五年级下册数学教案 7.1 扇形统计图 青岛版（五四学制）
文档属性
| 名称 | 五年级下册数学教案 7.1 扇形统计图 青岛版（五四学制） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 266.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-01-21 10:49:14 | ||
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文档简介
《扇形统计图》教学设计
教学目标：
1.通过情境创设，初步认识扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以清楚地表示部分量和总量之间的关系。
2.
经历对扇形统计图的观察的过程,能根据扇形统计图提出并解决数学问题。
3.
在学习过程中,体会数学与日常生活紧密联系，感受扇形统计图的价值,体会统计的作用和意义。
教学重、难点：认识扇形统计图的特点和作用,能从统计图中读出必要的信息并进行分析。
教学过程：
学校
足球
甲校
630人
乙校
516人
一、情境导入
师：每年的第二学期，咱们乳山都会举办自编操大赛，对吧？今年也不例外，这不，各个学校为了确定自编操项目都开展了一系列调查，他们想根据大部分学生的爱好来确定项目。例如，这是其中两所学校所统计的最喜欢足球的人数情况（课件出示统计表）。你认为哪所学校更适合开展足球操活动？
根据学生的回答，相机出：，
学校
足球
篮球
排球
其他
甲校
630人
1050人
315人
105人
乙校
516人
172人
86人
86人
现在，你能告诉我哪所学校更适合开展足球操活动吗？为什么？
如果学生说因为乙校喜欢足球的人数是最多的，那么，师接着问：这么多的数据，你是怎么发现的？那甲校更适合开展什么项目呢？你是怎么看出来的？还是要比较一下这些数的大小，对吧？其实，咱们以前学过一种统计图，能够一眼看出每所学校喜欢各个项目的人数哪个最多，哪个最少，是什么统计图？（条形统计图）
课件出示甲校条形统计图。
师：从统计图中，你能发现那些信息？
生答。
二、探究新知
师：条形统计图确实能一目了然地看出喜欢每种项目的人数，可是我还是不知道喜欢每种项目的人数与全校总人数的关系啊，例如：甲校中喜欢足球的人数630人，可是它究竟占全校总人数的百分之几呢？从条形统计图中你能直接看出来吗？那你会计算吗？
计算的方法我们以前都学过，如果每种项目占总数的百分比我们都算出来了，那么，有没有一种图可以直观地表示出来呢？
生答。
1.初步认识扇形统计图。
根据学生的回答，课件出示：甲、乙两校扇形统计图。
师：这种统计图都是什么形状的？（板贴圆）每个圆是由一个个什么形组成的？所以它的名字叫？（板书：扇形统计图）
我们先来观察甲校的统计图，和我们以前学过的统计图有什么不同？你认为这个圆表示什么？每个扇形表示什么？你能读懂哪些信息？
生答，师相机提问，如：
谁占谁的百分之几？
为什么是占全校总人数？
扇形的面积大小与什么有关系？
喜欢各种项目人数的百分比加起来应该是多少？为什么？
有没有你不明白的地方？
师：综合大家的回答，我们可以发现：在扇形统计图中，喜欢每种项目的人数，我们都能清楚地看出它占全校总人数的百分之几。而在条形统计图、折线统计图中能不能一眼看出？那你说这算不算扇形统计图的优点呢？（课件出示：扇形统计图能清楚地看出各部分数量占总数的百分之几。）
现在你能看懂扇形统计图了吧？
课件出示：第30届奥运会中国代表团获得金牌情况统计图
问题：①圆代表什么？
②从图中你能获得哪些信息？
③“其他”是指什么意思？为什么要用“其他”表示呢？（有时由于统计的项目太多，有些项目占比例太小，就会合并为“其他”。）
2.计算扇形统计图中各部分数量。
师：同学们，扇形统计图虽然能看出各部分占总数的百分比，可是它不能直接看出各部分的数量，例如：我想知道在这届奥运会中球类项目一共获得了多少枚金牌？你觉得还缺少一个什么条件？这个数据我知道：一共获得了38枚金牌，现在你能列出算式吗？38×23.7%
三、实际应用，增强统计意识
1.通过刚才的研究，我们帮两所学校选择了合适的球操项目，为了迎接比赛，同学们每天刻苦训练，学校为了给大家补充营养，想要给大家选择一种饮品，你觉得选纯牛奶还是选饮料呢？为什么？
这是牛奶成分统计图。（课件出示）
（1）从扇形统计图中你能获得哪些信息？
（2）如果同学们每天喝200克牛奶，那么，每种营养成分的摄入量是多少呢？
2.为了在比赛中有一个良好的形象，学校打算为同学们定制参赛服装，要求各班统计一下男、女生人数。这是5.1班和5.2班男、女生人数统计图，如果你就是服装订购负责人，你对这样的统计结果满意吗？为什么？
师：从这两幅统计图中我们虽然看不出究竟需要买多少套服装，但是有没有我们可以确定的信息呢？（如：5.1班男、女生一样多；5.2班男生比女生多；购买的男生服装要比女生多一些）
师：2班的男生比1班要多，你同意吗？为什么？
四、分析异同，总结全课
师：同学们，今天这节课我们主要研究了什么内容？关于扇形统计图你都学会了什么？到目前为止，小学阶段所有的统计图我们都学完了，你觉得哪种统计图最有用？（课件出示三种统计图的优点）每种统计图各有各的优点，各有各的用处，在实际生活中，我们要根据需要合理选择，究竟如何选择，我们下节课继续研究，下课！
板书设计：
扇形统计图
扇形：部分
圆：总数
占
百分比
5.1男、女生人数统计图
5.2男、女生人数统计图
教学目标：
1.通过情境创设，初步认识扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以清楚地表示部分量和总量之间的关系。
2.
