分数！接下来我们就召开一个百分数的家族发布会，请同学们说一说，你带来的百分数并说出它的意义是什么？学生自由说。
2.师：老师也带来了一个百分数，谁能说说这个百分数的含义是什么？学生回答。
3.师：感谢同学们的积极参与，让我们增长了见识，也体会到了百分数无处不在。
三、分析比较，理解百分数和分数的区别和联系
1.师：百分数是一种特殊的分数，接下来请根据百分数的意义来判断下面分数中，哪几个分数可以用百分数来表示，哪几个不能，为什么？
引导学生回答
2.由此我们可以得出什么结论？出示结论：并不是所有分母是100的分数都可以化成百分数。
3.师：那么百分数和分数到底有什么区别与联系呢？接下来请小组进行讨论。
小组讨论
汇报展示，根据学生的回答，出事树冠四：区别
4.师：同学们大多数说的是百分数和分数的区别，其实他们的联系也非常密切，希望大家在学习中多加体会。
四、综合运用深化新知
1.趣味数学，成语中的百分数
师：学了这么多，接下来我们一起来放松一下，做道趣味数学题吧！老师带来了几个成语，请用百分数表示出这个成语的意思，看看大家能说出几个。
2.百分数比赛
师：请大家按照指令，在规定的时间里写出自己喜欢的百分数，以十个为评比标准，要求百分数写的一个比一个好，准备好了吗？计时开始！
计时结束，统计：你写了几个百分数？以十个为评比标准，请用百分数表示，你完成的情况，如果有位同学的完成情况，是120%这表示他写了几个百分数？
五、评价反思，强化体验
1.师：接下来我们一起想一想这节课我们都学到了哪些知识？学生自由回答，教师随机出示果实。
教师总结：同学们刚才所提到的知识都包含在了这颗大树中，今天老师就把这个知识树送给大家，希望这棵知识树能帮大家打开百分数的大门，并带领你们去探索更多的百分数的知识。
2.师：最后把老师最喜欢的一句名言送给大家，天才=1%的灵感+99%的汗水---爱迪生。希望大家用自己99%的汗水去收获自己美好的未来！