经历对扇形统计图的观察的过程,能根据扇形统计图提出并解决数学问题。
3.
在学习过程中,体会数学与日常生活紧密联系，感受扇形统计图的价值,体会统计的作用和意义。
教学重、难点：认识扇形统计图的特点和作用,能从统计图中读出必要的信息并进行分析。
教学过程：
学校
足球
甲校
630人
乙校
516人
一、情境导入
师：每年的第二学期，咱们乳山都会举办自编操大赛，对吧？今年也不例外，这不，各个学校为了确定自编操项目都开展了一系列调查，他们想根据大部分学生的爱好来确定项目。例如，这是其中两所学校所统计的最喜欢足球的人数情况（课件出示统计表）。你认为哪所学校更适合开展足球操活动？
根据学生的回答，相机出：，
学校
足球
篮球
排球
其他
甲校
630人
1050人
315人
105人
乙校
516人
172人
86人
86人
现在，你能告诉我哪所学校更适合开展足球操活动吗？为什么？
如果学生说因为乙校喜欢足球的人数是最多的，那么，师接着问：这么多的数据，你是怎么发现的？那甲校更适合开展什么项目呢？你是怎么看出来的？还是要比较一下这些数的大小，对吧？其实，咱们以前学过一种统计图，能够一眼看出每所学校喜欢各个项目的人数哪个最多，哪个最少，是什么统计图？（条形统计图）
课件出示甲校条形统计图。
师：从统计图中，你能发现那些信息？
生答。
二、探究新知
师：条形统计图确实能一目了然地看出喜欢每种项目的人数，可是我还是不知道喜欢每种项目的人数与全校总人数的关系啊，例如：甲校中喜欢足球的人数630人，可是它究竟占全校总人数的百分之几呢？从条形统计图中你能直接看出来吗？那你会计算吗？
计算的方法我们以前都学过，如果每种项目占总数的百分比我们都算出来了，那么，有没有一种图可以直观地表示出来呢？
生答。
1.初步认识扇形统计图。
根据学生的回答，课件出示：甲、乙两校扇形统计图。
师：这种统计图都是什么形状的？（板贴圆）每个圆是由一个个什么形组成的？所以它的名字叫？（板书：扇形统计图）
我们先来观察甲校的统计图，和我们以前学过的统计图有什么不同？你认为这个圆表示什么？每个扇形表示什么？你能读懂哪些信息？
生答，师相机提问，如：
谁占谁的百分之几？
为什么是占全校总人数？
扇形的面积大小与什么有关系？
喜欢各种项目人数的百分比加起来应该是多少？为什么？
有没有你不明白的地方？
师：综合大家的回答，我们可以发现：在扇形统计图中，喜欢每种项目的人数，我们都能清楚地看出它占全校总人数的百分之几。而在条形统计图、折线统计图中能不能一眼看出？那你说这算不算扇形统计图的优点呢？（课件出示：扇形统计图能清楚地看出各部分数量占总数的百分之几。）
现在你能看懂扇形统计图了吧？
课件出示：第30届奥运会中国代表团获得金牌情况统计图
问题：①圆代表什么？
②从图中你能获得哪些信息？
③“其他”是指什么意思？为什么要用“其他”表示呢？（有时由于统计的项目太多，有些项目占比例太小，就会合并为“其他”。）
2.计算扇形统计图中各部分数量。
师：同学们，扇形统计图虽然能看出各部分占总数的百分比，可是它不能直接看出各部分的数量，例如：我想知道在这届奥运会中球类项目一共获得了多少枚金牌？你觉得还缺少一个什么条件？这个数据我知道：一共获得了38枚金牌，现在你能列出算式吗？38×23.7%
三、实际应用，增强统计意识
1.通过刚才的研究，我们帮两所学校选择了合适的球操项目，为了迎接比赛，同学们每天刻苦训练，学校为了给大家补充营养，想要给大家选择一种饮品，你觉得选纯牛奶还是选饮料呢？为什么？
这是牛奶成分统计图。（课件出示）
（1）从扇形统计图中你能获得哪些信息？
（2）如果同学们每天喝200克牛奶，那么，每种营养成分的摄入量是多少呢？
2.为了在比赛中有一个良好的形象，学校打算为同学们定制参赛服装，要求各班统计一下男、女生人数。这是5.1班和5.2班男、女生人数统计图，如果你就是服装订购负责人，你对这样的统计结果满意吗？为什么？
师：从这两幅统计图中我们虽然看不出究竟需要买多少套服装，但是有没有我们可以确定的信息呢？（如：5.1班男、女生一样多；5.2班男生比女生多；购买的男生服装要比女生多一些）
师：2班的男生比1班要多，你同意吗？为什么？
四、分析异同，总结全课
师：同学们，今天这节课我们主要研究了什么内容？关于扇形统计图你都学会了什么？到目前为止，小学阶段所有的统计图我们都学完了，你觉得哪种统计图最有用？（课件出示三种统计图的优点）每种统计图各有各的优点，各有各的用处，在实际生活中，我们要根据需要合理选择，究竟如何选择，我们下节课继续研究，下课！
板书设计：
扇形统计图
扇形：部分
圆：总数
占
百分比
5.1男、女生人数统计图
5.2男、女生人数统计图